2017高考二輪復(fù)習(xí)：小說閱讀
循考點(diǎn)閱讀，依題點(diǎn)精練
考點(diǎn)一 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)
——通文脈，析作用
Ⅰ 從整體上梳理、概括情節(jié)及分析情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(一)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)要素
小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)除去情節(jié)本身，還有以下要素：
(1)線索。它是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。
由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索叫明線。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索叫暗線。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。
(2)情節(jié)安排的技巧?；炯记捎姓諔?yīng)、伏筆、過渡、鋪墊、點(diǎn)題等；常用技巧有懸念法、誤會(huì)法、對(duì)比法、突轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)法等。
①懸念：指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注、引人入勝。
②抑揚(yáng)：指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。
③照應(yīng)：是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。
④伏筆：指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。
⑤對(duì)比：指把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。
⑥襯托：指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。
⑦鋪墊：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。
⑧突轉(zhuǎn)：在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、掌握整體分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題的規(guī)范要點(diǎn)
(一)梳理、概括小說情節(jié)題
1．審清該題型的常見提問方式
①梳理小說的脈絡(luò)；②概括小說的情節(jié)；③文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；④概括小說的××部分內(nèi)容(包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中的某一方面)；⑤小說的線索是什么，請(qǐng)簡要分析。
2．掌握該題型的答題方法和模式
(1)梳理情節(jié)三法
①理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理。
②尋找小說的線索來梳理。小說線索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的時(shí)間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。
③抓住場面，梳理情節(jié)。一般一個(gè)場面可以梳理為一個(gè)情節(jié)，小說中的場面就是人物活動(dòng)的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可用此法梳理：酒店遇故交、市場買刀尋仇、看管草料場、山神廟復(fù)仇等。
(2)運(yùn)用答題模式，準(zhǔn)確概括
①從主人公的角度敘述。故事復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，一般首先從主人公的角度敘述、概括，而且要前后貫通。
②敘述要完整。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個(gè)要素堅(jiān)決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。
③敘述、概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。
(二)分析概括情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)題
這類題目常見的提問方式有：①小說的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。②小說是如何講述××故事的？③小說在情節(jié)設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。④請(qǐng)分析小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
這類題目常見的答題角度有四個(gè)：
①線索。這是小說情節(jié)整體分析首要的思考角度。要看它的線索是什么，有什么好處。小說的線索安排同散文的差不多，特別要注意小說的雙線特點(diǎn)，如有的使用明暗雙線；有的使用多重線索，如時(shí)空線、感情線等。
②敘述視角和方式。敘述視角有兩種，一種是有限視角，指用第一人稱敘述；一種是無限視角，指用第三人稱敘述。分析敘述視角，一般先指出小說是采用了“我”的視角，還是“我”“他”不同視角的交叉，然后再分析。分析敘述方式，主要看小說采用了順敘、倒敘、插敘及平敘中哪種(些)方式，一般先指出采用了倒敘、插敘、平敘等方式，然后再分析。
③組織材料的詳與略。這一點(diǎn)不太常用，也不常考。
④安排情節(jié)的技巧，如使用了懸念法、誤會(huì)法、對(duì)比法、拆構(gòu)法及“歐·亨利筆法”等。
Ⅱ 分析局部情節(jié)(段落)作用
一、構(gòu)建局部情節(jié)(段落)作用的知識(shí)背景
小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。
1．小說開頭段的作用
分析開頭段的作用，仍像散文那樣從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，分析時(shí)既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結(jié)合下文的故事情節(jié)。
小說開頭常用的兩種方式：①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。②寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。
2．小說中間段(情節(jié))的作用
這一作用可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行考慮：①考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。如《水滸傳》中寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會(huì)依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，武松兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。
3．小說結(jié)尾段的作用
小說結(jié)尾大致有以下幾種類型：①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補(bǔ)敘式。這種結(jié)尾常有對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。⑥大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯出美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
二、掌握分析局部情節(jié)(段落)作用題的審題答題規(guī)范
1．審題
(1)常見提問方式有：
①文中寫了××內(nèi)容，在文中有什么作用；②××內(nèi)容對(duì)情節(jié)展開有什么作用；③某處畫線句子在文中起什么作用。
(2)審題要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
①審出所給文字的特點(diǎn)，它是語言描寫還是動(dòng)作(心理)描寫，或者環(huán)境描寫等，弄清文字特點(diǎn)對(duì)答題起著方向性作用。②審出所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關(guān)聯(lián)。③審問法：a.是單一問(只問情節(jié)作用)還是綜合問(該文字在文中有什么作用)；b.是問的某一段落的作用還是段落中的某處文字的作用，甚至某處描寫的作用。如2011年新課標(biāo)全國卷第11題第(2)小題：小說一開始就寫乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。該題是綜合問(必須答出情節(jié)、人物、主題、讀者等方面的作用)，問的是小說開頭的細(xì)節(jié)描寫的作用，而不是小說開頭的作用。
2．答題
(1)答題模式
分析情節(jié)作用也從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手，具體來說：
①結(jié)構(gòu)(情節(jié)自身)作用
