文｜田國(guó)寶
對(duì)下一代要用培育，對(duì)成年人要用教育。對(duì)兒童的培養(yǎng)，重在父母的觀念；對(duì)青少年的培育，重在包含愛(ài)為核心的平等、尊重基礎(chǔ)上的邏輯和理。不能急躁，要讓孩子建立起自我向上的良性循環(huán)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)、開(kāi)悟、成功，是這個(gè)良性循環(huán)的三步曲。從中孩子擁有了自信和主動(dòng)。那就是父母的成功。在發(fā)展機(jī)會(huì)分配極不平等的社會(huì)里，父母應(yīng)努力為孩子尋找接受個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)，而不是盲目追求考試成績(jī)最高。
中國(guó)式的“狼爸虎媽”式的家庭教育，其實(shí)說(shuō)到底也是一種羞辱教育。做不出功課就非打即罵，對(duì)孩子的管教，精確到了幾分幾秒，連孩子上洗手間的時(shí)間都定得死死的。超過(guò)了就要受到暴力責(zé)罰。然后孩子功課果然就做好了，管教就到位了，再后來(lái)就考上了哈佛耶魯或者北大清華。讓兒童在羞辱與暴力中度過(guò)，那就等于在一個(gè)人的底色上打上了陰暗的底子。
自由教育，不會(huì)讓杰出的天才被扼殺，也不會(huì)讓一個(gè)普通人過(guò)得很陰暗，很糾結(jié)。即使作為一個(gè)普通人，陽(yáng)光的心態(tài)，健康的身體，感受生活的美好，也遠(yuǎn)比拼命做人上人，爭(zhēng)取到一個(gè)羞辱他人的資格要好。
中國(guó)的那種“狼爸虎媽”式的教育，有時(shí)對(duì)于應(yīng)試確實(shí)會(huì)有一點(diǎn)效果，但是考試成功，能夠進(jìn)某大學(xué)，其實(shí)離一個(gè)人的真正成功尚有遙遠(yuǎn)的距離。真正的教育成功是他能夠?yàn)槿祟?lèi)的文明有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程又獲得了自己的人生幸福。這才是真正的教育成功。
在美國(guó)的中國(guó)虎媽教育出來(lái)的孩子能夠進(jìn)哈佛耶魯，在中國(guó)的狼爸教育出來(lái)的孩子能夠進(jìn)北大清華，離所謂的“成功”為時(shí)還太早。雖然靠罵，有時(shí)可以罵進(jìn)哈佛、耶魯，靠打，有時(shí)也可以打進(jìn)北大清華，但是，要知道世界上對(duì)人類(lèi)文明有重大貢獻(xiàn)，有重大發(fā)明創(chuàng)造的人，都不是在父母粗暴的打罵聲成長(zhǎng)的。
虎媽嚴(yán)苛的督責(zé)式教育，畢竟有美國(guó)的社會(huì)和學(xué)校的補(bǔ)充，而我們這里卻沒(méi)有。不僅沒(méi)有，學(xué)校和社會(huì)，在教育方面，跟家庭教育一樣的變態(tài)。讓孩子不知感恩，沒(méi)有責(zé)任，不懂自立，更要命的是，心理非常變態(tài)，最終的惡果，往往在孩子成人，走向社會(huì)之后，才可能充分顯現(xiàn)。
教育方法是否正確，實(shí)質(zhì)在于“權(quán)威”指示的努力方向是否正確。在孩子眼中，父母或多或少總是有權(quán)威的。不過(guò)，父母或多或少意識(shí)到，讓孩子遵從自己的權(quán)威并非在一切領(lǐng)域都對(duì)孩子有益。例如“教育”領(lǐng)域。因?yàn)椋逃欠癯晒蚴欠裾_，從來(lái)沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的標(biāo)準(zhǔn)。
俗語(yǔ)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，父母若非專(zhuān)家，怎可預(yù)知百年之后自己的教育成果是否成功或正確？以棍棒為依據(jù)的權(quán)威，怎可論證考取北京大學(xué)就是教育的成功或正確？人格的扭曲，知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏差，因在權(quán)威指示的單一方向上的盲目努力而錯(cuò)過(guò)各種其他技能與核心價(jià)值的學(xué)習(xí)窗口而導(dǎo)致的心智缺陷，所有這些可能的后果，難道棍棒權(quán)威可以有正確的判斷？教育真如此簡(jiǎn)單，為何我們舉目望去，世界各國(guó)均自承教育失敗而不敢自稱(chēng)教育成功？
教育是否成功，需要等待幾十年至上百年才見(jiàn)分曉。在這樣的長(zhǎng)期預(yù)測(cè)中，教育者很難判斷受教者未來(lái)生活方式的重大變遷及相應(yīng)地不得不有重大改變的教育。也可能是最關(guān)鍵的不確定因素，就是教育者很難預(yù)知受教者將來(lái)的人生經(jīng)歷，而正是受教者人生經(jīng)歷的特殊性，在很大程度上決定了教育應(yīng)是個(gè)性化的。
中國(guó)的“狼爸虎媽”，你們的教育現(xiàn)在即言成功，尚為時(shí)過(guò)早，等你們的孩子有了愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、喬布斯那樣的成就，為人類(lèi)的文明與福祉作出了杰出貢獻(xiàn)，或者讓你的孩子真正體驗(yàn)到人生的幸福的時(shí)候，再來(lái)言說(shuō)你們的成功教育吧。中國(guó)現(xiàn)在需要保護(hù)童年，保護(hù)兒童的天性。
學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以較低成本獲得文憑，故而當(dāng)行為達(dá)到均衡時(shí)，那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生要么根本不進(jìn)入獲取文憑的過(guò)程，要么獲取較差大學(xué)的文憑。若孩子由遺傳決定了不是學(xué)習(xí)和考試的材料，那么，他即使能夠承受棍棒的磨難考取名校，仍難以在名校學(xué)生的激烈競(jìng)爭(zhēng)中名列前茅，此時(shí)，他會(huì)非常難以承受自己的失敗，可能抑郁或自殺了結(jié)一生。
假若孩子原本就是學(xué)習(xí)和考試的上等材料，那么，對(duì)父母而言，有遠(yuǎn)比“棍棒”更有效的激發(fā)孩子努力的方法，即“獎(jiǎng)勵(lì)”。因?yàn)?，單純依靠棍棒，?duì)智力很高的孩子而言，極易激發(fā)逆反情緒，于是極大降低教育成功的概率。智力很高的孩子為獲得同等獎(jiǎng)勵(lì)付出的努力，必定低于其他由遺傳決定而學(xué)習(xí)和考試能力更差的孩子。
事實(shí)上，在中國(guó)社會(huì)，更加重要的是，父母應(yīng)努力為這樣的孩子尋找接受個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)，而不是盲目追求考試成績(jī)最高。
被成績(jī)綁架的當(dāng)下教育，作為理性的父母應(yīng)該明白：培育孩子使其幸福而不是所謂的成功，這是父母要確立的培育目標(biāo)。
2016年1月22日
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