高考語文閱卷老師談高考作文
（一）我的分數(shù)去哪兒了？
往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？
是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？
你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。
經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？
我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。
教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！
（二）在高考考場上憑什么能得高分？
近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。
山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。
關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。
“高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？
首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。
其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角。可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。
再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。
第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。
第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。
第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。
（三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？
誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。
網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。
誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。
雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。
誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。
高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。
誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。
見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖?，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。
誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。
有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。
誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。
有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感?？忌鷳斢脙?yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。
（四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？
高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。
基礎等級
一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。
【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。
二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。
【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。
發(fā)展等級
發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。“豐富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。
【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。
說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。
（五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜
有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？
這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。
在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)?？蛇^了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。
為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需?？忌崆皽蕚淞艘恍┎牧鲜怯斜匾?，但要注意的是，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。
有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。 高考語文閱卷老師談高考作文 煙臺永銘中學 （一）我的分數(shù)去哪兒了？ 往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？ 是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？ 你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。 經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？ 我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。 教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！ （二）在高考考場上憑什么能得高分？ 近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。 山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。 關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。 “高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？ 首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。 其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角?？赡苁怯行┛忌葘懻脑贁M標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。 第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。 第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。 第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。 （三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。 網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。 誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。 雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。 誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。 高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。 誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。 見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖牵诳紙錾嫌械膶W生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。 誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。 有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。 誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。 有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感?？忌鷳斢脙?yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。 （四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？ 高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。 基礎等級 一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。 【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。 二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。 【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。 發(fā)展等級 發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分?！柏S富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。 【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。 說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。 （五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜 有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？ 這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。 在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)。可過了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。 為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需?？忌崆皽蕚淞艘恍┎牧鲜怯斜匾?，但要注意的是，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。 有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。 高考語文閱卷老師談高考作文 煙臺永銘中學 （一）我的分數(shù)去哪兒了？ 往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？ 是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？ 你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。 經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？ 我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。 教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！ （二）在高考考場上憑什么能得高分？ 近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。 山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。 關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。 “高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？ 首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。 其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角?？赡苁怯行┛忌葘懻脑贁M標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。 第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。 第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。 第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。 （三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。 網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。 誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。 雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。 誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。 高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。 誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。 見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。 誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。 有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。 誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。 有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感。考生應當用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。 （四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？ 高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。 基礎等級 一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。 【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。 二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。 【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。 發(fā)展等級 發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分?！柏S富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。 【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。 說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。 （五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜 有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？ 這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。 在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)。可過了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。 為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需?？忌崆皽蕚淞艘恍┎牧鲜怯斜匾模⒁獾氖?，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。 有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。 高考語文閱卷老師談高考作文 煙臺永銘中學 （一）我的分數(shù)去哪兒了？ 往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？ 是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？ 你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。 經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？ 我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。 