a．為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；b.照應(yīng)前文；c.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；d.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；e.線索，貫穿全文。
②內(nèi)容作用
a．點(diǎn)明了人物活動(dòng)的環(huán)境，b.表現(xiàn)了(或“突出了”)人物性格，c.表現(xiàn)主旨或深化了主題。
答題時(shí)可采用這樣的形式：××情節(jié)(內(nèi)容)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。
(2)注意使用術(shù)語
①指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。情節(jié)說明要具體，不能籠統(tǒng)地說。
②指向人物：豐富人物形象，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。
③指向主題：點(diǎn)明或深化主題。
三、重點(diǎn)分析句段在情節(jié)中的作用
考查情節(jié)，重點(diǎn)在分析其作用。分析其作用，一般都會(huì)選擇文中的某處段落或句子作為切入口，有的是單向情節(jié)作用，有的是把情節(jié)作用納入其中的綜合分析。無論哪一種角度，都離不開對(duì)情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性(因果鏈)的把握，它是整個(gè)情節(jié)題的核心。解答句段在情節(jié)中的作用題目，應(yīng)按照以下步驟：
第一步，閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡(luò)并作概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。
第二步，細(xì)讀所給文字，分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語。這一步工作是基礎(chǔ)、前提，絕不可粗略讀之。
第三步，分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關(guān)系。
附：小說結(jié)尾藝術(shù)的鑒賞
與小說開頭段相比，小說結(jié)尾段特別重要，它不僅是情感主旨的結(jié)穴處，而且是作者用力構(gòu)思的匠心之處，尤其對(duì)于微型小說來說，更是在結(jié)尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說結(jié)尾處成為命題的重點(diǎn)部位和熱點(diǎn)區(qū)域也就不足為奇了。復(fù)習(xí)時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果的研究。
1．準(zhǔn)確審題
(1)提問方式
①簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
②小說為什么要以……結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?div style="height:15px;">
③請(qǐng)分析小說結(jié)尾處句子的含意和作用。
④×××情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。
⑤小說的結(jié)尾部分，寫了×××情節(jié)，這樣安排有什么作用？
(2)審題要點(diǎn)
①審清是單一問還是綜合問。單一問：只問結(jié)尾段對(duì)表現(xiàn)人物或情節(jié)的作用。如“提問方式”④只問情節(jié)。綜合問：只籠統(tǒng)地問結(jié)尾在文中的作用。
②審清題型。有分析題，如“提問方式”①③④；有探究題，如“提問方式”②⑤。
2．規(guī)范答題
(1)要把小說結(jié)尾藝術(shù)的領(lǐng)悟與情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的欣賞、人物形象的鑒賞、小說主題的理解以及作品所表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)等角度綜合起來，真正提高閱讀結(jié)尾藝術(shù)的鑒賞水平。
(2)扣住結(jié)尾的特點(diǎn)分析其作用和效果。有的是自然結(jié)尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是補(bǔ)出神來之筆……不同的特點(diǎn)有著不同的作用和效果。只有抓住了特點(diǎn)，才能答準(zhǔn)答好，這是至關(guān)重要的。
(3)注意答題思路：情節(jié)作用＋結(jié)構(gòu)作用＋表現(xiàn)人物作用＋表現(xiàn)主題作用
分析結(jié)尾段的作用依然從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度答題。
①點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)完整等。
②點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。
③點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。
④點(diǎn)明主題情感作用，如深化主旨，加深情感。
個(gè)別結(jié)尾還有讀者作用，如引起讀者深思，回味悠長。
考點(diǎn)二 分析環(huán)境描寫
——境由心生，妙筆生花
Ⅰ 如何分析社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)和作用
小說塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說的環(huán)境。它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。作為小說的三要素之一，環(huán)境是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。社會(huì)環(huán)境雖然不是考查的重點(diǎn)，但其作用仍不可忽視。
所謂社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。小說閱讀考查的角度主要有特點(diǎn)和作用兩個(gè)方面。
一、分析概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)
1．分析社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的途徑：
(1)找尋人物活動(dòng)的所有場所，如家庭、街道及工作地點(diǎn)等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。
(2)透過人物活動(dòng)的場所，弄清人際關(guān)系的特點(diǎn)。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張、冷漠的，等等。
(3)把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)，如是否壓抑或者愉悅等。
(4)從文本中的地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣描寫中理解環(huán)境的特殊特點(diǎn)。
2．概括社會(huì)環(huán)境最好用形容詞或形容詞性短語，它有時(shí)可以從文中直接提取，有時(shí)需要用自己的語言概括。
二、分析概括社會(huì)環(huán)境描寫的作用
做分析概括社會(huì)環(huán)境描寫作用題需要“三步走”：
第一步，找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語句。
第二步，明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。
(1)交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。
(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格。
(3)制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。
(4)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。
第三步，組織語言，規(guī)范答案。
答題模式：①突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。
②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。
提示：在分析概括社會(huì)環(huán)境描寫的作用時(shí)，要注意中國小說和外國小說在文化、風(fēng)俗等方面的差異。
Ⅱ 如何分析自然環(huán)境(景物描寫)的特點(diǎn)和作用
小說中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它是小說考查環(huán)境描寫的重點(diǎn)。其重點(diǎn)方向在于：特點(diǎn)、作用。
一、分析概括景物特點(diǎn)(寓意)
分析概括景物特點(diǎn)，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。
至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。
做這類題時(shí)要特別注意審題，注意“景物特點(diǎn)”與“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。
二、分析概括景物描寫的作用
1．掌握景物描寫的基本作用
