教育孩子，我們不惜傾其所有。
但常常忘了好情緒和良好的家庭氛圍，才是給孩子最珍貴的禮物。
因?yàn)闆]有上過幼小銜接，所以她學(xué)拼音出現(xiàn)困難，對(duì)拼讀更是一頭霧水。
當(dāng)我接到語文老師的信息，側(cè)面了解到孩子在班級(jí)里的位置，一股焦灼之感油然而生。
晚飯后，我早早把女兒摁在書桌前，開始輔導(dǎo)她讀拼音。
每個(gè)音節(jié)我讀10遍，她讀20遍。
跟著我讀的時(shí)候，她讀得還不錯(cuò)?？勺屗约鹤x時(shí)，她吞吞吐吐，沒有讀對(duì)一個(gè)。
我極力壓制怒火，又重復(fù)教，可她嘴上念著，眼睛卻看這瞅那。
看著她那漫不經(jīng)心的樣子，我的火氣不打一處來。
我一拍桌子，怒吼道：
“你就是這么學(xué)習(xí)的，活該你不會(huì)！ 才上一年級(jí)就跟不上，你不嫌丟人啊！ 今晚你讀不會(huì)，別想睡覺！”
在我的大吼聲中，女兒確實(shí)不敢再左看右看，邊低聲啜泣，邊繼續(xù)學(xué)。
學(xué)了兩個(gè)多小時(shí)，她終于能斷斷續(xù)續(xù)地自己讀下來了。
第二天，我有些忐忑地向語文老師詢問，女兒的拼讀是否有進(jìn)步。
老師告訴我，輪到女兒拼讀時(shí)她一言不發(fā)，怎么鼓勵(lì)就是不吱聲。
中午放學(xué)回家，我盤問她為什么不出聲讀，她還是一個(gè)字不說。
我又朝她一頓咆哮，這次她沒有乖乖聽話，而是哭喊著：“我討厭學(xué)拼音，討厭上學(xué)，更討厭媽媽！”
那天女兒“吃了秤砣，鐵了心”，把自己反鎖在房間里，不喝水、不吃飯、也不去上學(xué)。
家人輪番上陣，都無濟(jì)于事。
我與女兒的關(guān)系也隨之降至冰點(diǎn)，我不得不靜下心來思考究竟是哪里出現(xiàn)了問題。
直到在書中看到教育專家陳鶴琴說的一句話：
“孩子幼小的心靈極易受到挫傷，任何粗暴武斷的教育方式都是不合時(shí)宜的?！?/span>
我才幡然醒悟：
原來，“吼叫式”育兒看似立竿見影，其實(shí)是最無用的。
問題本身從來不會(huì)毀掉孩子，但父母的“吼叫”可以。
鄰居家的娜娜，就是在媽媽蔡阿姨的吼叫聲長(zhǎng)大的。
娜娜畫畫不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)上一點(diǎn)兒不靈光，尤其是數(shù)學(xué)，小學(xué)三年級(jí)就開始考不及格。
蔡阿姨沒少被老師找，為了能有更多時(shí)間輔導(dǎo)女兒，她從單位的中層領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來。
每次發(fā)現(xiàn)女兒走神，蔡阿姨都會(huì)怒吼一聲，常常把女兒嚇一個(gè)機(jī)靈。
遇到講幾遍都聽不懂的題，蔡阿姨更是拍打著桌子，提高嗓門，嚷嚷著:
“你滿腦子漿糊嗎？講這么多遍都聽不懂，我講給狗聽，狗都聽懂了！”
夏日的夜晚，我們?cè)谕饷娉藳?，蔡阿姨的吼叫聲不時(shí)飄出，顯得格外刺耳。
一整個(gè)夏天過去了，娜娜的成績(jī)不但沒有起色，反而退步了，蔡阿姨百思不得其解，只是抱怨自己命不好，生了個(gè)榆木疙瘩腦袋的女兒。
哈佛醫(yī)學(xué)院附屬美國(guó)頂尖精神病?？漆t(yī)院精神病學(xué)副教授 Martin A. Teicher認(rèn)為，父母對(duì)孩子長(zhǎng)期吼叫的確會(huì)改變孩子的大腦，影響他們的智力。
人的大腦天生就喜歡寬松的、溫和的環(huán)境，大腦各部分相互協(xié)調(diào)，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才能吸收更多的知識(shí)。
