吳德銀 發(fā)布時(shí)間： 2010-3-2 10:46:09
教學(xué)目標(biāo)：
1、扣住課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，識(shí)天知人的本領(lǐng)。
2、能試著評(píng)論歷史人物。
3、有感情地朗讀課文，課外閱讀名著，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣，發(fā)展綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、能扣住課文語(yǔ)言，感悟人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、故事導(dǎo)入——“既生瑜，何生亮”。
2、周瑜是孫權(quán)手下的一名大將，有勇有謀。這樣一個(gè)智勇雙全的大將為何感嘆自己不如諸葛亮呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)充滿了謀略和智慧的故事——《草船借箭》。
二、精讀課文 ，體會(huì)人物魅力。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這篇課文，讀完之后請(qǐng)用文中一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括諸葛亮在借箭中所表現(xiàn)出的才能。（生匯報(bào)——神機(jī)妙算）
2、諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題仔細(xì)研讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底“神”在哪里，“妙”在何處。
三、緊扣主題，探究、匯報(bào)。
（通常從以下幾方面交流體會(huì)：
1、學(xué)生匯報(bào)“設(shè)計(jì)陷害”。
諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開(kāi)玩笑，我愿意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰。”
師：同學(xué)們，你們知道立下軍令狀意味著什么？你覺(jué)得周瑜聽(tīng)了諸葛亮這樣說(shuō)他心情怎樣，他心里會(huì)想些什么？那諸葛亮當(dāng)時(shí)立軍令狀的時(shí)候，腦子里已經(jīng)想好了些什么？（教師相機(jī)板書(shū)：識(shí)周瑜——將計(jì)就計(jì)）
師：是啊，你看諸葛亮早在立軍令狀之前，就已看出周瑜意欲加害的用心，已經(jīng)想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃，你們說(shuō)諸葛亮他神不神？（生齊說(shuō)神）難怪魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”
2、學(xué)生匯報(bào)“借箭準(zhǔn)備”。
（生讀課文4—5自然段）
師：那魯肅有沒(méi)有幫諸葛亮的忙？你們說(shuō)諸葛亮他神不神？難怪魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！” （信魯肅——借助幫忙）
3、學(xué)生匯報(bào)“借箭”
師：這些工作做好了之后，諸葛亮又是如何在三天之內(nèi)準(zhǔn)備好十萬(wàn)支箭的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在借箭的過(guò)程中，那些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？
生匯報(bào)：
A、“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。）
師：不過(guò)，我覺(jué)得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛，沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練，能否這樣改？為什么？（組織學(xué)生討論。）
師結(jié)：只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。你們說(shuō)諸葛亮他神不神？難怪魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。”
B、“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”
師：這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。假如你是諸葛亮，看到這漫天大霧，你會(huì)怎么想？（生答：諸葛亮?xí)底愿吲d。這場(chǎng)大霧，我在三天之前就已料到。）
生齊讀這句話。（師引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語(yǔ)氣。）
師：這場(chǎng)大霧，魯肅也看到了。假如你是魯肅，看到這漫天大霧，你又會(huì)怎么想？（生答：魯肅會(huì)感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進(jìn)了曹軍的水寨怎么辦？魯肅會(huì)大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現(xiàn)在會(huì)有這樣大的霧？）
師：當(dāng)你看到諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊時(shí)，你的心情又會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀讀魯肅吃驚的話——（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語(yǔ)氣。）
C、師：是啊，江面大霧漫天，魯肅就夠吃驚、害怕了；天還未亮，船已逼近曹軍的水寨……一邊擂鼓，一邊大聲吶喊，魯肅此時(shí)此刻就——更加吃驚、著急、害怕，諸葛亮又是怎么寬慰魯肅的呢？（讀——諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”）
師：諸葛亮怎么說(shuō)的？什么表情？（笑）《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？”（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是寬厚幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來(lái)，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑勝利的笑。）
師：你們說(shuō)諸葛亮他神不神？難怪魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。”
師：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，有沒(méi)有中計(jì)？（生讀“曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：‘江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。’”）
師讀——“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。……曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來(lái)不及了”。（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮是算準(zhǔn)借箭的地理位置，來(lái)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。）
師：諸葛亮說(shuō)曹操不敢派兵出來(lái)，曹操果然就不敢派兵出來(lái)。曹操又是一個(gè)軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會(huì)叫弓弩手放箭，而且一定會(huì)放箭如雨。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬(wàn)支箭。你們說(shuō)，諸葛亮神不神？難怪周瑜聽(tīng)了魯肅的回答以后長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)（齊讀）——“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。”）
四、拓展、延伸。
1、同學(xué)們，你覺(jué)得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？（生答）
2、師結(jié)：是啊，周瑜的氣度、周瑜的為人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個(gè)借箭過(guò)程之后，對(duì)諸葛亮說(shuō)了這么一句話，他說(shuō)：“先生真神人也。”然后就向諸葛亮討教這神機(jī)妙算是怎么來(lái)的，諸葛亮就對(duì)魯肅說(shuō)了。同學(xué)們，你們想知道嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們看摘自《三國(guó)演義》的第四十六回一些文字——孔明曰：“為將而不通天文，不識(shí)地利，不知奇門，不曉陰陽(yáng)，不看陣圖，不明兵勢(shì)，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應(yīng)手，將這一件風(fēng)流罪過(guò)，明白要?dú)⑽?。我命系于天，公瑾焉能害我哉?#8221;。后人有詩(shī)贊曰：“一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。”
3、推薦讀《三國(guó)演義》。書(shū)中的許多人物和故事將會(huì)讓你們過(guò)目難忘，多讀書(shū)、讀好書(shū)，也是老師對(duì)你們的期望。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、草船借箭
知天文 懂地利
神機(jī)妙算 巧安排 計(jì)劃周詳
(諸葛亮) 識(shí)人心 善用人
六、附故事——既生瑜，何生亮
有一位著名的相聲演員在表演相聲時(shí)說(shuō)，他知道周瑜的母親姓“紀(jì)”，諸葛亮的母親姓“何”。觀眾聽(tīng)了非常奇怪，這可是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的??！原來(lái)這位演員在和大家開(kāi)玩笑，他的“根據(jù)”就是周瑜在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮！”意思是說(shuō)：既然有了這個(gè)智勇過(guò)人的周瑜，為什么還要有這個(gè)比他更為強(qiáng)大的諸葛亮呢？