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)；⑤暗示、鋪墊或展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(場景轉(zhuǎn)換)；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營造意境。
2．根據(jù)位置判定其作用
①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。
②如果出現(xiàn)在人物出場前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中，那么其作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。
④如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。
3．構(gòu)建答題模式
常見的答題模式有：①指向環(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營造……氛圍，渲染……氣氛。
②指向情節(jié)：推動(dòng)……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。
③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。
④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
另外，要注意兩點(diǎn)：
①小說的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，要結(jié)合具體內(nèi)容具體分析。
②環(huán)境描寫作用題，答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統(tǒng)、空泛。為此，特別強(qiáng)調(diào)答題要與文本“這一個(gè)”特定內(nèi)容的分析結(jié)合起來，因此，作答時(shí)首先要認(rèn)真閱讀景物描寫的文字。只有讀得好，才能答得好。
考點(diǎn)三 賞析小說形象
——由表及里，因形悟神
Ⅰ 分析概括人物形象特點(diǎn)及作用
一、分析概括人物形象特點(diǎn)
(一)掌握分析概括人物形象(性格)特點(diǎn)的途徑和方法
小說中的人物，又稱典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來的。對(duì)比生活中的原型，小說中的人物往往更具代表性。
小說人物的形象特點(diǎn)包括兩個(gè)方面：外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)。外在特點(diǎn)是指人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特點(diǎn)是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。
把握小說人物的形象特點(diǎn)是小說閱讀的中心任務(wù)。如何把握呢？
1．重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。
2．結(jié)合小說直接描寫的人物語言、外貌、行動(dòng)和心理及間接描寫的環(huán)境和與他人關(guān)系等內(nèi)容，把握人物的思想感情和性格特征。這是最主要的途徑和方法。
(1)肖像描寫
肖像描寫是一種對(duì)人物形象外在特點(diǎn)進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點(diǎn)、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。
2)語言描寫
人物語言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心思綿密，或憨厚誠實(shí)，或單純可愛。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語言。
(3)動(dòng)作描寫
動(dòng)作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫。
(4)心理描寫
心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
描述人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗示。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫，它往往和外貌、語言、行動(dòng)交織在一起，有時(shí)候描寫了人物的外貌、行動(dòng)、語言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。
(5)細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，都是由許多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫主要有場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。
典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這一人物的迂腐和呆氣。又如吳敬梓《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。
(6)側(cè)面描寫
側(cè)面描寫又叫間接描寫，即通過對(duì)周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)或物象的描繪來表現(xiàn)人物，以使其鮮明突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，起到正面描寫無法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。
3．從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特點(diǎn)。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。
根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物性格特點(diǎn)，必須注意以下四點(diǎn)：
第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特點(diǎn)是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。
第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特點(diǎn)。
第四，把握人物性格的發(fā)展變化。
4．從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。首先，人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象(性格)，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。如《林黛玉進(jìn)賈府》開頭的賈府環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，林黛玉的性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)，有了依托。
5．注意作者對(duì)人物的直接議論或者作者借作品中其他人物間接議論的語句，弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺等等。
(二)掌握兩種分析概括人物形象特點(diǎn)題的題型規(guī)范
1．整體分析概括人物形象題
(1)精準(zhǔn)審題
①常見提問方式：
a．作品中的×××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。
b．作品中的×××是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析。
c．概括文中×××這一人物形象的特點(diǎn)。
d．請(qǐng)概括文中×××的性格特點(diǎn)，并作簡要分析。
②審題要點(diǎn)：
a．是概括還是分析還是兩者兼而有之。
“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。
b．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。
性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。
(2)規(guī)范答題
①概括題與分析題的不同答題思路。
概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。
分析題有兩種思路：
a．概括→分析：先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)，用“×××是一個(gè)……的人物形象”的句式完成；然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。
b．分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。
②學(xué)會(huì)用術(shù)語答題。
人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語。
2．局部分析人物心理情感題
(1)精準(zhǔn)審題
①常見提問方式：
a．畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感(或心理)?
