任孟山（中國傳媒大學(xué)教授、博導(dǎo)）
據(jù)報道，近期在多個網(wǎng)絡(luò)社交平臺上，關(guān)于“家庭教育指導(dǎo)師”考證的廣告頻頻出現(xiàn)。有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱“沒有專業(yè)限制，沒有學(xué)歷限制，考證后就能年入幾十萬”。有的打出“崗位缺口數(shù)百萬，拿下證書就有了金飯碗”的廣告，吸引消費者報名。
3月15日，央視新聞曝光了家庭教育指導(dǎo)師的考證內(nèi)幕。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大其詞，稱家庭教育指導(dǎo)師證書缺口極大，年入幾十萬，含金量極高。而實際上，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所販賣的家庭教育指導(dǎo)師證書，不過是某些機(jī)構(gòu)（公司）自己印發(fā)的培訓(xùn)證書，與職業(yè)資格證書沒有任何關(guān)聯(lián)。
寫這篇專欄時，筆者在某搜索引擎輸入“家庭教育指導(dǎo)師”，前三條全是關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師的廣告，點開鏈接，“0基礎(chǔ)報考”“人才缺口大”“黃金職業(yè)”“朝陽行業(yè)”“全國通用”之類的誘人廣告語馬上映入眼簾，給人的感覺是，不馬上報名參加培訓(xùn)就吃大虧了。筆者一方面驚詫于這類廣告并未因媒體曝光而銷聲匿跡，依然在大肆招搖過市，一方面思考這種需求為何存在，其合理性在什么地方。騙人的把戲當(dāng)然應(yīng)該被拆穿，但是為什么有那么多人上鉤受騙，以及如何讓家庭教育指導(dǎo)不念歪經(jīng)，這些問題也需要認(rèn)真考量。
從社會大背景看，今年1月1日《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式施行。這是我國第一部關(guān)于家庭教育的專門立法，一定意義上將家庭教育由“家事”上升為了“國事”，整個社會對此高度關(guān)注，對家庭教育的重視提到了一個新高度，“依法帶娃”一時成為社會熱議話題，很是熱鬧了一番。
由此引致的新情況是，從家庭作為基本社會細(xì)胞的意義上看，如何進(jìn)行家庭教育忽然成了一個新問題。實事求是地講，雖然說家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，但確實不是誰都懂得如何教育孩子，更不能說每個家長都是家庭教育專家。就像在孕前孕后，不少年輕人愿意參加專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)孕期相關(guān)知識，等孩子出生后，育兒知識也是需要學(xué)習(xí)的。父母與孩子的血緣關(guān)系是天生的、自然形成的，但父母與孩子的家庭關(guān)系很大程度上是在后天互動中習(xí)成的，具有社會性。
與經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的節(jié)奏一樣，家長的生活與工作節(jié)奏也是快速而緊張，很多孩子在出生之后，很多時候不是跟爺爺奶奶、姥爺姥姥在一起，就是跟保姆在一起，跟父母在一起的時間少得可憐，造成了一定程度上的人倫“異化”。一些家長只有在發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)或生活出現(xiàn)了問題時，才開始停下來思考家庭教育。所以，包括如何帶娃在內(nèi)的家庭教育成為社會性需求也就在所難免，只不過沒有立法之前，這樣的“家事”沒有在法律層面上被特別關(guān)注，被稱為“家庭教育指導(dǎo)”的內(nèi)容，也主要集中在私人領(lǐng)域。
現(xiàn)已正式施行的《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，“縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)制定家庭教育工作專項規(guī)劃，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系和政府購買服務(wù)目錄，將相關(guān)經(jīng)費列入財政預(yù)算，鼓勵和支持以政府購買服務(wù)的方式提供家庭教育指導(dǎo)。”也就是說，“家庭教育指導(dǎo)”成為了公共服務(wù)體系的一部分，是一種剛需，類似“家庭教育指導(dǎo)師”這樣的職業(yè)，也讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到了商機(jī)。之所以說“類似”，是因為今年1月有關(guān)方面發(fā)布聲明，明確指出“家庭教育指導(dǎo)師”尚未列入國家職業(yè)分類大典，相關(guān)培訓(xùn)屬于專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)技能方面的培訓(xùn)，不屬于職業(yè)資格類、技能評價類的培訓(xùn)。
而且，按照《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，“家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動，不得組織或者變相組織營利性教育培訓(xùn)。”催生家庭焦慮、利用家長焦慮進(jìn)行各種變現(xiàn)的營利性教育培訓(xùn)，在“雙減”背景下被大力整頓，“雞娃”現(xiàn)象降溫；而“家庭教育指導(dǎo)師”之類的培訓(xùn)，在另一種意義上又催生、助長了家長的焦慮——無論是有人花錢參加培訓(xùn)并獲得所謂“家庭教育指導(dǎo)師”證書，還是家長花錢請所謂“家庭教育指導(dǎo)師”對自己進(jìn)行指導(dǎo)，最終都可能發(fā)現(xiàn)與真正的家庭教育沒多大關(guān)系。
顯然，“家庭教育”如果走向了家庭要付出更多，而不是獲得更多，那就背離了家庭教育及其立法的初衷。從這個意義上說，家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)的目的應(yīng)該是賦能家庭教育，而不能是讓魚龍混雜的所謂“指導(dǎo)師”“負(fù)能”家庭教育。這些通過網(wǎng)上刷課就能獲得的“家庭教育指導(dǎo)師”，如果真的有機(jī)會從事這個行當(dāng)，估計是“指導(dǎo)”的少而“誤導(dǎo)”的多。相關(guān)部門應(yīng)該盡快出臺政策措施，對此加以規(guī)范引導(dǎo)，讓家庭教育指導(dǎo)及其培訓(xùn)真正給家庭教育注入積極因素。
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