但是，如果大腦處在危險(xiǎn)、緊張的環(huán)境中，它會(huì)本能地選擇逃避，各部分的功能都暫時(shí)性關(guān)閉，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)不盡人意。
父母偏執(zhí)地認(rèn)為，只有在吼叫聲中，孩子才能把一顆心撲在學(xué)習(xí)上。
現(xiàn)實(shí)是，在父母的不斷吼叫中，孩子的大腦正一天天變笨。
所以，父母控制好情緒，戒掉吼叫，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子才能收獲好的學(xué)習(xí)效果。
心理學(xué)家阿德勒說：
“人人生而自卑。但有的孩子在成長(zhǎng)過程中走出了自卑，活出了自信。
有的孩子卻把自卑變成了人格底色。”
奧地利作家卡夫卡就是被自卑折磨一生的人，這與他父親的教育方式不無關(guān)系。
卡夫卡的父親脾氣暴躁，對(duì)孩子沒有耐心，為了讓兒子聽話，他總是用吼罵、恐嚇的方式，“你不許回嘴”是他經(jīng)常掛在嘴邊的話。
卡夫卡在《致父親》一文中寫了這樣一段話:
“你沒有真正打過我，可是你的叫嚷聲、脹得通紅的臉、急匆匆解下褲子皮帶要打人的樣子，對(duì)我來說比真的打在身上更可怕。 這些都讓我感覺像絞刑，無比折磨人?！?/span>
在這種緊張、高壓的環(huán)境下，卡夫卡變得越來越憂郁、自卑。
在兩性關(guān)系上他自卑，所以三次訂婚，三次退婚，終生未娶。
在事業(yè)上他自卑，他這樣說：“巴爾扎克的手杖上寫著'我粉碎了一切困難’，我的手杖上則寫著'一切困難粉碎了我’?！?span>
對(duì)于嘔心瀝血完成的作品，他也沒有絲毫自信。
所以，去世前他寫信給摯友馬克斯并請(qǐng)求:“我遺物中所有的日記、手稿、信件、札記等等......請(qǐng)勿閱讀并全部燒毀......”
心理學(xué)上有個(gè)詞語叫“原生自卑”，它誕生于我們的孩童時(shí)期，主要是源于不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?/span>
父母“吼叫式”育兒，就是孩子自卑的源頭。
“吼叫”從來不是教育，而是父母的情緒發(fā)泄，對(duì)孩子是一種“精神體罰”。
如果孩子長(zhǎng)期遭受到吼叫，會(huì)形成對(duì)自我、對(duì)世界的扭曲感受，并會(huì)投下長(zhǎng)期的心理陰影。
主持人王芳曾經(jīng)采訪過一對(duì)母女。
媽媽聲淚俱下地控訴女兒有網(wǎng)癮、早戀、和父母頂嘴，甚至動(dòng)手，是個(gè)不折不扣的問題學(xué)生。
女兒卻始終面無表情，不接受，也不反駁，不說一句話。
王芳花費(fèi)了不少心思，才讓女孩打開塵封的心門。
原來，媽媽在女兒身上寄予厚望，不允許她有任何行差踏錯(cuò)，如有違反，媽媽便會(huì)劈頭蓋臉吼罵一頓，甚至狠狠打一頓。
有一次，女孩因?yàn)楹屯瑢W(xué)聊天，比以往晚回家半個(gè)小時(shí)，媽媽就把她連吼帶罵加打收拾了一通。
媽媽從來不會(huì)跟她好好溝通，給她的教育就是語言暴力和體罰。
女孩恨恨地說：“現(xiàn)在我就是在報(bào)復(fù)她，她折磨我14年，我就報(bào)復(fù)她4年，然后我18歲了，我們兩不相欠?！?/span>
女孩的話稚嫩卻決絕，發(fā)人深省。
父母的吼叫，從來解決不了問題，只會(huì)讓孩子心生厭煩。
幾乎所有叛逆的孩子背后，都站著遇事只會(huì)吼叫、不會(huì)溝通的父母。
正如王芳所說：
“強(qiáng)勢(shì)、暴躁、情緒化、不善于溝通的父母容易碰上青春期叛逆的孩子，反之，耐心、溫和、善于溝通的爸媽往往培養(yǎng)的孩子也會(huì)是溫和、溫暖、溫順的?！?/strong>