b．小說寫××人物先用“××(詞)”再用“××(詞)”，反映了人物怎樣的心理？
②審題要點(diǎn)：
關(guān)注所給句子或詞語所在的位置，確定答題的閱讀范圍。
(2)答題方法
①在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。如2014年江蘇卷第14題要求分析安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)，其實(shí)，相應(yīng)的文字就四句話，不足一百字，不精細(xì)閱讀，很難答好。實(shí)際上，這類題目考的就是考生對(duì)局部文字精、細(xì)、深的閱讀能力。
②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。
③要設(shè)身處地地替小說中的人物想想，此時(shí)此刻，他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說人物內(nèi)心的具體分析工作。
④充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點(diǎn)”。
二、分析概括人物形象的作用
小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物和次要人物。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特點(diǎn)所折射出來的社會(huì)歷史的內(nèi)涵，明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。高考考查的重點(diǎn)一般放在次要人物上。
1．分析概括主要人物作用題
(1)常見提問方式：
①結(jié)合文中×××這一人物形象分析作品主旨。
②結(jié)合文中×××這一人物形象談?wù)勑≌f給你的啟示。
③請(qǐng)簡要分析文中×××這一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。
(2)從三方面考慮主要人物的作用：
①表現(xiàn)主題的作用。小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。刻畫人物是小說的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。
②推進(jìn)情節(jié)的作用。主要是分析人物性格(命運(yùn))變化而使情節(jié)有了變化，從而對(duì)情節(jié)起推進(jìn)作用。
③體現(xiàn)社會(huì)意義。分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。
2．分析概括次要人物作用題
(1)常見提問方式：①×××人物在文中起什么作用？
②請(qǐng)概括“我”的性格特點(diǎn)及在小說中的作用。
(2)從四個(gè)方面分析概括其作用：自身作用＋襯托主要人物＋情節(jié)作用＋主題作用
①“自身作用”指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。
②“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。
③“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)發(fā)展。
④“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。
另外，小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)槭堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說的真實(shí)性的作用。
Ⅱ 分析概括物象的作用
物象雖說不是小說的中心內(nèi)容，但也是小說藝術(shù)世界、藝術(shù)構(gòu)思中的有機(jī)組成部分，也是小說閱讀的?？键c(diǎn)之一。高考主要考查物象在小說藝術(shù)世界、藝術(shù)構(gòu)思中的作用。如何做好物象作用題呢？
1．精準(zhǔn)審題
(1)提問方式
①小說以“××(物象)”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡要分析。
②小說多次寫到“××(物象)”，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡要分析。
③小說“××(物象)”對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡要分析。
④小說用不少筆墨寫“××(物象)”，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？
(2)審題要點(diǎn)
①審清問的角度：限定角度，如“提問方式”③④，答作用分別限定在“藝術(shù)表現(xiàn)”與“環(huán)境描寫和人物刻畫”角度；綜合角度，如“提問方式”①②，沒有明顯要求答題角度，一般從多角度思考。其中，“藝術(shù)表現(xiàn)”名義是限定角度，實(shí)則也是多角度。
②審清描寫物象的范圍。小說描寫物象的文字，不是統(tǒng)貫全文，而是限定在特定的區(qū)域文字中，需要把與該物象相關(guān)的文字都找出來。
2．規(guī)范答題
答題思路：自身作用＋環(huán)境作用＋人物作用＋情節(jié)結(jié)構(gòu)作用＋點(diǎn)題作用。
①“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。
②“環(huán)境作用”，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。
③“人物作用”，指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點(diǎn)和性格。
④“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對(duì)小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線索等。
⑤“點(diǎn)題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。
考點(diǎn)四 賞析藝術(shù)技巧
——得魚莫忘筌，得“意”需要“言”
Ⅰ 構(gòu)建小說藝術(shù)技巧的知識(shí)體系
一、賞析敘事技巧
敘事(記敘)作為小說最主要的表達(dá)方式，其技巧表現(xiàn)在敘事的人稱和方式兩個(gè)方面。