教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！ （二）在高考考場上憑什么能得高分？ 近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。 山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。 關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。 “高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？ 首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。 其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角。可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。 第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。 第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。 第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。 （三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。 網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。 誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。 雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。 誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。 高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。 誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。 見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖牵诳紙錾嫌械膶W生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。 誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。 有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。 誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。 有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感?？忌鷳斢脙?yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。 （四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？ 高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。 基礎等級 一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。 【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。 二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。 【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。 發(fā)展等級 發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分?！柏S富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。 【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。 說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。 （五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜 有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？ 這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。 在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)?？蛇^了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。 為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需?？忌崆皽蕚淞艘恍┎牧鲜怯斜匾?，但要注意的是，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。 有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。 高考語文閱卷老師談高考作文 煙臺永銘中學 （一）我的分數(shù)去哪兒了？ 往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？ 是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？ 你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。 經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？ 我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。 教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！ （二）在高考考場上憑什么能得高分？ 近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。 山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。 關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。 “高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？ 首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。 其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角?？赡苁怯行┛忌葘懻脑贁M標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。 第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。 第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。 第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。 （三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。 網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。 誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。 雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。 誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。 高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。 誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。 見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖牵诳紙錾嫌械膶W生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。 誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。 有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。 誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。 有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感?？忌鷳斢脙?yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。 （四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？ 高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。 基礎等級 一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。 【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。 二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。 【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。 發(fā)展等級 發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。“豐富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。 【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。 說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。 （五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜 有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？ 這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。 在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)。可過了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。 為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需?？忌崆皽蕚淞艘恍┎牧鲜怯斜匾模⒁獾氖?，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。 有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。 高考語文閱卷老師談高考作文 煙臺永銘中學 （一）我的分數(shù)去哪兒了？ 往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？ 是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？ 你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。 經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？ 我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。 教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！ （二）在高考考場上憑什么能得高分？ 近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。 山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。 關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。 “高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？ 首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。 其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角。可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。 第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。 第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。 第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。 （三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。 網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。 誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。 雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。 誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。 高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。 誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。 見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。 誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。 有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。 誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。 有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感。考生應當用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。 （四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？ 高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。 基礎等級 一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。 【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。 二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。 【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。 發(fā)展等級 發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。“豐富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。 【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。 說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。 （五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜 有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？ 這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。 在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)?？蛇^了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。 為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需?？忌崆皽蕚淞艘恍┎牧鲜怯斜匾模⒁獾氖?，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。 有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。 高考語文閱卷老師談高考作文 煙臺永銘中學 （一）我的分數(shù)去哪兒了？ 往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？ 是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？ 你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。 經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？ 我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。 教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！ （二）在高考考場上憑什么能得高分？ 近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。 山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。 關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。 “高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？ 首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。 其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角?？