所以，發(fā)現(xiàn)孩子有問題，盡量減少發(fā)火次數(shù)，嘗試用平和的態(tài)度去溝通，去化解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的仇視減輕了，叛逆也消失了。
央視熱播劇《大考》中的一幕，給我留下深刻的印象。
飯桌上，郭濤飾演的爸爸和高三的女兒探討“網(wǎng)課對(duì)學(xué)生的影響”問題。
爸爸說，大山里的貧困學(xué)生沒有好的上網(wǎng)課的條件，他們的學(xué)習(xí)會(huì)因物質(zhì)條件達(dá)不到而變得困難重重。
女兒卻不以為意，隨口就說：“掙錢方法那么多，開個(gè)直播賣賣慘，反正賣慘肯定有人買單?！?br>
爸爸一聽怒了，把桌子一拍，吼道：“胡說八道，你這是什么價(jià)值觀！”
在爸爸的呵斥聲中，女兒一臉不悅，嘟囔著“爸爸小題大做”，返回自己的房間，開始和爸爸冷戰(zhàn)。
美國(guó)社會(huì)學(xué)家莫里·斯特勞斯的一項(xiàng)研究表明：
凡是親子之間相處有問題的，90％的父母都曾經(jīng)吼過孩子。
每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都渴望被父母溫柔以待。
被溫柔對(duì)待過的孩子，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)，會(huì)從深處反思，從根上改正。
但是，很多父母奉行“愛之深，責(zé)之切”的理念，無意中把孩子越推越遠(yuǎn)，親子矛盾加劇，教育效果自然收效甚微。
為了避免陷入如此僵局，父母在糾正孩子的言行偏差時(shí)，平靜一些，和緩一些，孩子接受起來會(huì)更容易，也不會(huì)傷害親子關(guān)系分毫。
在網(wǎng)上看到作者@天明分享的一位鄰居?jì)寢尅暗吐曈齼骸钡墓适隆?/span>
雪白的墻壁被孩子涂抹得亂七八糟，這位媽媽沒有動(dòng)怒，更沒有斥責(zé)，而是對(duì)孩子說：
“挺不錯(cuò)，但還差了點(diǎn)意思，畫在墻上的畫，要有專業(yè)的畫筆才好看，你先用蠟筆在本子練習(xí)好了，我就給你買專業(yè)的畫筆，到時(shí)隨便你在墻上畫?！?/strong>
孩子倔強(qiáng)地回應(yīng)：“我不，你現(xiàn)在就給我買?！?/span>
媽媽依然沒發(fā)火，心平氣和地說：“買是可以，家里的墻就這么多，你想在墻上留下最好的畫還是不好看的？”
孩子沉默一下，乖乖拿著畫本來畫畫了。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：處理同一件事情，不同的聲調(diào)會(huì)收到不同的效果，大人批評(píng)孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。
父母的低聲教育，會(huì)讓孩子有深深的被理解、被接納之感，孩子自然會(huì)更容易接受父母的教導(dǎo)。
那些成績(jī)優(yōu)秀、知節(jié)懂禮、陽光自信的孩子，沒有一個(gè)是在父母的吼叫中培養(yǎng)起來的。
善于用低聲的方式育兒，是孩子之幸，也是父母之幸。
《正面管教》中有句話：
“最極致的教育，就是既不懲罰也不嬌縱孩子，在和善而堅(jiān)定的氣氛中，把價(jià)值觀、社會(huì)技能、生活技能教給孩子?！?/span>
愿為人父母的我們，控制好情緒，別讓隨口而出的吼叫中傷孩子。
嘗試低聲育兒，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、寬松的家庭環(huán)境，讓他們自由、自在、自信地成長(zhǎng)。
唯有如此，才能收獲事半功倍的教育效果。
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