敘事技巧
概念分析及作用闡釋
人稱
第一人稱敘述
敘述親切自然，給人真實(shí)生動(dòng)之感。
第二人稱敘述
便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。
第三人稱敘述
不受時(shí)空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。
方式
順敘
按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘。
倒敘
造成懸念，引人入勝。
插敘
對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。
補(bǔ)敘
對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代。
二、賞析描寫技巧
小說中的描寫有兩種，一是環(huán)境描寫，主要指景物描寫；二是人物描寫，它是描寫的重點(diǎn)。
1．景物描寫技巧
(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。
(2)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。
(3)寫景有層次，講究觀察角度。
(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。
(5)白描和工筆。
小說中景物描寫技巧通常與景物的特點(diǎn)和描寫的作用一起構(gòu)成“一景三考”，在涉及景物描寫的效果時(shí)可參見本節(jié)專題三考點(diǎn)二。
2．人物描寫技巧
人物描寫
概念分析及作用闡釋
直接描寫
肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫
更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。
交代人物，突出特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。
語言描寫
言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。
(1)刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
(2)描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
心理描寫
直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
細(xì)節(jié)描寫
①刻畫人物性格、愛好、追求。②深化主題。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。
間接描寫
借助次要
人物烘托
引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。
借助物
象烘托
借助環(huán)
境烘托
注 “描寫”還有“主觀描寫”和“客觀描寫”之別，散文與小說中都有，但高考不大涉及此類知識(shí)點(diǎn)。2014年江蘇卷卻考到了該點(diǎn)。
三、賞析情節(jié)設(shè)置技巧(見本節(jié)專題三“考點(diǎn)一 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)”)
四、賞析語言藝術(shù)
小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物對(duì)話、獨(dú)白等，人物語言應(yīng)該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評(píng)論、抒發(fā)感情時(shí)使用的語言。
鑒賞小說的語言有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個(gè)性化語言，二是鑒賞小說作者的語言風(fēng)格。
(1)鑒賞小說中人物的語言特點(diǎn)
不同性格的人，在不同的場合，面對(duì)不同的對(duì)象，說話的語言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
(2)鑒賞小說作者的語言特點(diǎn)
不同的作者，會(huì)有不同的語言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長短句、整散句等等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。如2010年山東卷第19題考查的就是對(duì)老舍小說語言的京味、口語化特點(diǎn)的掌握。
特別要注意的是，小說作者的語言特點(diǎn)與小說中人物的語言特點(diǎn)是不能等同的。
鑒賞小說語言藝術(shù)同鑒賞散文語言藝術(shù)一樣，關(guān)鍵在于確定語言特色?？梢詮脑~語、句式、修辭等角度切入。不過，鑒賞小說語言更突出人物語言的個(gè)性化，即語言符合人物的身份，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的感情，有時(shí)體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩，還有作者語言的個(gè)性化。
Ⅱ 掌握賞析藝術(shù)技巧題的答題規(guī)范
一、局部賞析題——賞析畫線句子
精要點(diǎn)撥
小說局部藝術(shù)技巧賞析題最典型的是賞析畫線句子題。它是以小說中某一處或幾處語句為對(duì)象，以賞析藝術(shù)技巧為重點(diǎn)的綜合性賞析題。這類題型在設(shè)置上有兩個(gè)特點(diǎn)：
①所選句子從內(nèi)容上看分兩類，一是小說中描寫景物的句子，二是小說中描寫人物的精彩語句。
②題干中有“賞析”關(guān)鍵詞，意謂是以表達(dá)技巧為重點(diǎn)的綜合性賞析活動(dòng)。這里的表達(dá)技巧主要是描寫藝術(shù)，重點(diǎn)是寫人藝術(shù)。
做這種題型，關(guān)鍵注意兩方面：
1．把握描寫內(nèi)容：要對(duì)這個(gè)片段文字細(xì)讀、深讀。要理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(尤其是動(dòng)詞、形容詞)，把握描寫對(duì)象的特征。細(xì)讀、深讀不僅要反復(fù)讀，更要?jiǎng)庸P墨、動(dòng)腦筋，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。
2．掌握答題要求：語句賞析＝判斷藝術(shù)技巧＋闡釋具體內(nèi)容＋分析表達(dá)效果。
