小學(xué)低年級學(xué)生接受學(xué)習(xí)的特征
3.小學(xué)低年級學(xué)生尊重、熱愛教師，可重視和諧師生關(guān)系的建立小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，對教師、家長和書本的依賴性比較強(qiáng)，認(rèn)為只要是書上寫的、教師或家長講的都是正確的，都全盤接受。低年級學(xué)生對教師懷有特殊的尊敬和依戀之情，由于尚不能理解學(xué)習(xí)的社會意義，因而教師對待學(xué)生的態(tài)度是影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素。有的教師對學(xué)生提出的問題隨便敷衍，對調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生缺乏耐心，經(jīng)常呵斥、指責(zé)；有的教師不能容忍學(xué)生的嬉鬧，非要他們長時(shí)間端端正正地坐在座位上……這些將使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、緊張，懼怕教師，嚴(yán)重的可能對學(xué)習(xí)冷漠，厭惡學(xué)校，逃避學(xué)習(xí)。因此，教師必須注意與學(xué)生的情感交流，關(guān)心、尊重、熱愛學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，做到言傳身教，使學(xué)生從內(nèi)心敬仰教師，對教師產(chǎn)生尊敬和信任感，進(jìn)而促使學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4.小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡單，易受挫折，也易受鼓勵(lì)，教師要努力引導(dǎo)他們建立學(xué)習(xí)的自信心小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較簡單，他們好好學(xué)習(xí)主要是為了得到家長、教師的表揚(yáng)。教師和家長應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們時(shí)時(shí)看到自己學(xué)習(xí)上的成績，樹立起對學(xué)習(xí)的信心。清代教育家顏元說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”所以，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的長處，及時(shí)給予肯定的贊揚(yáng)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要正確對待。切忌動(dòng)不動(dòng)就叱責(zé)學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中好的一面，給予肯定，然后再指出不足，啟發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤的自覺性。對學(xué)生的某些進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，幼小的心靈就會充滿成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就會更為充分地發(fā)揮。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對他們提出力所能及的學(xué)習(xí)要求。5.一年級是過渡階段，要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級是學(xué)生從以游戲?yàn)橹鞯纳钸^渡到以學(xué)習(xí)為主的生活階段,這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。（唐名淑等：《1~4年級小學(xué)生學(xué)習(xí)能力診斷測驗(yàn)報(bào)告》，載《達(dá)縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》(社會科學(xué)版)，2000（1）。）如果沒有科學(xué)的引導(dǎo),不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還會給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留下陰影。在一年級學(xué)生中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，做家庭作業(yè)之前先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，做完作業(yè)先檢查一遍，再預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；工整書寫、準(zhǔn)確計(jì)算；及時(shí)檢查、理清思路等。（石瑾娜：《要重視小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》，載《教育管理》，1997（1）。）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需師生之間建立起平等、民主、和諧的關(guān)系,使學(xué)生擁有自信、自尊，促使自我意識不斷發(fā)展。6.優(yōu)化家庭環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件據(jù)調(diào)查，小學(xué)低年級學(xué)生不良適應(yīng)率最高的是“家庭環(huán)境”,最低的是“學(xué)校環(huán)境”；低年級學(xué)生的家庭環(huán)境需要優(yōu)化,提供安靜、固定的學(xué)習(xí)場所，減少干擾源，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等有助于減少不良影響。（白晉榮等：《小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究》，載《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），2002（3）。）