赡苁怯行┛忌葘懻脑贁M標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。 第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。 第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。 第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。 （三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。 網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。 誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。 雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。 誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。 高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。 誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。 見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖?，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。 誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。 有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。 誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。 有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感?？忌鷳斢脙?yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。 （四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？ 高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。 基礎等級 一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。 【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。 二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。 【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。 發(fā)展等級 發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分?！柏S富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。 【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。 說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。 （五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜 有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？ 這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。 在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)?？蛇^了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。 為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需?？忌崆皽蕚淞艘恍┎牧鲜怯斜匾?，但要注意的是，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。 有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。 高考語文閱卷老師談高考作文 煙臺永銘中學 （一）我的分數(shù)去哪兒了？ 往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什么到最后真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊？我的分數(shù)去哪兒了？ 是啊，你的分數(shù)去哪兒了？今年參加高考的高三學生應該避免產(chǎn)生同樣的疑問。經(jīng)過十二年的寒窗苦讀，經(jīng)過老師們多年來精心的指導訓練培養(yǎng)，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發(fā)現(xiàn)了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優(yōu)異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數(shù)會是你在今年高考中的最終得分嗎？你了解網(wǎng)上閱卷的操作規(guī)程嗎？你知道什么樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎？ 你的分數(shù)去哪兒了？答案是你的分數(shù)丟失了。你的分數(shù)丟哪兒了？答案是你的分數(shù)丟在作文上。 經(jīng)過高三的三輪復習，你的基礎知識得分已經(jīng)基本穩(wěn)定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現(xiàn)代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什么得到閱卷教師的青睞？你的作文憑什么獲得一個高分？ 我在高考閱卷中見到不在少數(shù)的現(xiàn)代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的；脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火；創(chuàng)造是火，點燃希望的燈；創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什么感染力呢？開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對于材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標簽就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸于三類已經(jīng)是很不錯的結果了。 教你的老師知道你作文的優(yōu)勢，會習慣性地給你一個作文高分；高考閱卷老師了解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎？高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎？他們了解你的寫作優(yōu)勢嗎？肯定不了解！那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現(xiàn)在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據(jù)引述活潑、分析獨到有力、內(nèi)容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結尾精辟有力、卷面干凈整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難！ （二）在高考考場上憑什么能得高分？ 近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識等——世界觀。 山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對于社會、人生、自我的價值實現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評價層面繼續(xù)加深。 關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語文作文相對平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。 “高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎么做？ 首先你要書寫漂亮，工整干凈，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關鍵。 其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨特視角?？赡苁怯行┛忌葘懻脑贁M標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。 再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。 第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識面。 第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學生自己的經(jīng)歷，符合中學生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學方法分析問題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。 第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”里面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。 （三）高考作文閱卷現(xiàn)場常見學生寫作誤區(qū)有哪些？ 誤區(qū)一：字跡潦草，辨認困難。 網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力就會影響分數(shù)。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調(diào)字是否漂亮，而是強調(diào)態(tài)度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。 誤區(qū)二：審題不嚴，若即若離。 雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。 誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇。 高考作文因字數(shù)、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。 誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸。 見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的?？上У氖牵诳紙錾嫌械膶W生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”；多一點境界，少一些市儈；多一點曠達，少一點庸俗；多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風云，笑傲高考。 誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律。 有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數(shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。 誤區(qū)六：文體似是而非，語言艱澀難懂。 有的學生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡語言，閱卷教師對這類語言很反感?？忌鷳斢脙?yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用網(wǎng)絡語言。 （四）閱卷教師給你的作文評分的依據(jù)是什么？ 高考作文評卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標示區(qū)沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數(shù)、沒有標題等在扣分中體現(xiàn)。 基礎等級 一、關于評分標準：內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點，題意和內(nèi)容中有一項在上等，并且中心和感情有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。表達：以語言和文體為重點，語言和文體中有一項在上等，并且結構和字體有一項在上等者，可根據(jù)文章實際，在上一等中、低檔記分。記分應綜合考查內(nèi)容和表達兩部分，一般情況下不跨等記分?；痉项}意的文章，表達項最多在一等分下限記分，發(fā)展等級不能超過10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發(fā)展等級不給分。 【解析】基礎等級九項內(nèi)容中，評卷中突出的是題意、內(nèi)容和語言、文體四項，評卷時在注重題意和內(nèi)容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實。不跨等記分，比如說“內(nèi)容”在三等的，“表達”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。 二、關于表達：（一）語言：語言規(guī)范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。語言規(guī)范，有兩、三處語病，視為語言通順。（二）文體：所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說、也可視為記敘文。（三）結構：圍繞中心，銜接自然，有較強的內(nèi)在聯(lián)系，視為結構嚴謹。圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。大致圍繞中心，視為結構基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，視為結構混亂。 【解析】文體涉及體裁和表達方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關鍵是表達方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。 發(fā)展等級 發(fā)展等級分與基礎等級分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎等級段評為四等的，原則上不給發(fā)展等級分；在基礎等級段評為三等的，發(fā)展等級分最多不超過10分。發(fā)展等級段四個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分?！柏S富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復等句式表現(xiàn)出的有氣勢，而更應理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊或簡明精確。 【解析】發(fā)展等級“有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分”，這樣一來，基礎等級在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢，總分也可能達到一等。盡管發(fā)展等級分和基礎等級分并不成正比，但發(fā)展等級分高的，基礎等級分一般也在一等。 說明：字未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。錯別字每1個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。文章材料豐富充實，且運用得當，視為“內(nèi)容充實”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。 （五）高考作文，千篇一律的模板不靠譜 有同學問：在初學議論文寫作的時候老師曾經(jīng)教過“五段作文法”，在其他地方還學過“萬能作文法”，這些方法能否保證高考作文得高分？ 這樣的模板式作文方法你用我用大家都用，勢必造成千篇一律千人一面的結果，絕對不會得到太高的分。高考作文要想吸引閱卷老師的眼球，就一定要有若干亮點閃爍于文面，讓閱卷老師一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等點上，更應該體現(xiàn)在面的結構上。因為，清新脫俗的結構形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下良好的整體印象。生活是一部耐讀的大書，對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導結構最好的老師。 在高考閱卷時遇到過這樣的情況：一個考生的作文，無論是框架、主題還是例子，都寫得非常不錯，原打算給一個較高的分數(shù)?？蛇^了一會，竟然發(fā)現(xiàn)了另一篇作文，與之前的作文幾乎一模一樣，且隔了幾份卷子之后，同樣情況再次發(fā)生。很明顯，這些考生應該是他們的老師為他們講解了相似的萬能作文模板，而學生自己沒有加以修改補充就直接盲目套用，因為過于雷同，所以幾篇作文都沒有拿到高分。 為了能在考場上節(jié)省時間，很多考生都有針對性地搜集各類寫作素材以備應考之需。考生提前準備了一些材料是有必要的，但要注意的是，所準備的材料一定要獨特。大家都用司馬遷，你就盡量別用司馬遷。那么，如何準備材料呢？可以多用一些身邊的例子。其實，一些本地媒體上就有很多例子可供考生使用，不僅能夠深化主題，更有很強的貼近性，生活味很濃，容易贏得老師的好感。 有同學問，我離開了萬能的模板怎么辦？“我以我手寫我心”！好作文沒有固定的模式，個性寫作才能與眾不同、才容易被關注。又有同學問：怎樣引起閱卷老師的關注？作文的題目、觀點盡量要鮮明，第一時間告訴閱卷老師自己的作文沒有離題。作文的框架結構要層次分明：開頭部分是對題目觀點進行再次闡述，盡量在前三行就亮出觀點；中間部分也要講求內(nèi)在的邏輯性，比如“是什么—為什么—怎么辦”等，可以用并列例子、正反例子、遞進例子論證觀點；結尾總結觀點，不能講空話，要多點真誠，多點思考，多點思想，讓你的作文脫穎而出。
聯(lián)系客服