首先，準(zhǔn)確判斷所用的藝術(shù)技巧。這一點(diǎn)同散文的語句賞析題不同，散文一般是從修辭手法切入，然后是表現(xiàn)手法，而小說則先從描寫角度切入，然后是修辭手法和表達(dá)技巧。判斷句子所用的描寫技巧，先要確定是景物描寫還是人物描寫，如果是人物描寫，則要進(jìn)一步判斷它屬哪一(幾)小類，如是肖像描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。側(cè)面描寫的判斷須結(jié)合主體材料來判定。判斷也講求多角度切入(如描寫技巧和修辭手法等綜合判斷)。
在判斷出藝術(shù)技巧后就要結(jié)合具體內(nèi)容分析這種技巧是如何運(yùn)用的，如是細(xì)節(jié)描寫，則要說明細(xì)節(jié)描寫指的是什么等。
最后分析表達(dá)效果時(shí)，一般要扣住小說四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題作答。另外，從表達(dá)效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達(dá)者的“表達(dá)視角”考慮，分析“表達(dá)作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會(huì)收到事半功倍之效。
二、整體賞析題
精要點(diǎn)撥
這種題型在高考小說閱讀考查中不常出現(xiàn)。主要題型是立足于整體賞析主要寫人手法。答題要求同“賞析語句題”。
附： 如何賞析小說中的細(xì)節(jié)描寫
1．準(zhǔn)確理解“細(xì)節(jié)描寫”概念
①什么是細(xì)節(jié)描寫
所謂細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細(xì)小的材料。所謂細(xì)節(jié)描寫，就是把細(xì)小的事物(如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn))用特寫鏡頭放大，準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”。(可與本專題“考點(diǎn)三 賞析小說形象”中“細(xì)節(jié)描寫”相關(guān)內(nèi)容參照理解)根據(jù)這個(gè)定義，稱得上細(xì)節(jié)描寫有兩個(gè)特征：一是將細(xì)小的事物描寫得極細(xì)致、極“特寫”，二是所描繪的細(xì)節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細(xì)致描寫就是細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)不然，只有這兩個(gè)特征同時(shí)具備，才稱得上細(xì)節(jié)描寫。
②細(xì)節(jié)描寫不只是動(dòng)作描寫，它有許多種，如場景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、表情細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)等。當(dāng)動(dòng)作描寫具有較大的表現(xiàn)力時(shí)，也叫細(xì)節(jié)描寫。
2．全面準(zhǔn)確地把握細(xì)節(jié)描寫的作用
小說中的細(xì)節(jié)描寫作用十分巨大，表現(xiàn)在：
①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
通過對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。
②展示人物性格
一些細(xì)小的動(dòng)作、簡短的話語，可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格、精神風(fēng)貌。
③凸顯環(huán)境特征
文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章對(duì)一景一物的細(xì)致描寫，不僅能準(zhǔn)確表達(dá)出作者的思想感情，還能凸顯環(huán)境特征。
④表達(dá)真摯情感
一篇文章能感染讀者，往往因?yàn)槠浔磉_(dá)的情感真摯。而真摯情感除了來源于親身經(jīng)歷的生活，還來源于成功的細(xì)節(jié)描寫。
⑤深化作品主題
好的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。
其實(shí)，細(xì)節(jié)描寫的作用主要表現(xiàn)在刻畫人物形象方面：
①人物語言的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。
②人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，透露出人物形象的心理。
③人物心理的細(xì)節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界。
④人物外貌、服飾方面的細(xì)節(jié)描寫，揭示人物特征、身份等。
⑤環(huán)境中的細(xì)節(jié)描寫，烘托出人物的性格。
3．如何做細(xì)節(jié)描寫題
細(xì)節(jié)描寫題主要有兩類：
一類是側(cè)重分析細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，如“×××細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)”，最典型的是2011年江蘇卷第12題。此類題實(shí)際上就是從局部文字分析人物形象題。(可參見本節(jié)專題三“考點(diǎn)三 賞析小說形象”相關(guān)內(nèi)容)
另一類是側(cè)重分析細(xì)節(jié)描寫的作用。一般要從以下角度答題：
①刻畫人物方面，如揭示了人物什么樣的心理，刻畫了人物什么樣的性格等。
②推動(dòng)情節(jié)方面，主要關(guān)注該處細(xì)節(jié)在小說的情節(jié)發(fā)展中起到什么樣的作用，與前面的情節(jié)是否有照應(yīng)，對(duì)后面情節(jié)的發(fā)展是否有鋪墊。
③表現(xiàn)主題方面，主要看該處細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么樣的作用，該細(xì)節(jié)與小說的主題是否有聯(lián)系，是否有利于主題的表現(xiàn)。
④烘托環(huán)境方面，有的細(xì)節(jié)能渲染時(shí)代氣氛、表現(xiàn)地方特色。
考點(diǎn)五 探究文本意蘊(yùn)
——深入閱讀，多角度、深層次展開探究
Ⅰ 熟悉高考常考探究題型，體悟探究角度和方法
一、主題意蘊(yùn)類探究
主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。
(一)思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)探究
所謂思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。
所謂情感意蘊(yùn)，是指作品的情感意義或取向，說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事，雖說有時(shí)在具體題目中有相通之處，但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識(shí)性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對(duì)什么。
小說的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說的具體形象之中的，探究時(shí)特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊(yùn)即可。
(二)標(biāo)題意蘊(yùn)、作用探究
標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。命題者偏愛選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。
對(duì)于標(biāo)題作用探究題，可從以下幾個(gè)方面考慮：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑥以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。
?？嫉臉?biāo)題作用類探究角度有：
1．“人物(形象)”類標(biāo)題(如《侯銀匠》《鞋》等)
①突顯人物形象。②貫穿全文，起到線索作用。③設(shè)置懸念，激起讀者閱讀興趣。④緊扣中心，突出主題。⑤富有象征意蘊(yùn)(針對(duì)物象標(biāo)題而言)。
2．“事件”類標(biāo)題(如《一個(gè)人的遭遇》《溜索》等)
①突出主要情節(jié)。②設(shè)置懸念，增強(qiáng)故事的可讀性。③起到線索作用。④暗示了主題。(如果是“人物＋事件”，還要答“交代了主要人物”)
3．“時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境”類標(biāo)題(如《古渡頭》《晚秋》等)
①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛。②設(shè)置懸念，暗示情節(jié)發(fā)展。③作為貫穿全文的線索，呼應(yīng)全文內(nèi)容。④突出小說的主題(結(jié)合小說的含意作答)。
(三)句子意蘊(yùn)探究
句子意蘊(yùn)探究同一般的句子含意理解、分析題有同有異。相同的是理解、分析的方法。不同的是：①能力層級(jí)不同，難度不同。探究句子意蘊(yùn)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于句子含意的理解、分析。②所選句子及閱讀的范圍不同。一般的句子理解題、分析題所選句子可能是局部的重要句子，閱讀的范圍可能只是一段之中或上下文；而探究句子意蘊(yùn)題所選句子一定是關(guān)乎全文、主旨的，必須在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
(四)啟示(思考)類探究
啟示(思考)類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。這類試題，要求在準(zhǔn)確把握人物精神實(shí)質(zhì)、關(guān)鍵語句內(nèi)涵及豐富主題的前提下，結(jié)合社會(huì)生活寫出自己的感受、啟示等，側(cè)重探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。這類題型是一種由文本內(nèi)向文本外拓展延伸的題型，多由小說所寫的內(nèi)容、人物、主題而感，向“現(xiàn)實(shí)”或“人生”延伸，有時(shí)也可借鑒“寫法”作審美探究。無論哪類探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)(人生)等角度讀出“自我感悟”是其基本要求。
二、情節(jié)類探究
情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。
雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實(shí)乃一種綜合性探究：
①看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，
②看情節(jié)安排是否符合人物性格特點(diǎn)和發(fā)展變化軌跡，
③看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題，
④看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。
三、人物形象類探究
人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特點(diǎn)(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因，二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性，三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示。
人物形象類探究題要注意以下角度：①情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物與情節(jié)密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對(duì)主題所起的作用；④環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系；⑤真實(shí)角度，即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)問題。
四、藝術(shù)技巧類探究
藝術(shù)技巧類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對(duì)刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風(fēng)格對(duì)小說內(nèi)容的表達(dá)作用，如2012年江蘇卷《郵差先生》的探究題。其實(shí)，這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評(píng)價(jià)題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對(duì)于這類題，要以“鑒賞表達(dá)技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，探究時(shí)應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。
Ⅱ 抓住規(guī)律特點(diǎn)，多角度、深層次探究
從上面的內(nèi)容可以看出雖然探究題林林總總，但是只要認(rèn)真思考，還是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)的。只要能抓住其規(guī)律特點(diǎn)，探究題就無神秘可言。其規(guī)律特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一、題目讓你探究什么——小說五個(gè)方向
盡管探究題要探究的方向(點(diǎn))很多，但在小說中無非五個(gè)方向：主題、人物、情節(jié)、環(huán)境和藝術(shù)特點(diǎn)。雖然它們披上了“探究”的外衣，其實(shí)并不神秘，都指向小說這些常規(guī)的東西。2014年新課標(biāo)全國卷Ⅰ《古渡頭》的探究題指向小說的情節(jié)安排，2014年新課標(biāo)全國卷Ⅱ《鞋》則指向小說的特殊結(jié)構(gòu)——后記，2014年江蘇、遼寧、浙江卷的探究題則指向小說的主題。
既然都指向小說最核心的東西，則可轉(zhuǎn)變常見的思考模式。如要探究意蘊(yùn)，則說明意蘊(yùn)具有多義性、深刻性，那么它有哪些“多義”和“深刻”呢？順著這個(gè)方向就可展開探究。又如指向情節(jié)的探究題，則可以這樣思考：為什么探究情節(jié)——說明情節(jié)安排巧妙，對(duì)表現(xiàn)人物、主題有很大作用。那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展開探究。
當(dāng)然，首先要判斷出探究的方向(點(diǎn))，這與審好題密不可分。探究題的探究方向多數(shù)是給定的、明確的，只要審準(zhǔn)題，判斷不成問題。有的雖未明示，但也已暗示。如2014年湖北卷《六指猴》探究題：這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶āｎ}干第一句就是提示性語言，暗示短小段落對(duì)情節(jié)、敘事等的作用。
二、如何展開探究——多角度、深層次
這個(gè)“多角度”“深層次”是什么呢？說白了，無非是：
①情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術(shù)表現(xiàn)。無論探究點(diǎn)指向哪個(gè)方向(如情節(jié)、人物等)，都可以在這幾個(gè)角度、層面內(nèi)展開。所謂“角度”“層面”不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn)(情感表現(xiàn))這些內(nèi)容。
其實(shí)，在情節(jié)、人物等諸要素內(nèi)，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的，結(jié)局是關(guān)鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。這便是“多角度”“深層次”展開。
②哲學(xué)、審美、民族文化背景和心理，以及人文精神關(guān)懷。探究題不僅要懂得“技”(如何探究)，更要有“識(shí)”。這個(gè)“識(shí)”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲學(xué)、審美等方面的理。做探究題要懂得這樣的“理”，要有這方面的“識(shí)”。
三、答案如何組織——依“多點(diǎn)”和“深點(diǎn)”而定
所謂探究題，無非是思考得廣、深而已，只是有的省市探究題要求深點(diǎn)探究(往深處思考)，有的要求“多點(diǎn)”探究(多層次、多角度思考)。像江蘇卷及最近兩年的課標(biāo)卷的探究題都屬于“多點(diǎn)探究”。要求不一樣，答案組織就不同。
1．“多點(diǎn)探究”的答案組織要求：答案至少有三個(gè)點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)就是三個(gè)角度和層面，各角度、層面間不能交叉，角度不要太大或太小，每個(gè)“點(diǎn)”(角度、層面)都由“依據(jù)(對(duì)文本的分析)＋結(jié)論”(或“結(jié)論＋依據(jù)”)組成。其組織形式為：
①要點(diǎn)一：結(jié)論＋依據(jù)
②要點(diǎn)二：結(jié)論＋依據(jù)
③要點(diǎn)三：結(jié)論＋依據(jù)
一般而言，考生只能探出兩個(gè)“點(diǎn)”，第三個(gè)“點(diǎn)”需要借助較厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)文本的深悟才能探出。
2．“深點(diǎn)探究”的答案組織要求：深點(diǎn)探究是指可以就任何一個(gè)“點(diǎn)”深入探究；答案一般由“觀點(diǎn)＋理由”組成，重點(diǎn)在闡述“理由”上；“理由”可以在文本內(nèi)多角度展開，也可以“內(nèi)引外聯(lián)”，聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步展開；“理由”部分要有理有據(jù)、充分且層次分明。其組織形式為：
亮出觀點(diǎn)＋闡述理由：
文本內(nèi)理由①＋文本外理由①(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí))
文本內(nèi)理由②＋文本外理由②(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí))
這里的理由可以視文本特點(diǎn)和題干要求而定。如果只要求就文本內(nèi)深入探究，則理由至少有兩個(gè)。這樣看來，與“多點(diǎn)探究”異曲同工。
