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2015年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜歷史試卷分析及2016年高考命題趨勢(shì)與復(fù)習(xí)策略
一、2015年高考文綜歷史試卷分析
1. 試卷題型與知識(shí)分布
2015年全國(guó)高考已漸趨潮退聲息,綜觀2015年全國(guó)新課程高考文綜卷(Ⅰ)歷史試題可知,試題與往年相比題型、難易程度、試卷組卷的順序基本相同,符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》的基本要求。注重考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;突出考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;凸顯在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力的考查。這也為長(zhǎng)期從事中學(xué)歷史教學(xué)的一線教師和一名從事高考研究的工作者,指引了基礎(chǔ)教育中歷史教學(xué)的方向,即“歷史學(xué)科體系與歷史學(xué)科能力”逐步找到了在中學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)的合適位置。這種連續(xù)性與穩(wěn)定性,對(duì)于廣大的中學(xué)歷史教師復(fù)習(xí)備考工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
試卷題型分為選擇題和非選擇題兩部分,總分100分,其中選擇題占48分,非選擇題占52分。
本次高考所給的參考答案比較明確,每題的分值與采分點(diǎn)設(shè)置都非常細(xì)致,便于按點(diǎn)取分和學(xué)生估測(cè)。
表一:2015年新課標(biāo)全國(guó)卷文綜Ⅰ卷歷史試題模塊分布
專題史知識(shí)
通史知識(shí)
選修
政治史
經(jīng)濟(jì)史
思想文化史
中國(guó)古代史
中國(guó)近現(xiàn)代史
世界史
中國(guó)史
25、29、30、
24、27、28、31
26、40
24、25、26、27、40、
28、29、30、31、40、
32、33、34、35、41
選修一:唐代幣制改革的主要內(nèi)容與改革的意義。
選修二:抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位發(fā)生的變化
選修三:戴高樂將軍號(hào)召法國(guó)人民堅(jiān)持抵抗
選修四:丘處機(jī)
世界史
32、33
34、35、41
41
分值
20分
30分
35分
30分
27分
28分
15分
表二:2015年全國(guó)新課程高考文綜卷(Ⅰ)歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分布一覽表
題型
題號(hào)
考查知識(shí)點(diǎn)
分值
教材知識(shí)點(diǎn)分布
(以人教版為例)
48分
24
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)收益的增加
4分
必修二·專題一·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
25
漢代出現(xiàn)外戚干政的背景
4分
必修一·專題一·古代中國(guó)的政治制度
26
宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜
4分
必修三·專題一·中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變
27
河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數(shù)
4分
必修二·專題一·古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)·古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)·
28
包裝布的這種變化反映了
4分
必修二·專題三·中國(guó)近代史經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)的變動(dòng)·洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
29
《申報(bào)》“時(shí)評(píng)”欄目曾評(píng)述說:“今之時(shí)局,略似春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期之分裂。
4分
必修一·專題四·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·辛亥革命
30
側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國(guó)民政府
4分
必修一·專題二·近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
31
圖5為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較。據(jù)此可以推知
4分
必修二·專題五·中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索·社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展
32
雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是,法官審案應(yīng)
4分
必修一·專題二·古希臘、羅馬的政治文明·羅馬人的法律
33
18世紀(jì)中葉,一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議會(huì)發(fā)言中說:
4分
必修一·專題三·近代資本主義政治制度·英國(guó)的君主立憲制
34
1935年8月,美國(guó)國(guó)會(huì)通過法案,
4分
必修二·專題六·羅斯福新政與當(dāng)代資本主義的發(fā)展趨勢(shì)
35
世界銀行在1968年的貸款項(xiàng)目為62個(gè),貸款總額為9.5億美元;
4分
必修二·專題八·當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)·戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成
52分
40
漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處,宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。
指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)?
25分
必修三·專題一·中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變·漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)
必修三·專題一·中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變·宋明理學(xué)
必修三·專題五·近代中國(guó)的思想解放潮流·從“師夷長(zhǎng)計(jì)”到維新變法
41
說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用,引用了如下公式:
生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)X(勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理)
12分
必修二·專題二·資本主義世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的形成·
必修三·專題四·近代以來世界科學(xué)發(fā)展的歷程
45
唐代幣制改革的主要內(nèi)容與改革的意義。
15分
選修一《歷史重大改革回眸》
46
抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位發(fā)生的變化
選修二《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》
47
戴高樂將軍號(hào)召法國(guó)人民堅(jiān)持抵抗
選修三《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
48
丘處機(jī)
選修四《中外歷史人物評(píng)說》
2. 試題特點(diǎn)
2015年的歷史試題與往年相比基本上保持了相應(yīng)的穩(wěn)定性,體現(xiàn)出“重視基礎(chǔ),考查能力,關(guān)注熱點(diǎn),材料靈活”的特點(diǎn)。堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力相結(jié)合,同時(shí)又側(cè)重了分析和解讀材料信息及運(yùn)用理論知識(shí)來分析、解決問題能力的考查,命題設(shè)計(jì)注重歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力考查。
(1)從考查內(nèi)容上看
①依托主干知識(shí),重視基礎(chǔ)性
注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度。遵循這一原則,試題所涉及的知識(shí),都是課程中的基礎(chǔ)知識(shí),例如儒學(xué)的發(fā)展歷程、宋明理學(xué)、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、維新變法、“一五”計(jì)劃、羅斯福新政與當(dāng)代資本主義的發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)、古希臘、羅馬的政治文明、近代以來世界科學(xué)發(fā)展的歷程、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、維新變法等等,這些都是重大歷史問題,為考生所熟知,試題用主干知識(shí)考查學(xué)生的能力水平,有利于考生水平的發(fā)揮。
②關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)
試題充分關(guān)注人類社會(huì)歷史發(fā)展中的重大問題,適度關(guān)注時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn),做到了學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合,科學(xué)性和人文性相得益彰。例如41題“說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用”,是為了彰顯科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。例如34題.“1935年8月,美國(guó)國(guó)會(huì)通過法案,其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員,根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是”體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)退休制度及養(yǎng)老金改革這一問題。
(2)從考查目標(biāo)上看
①?gòu)?qiáng)調(diào)能力
突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查,但絕非單純考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,試題以知識(shí)為載體,把考查重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上,放在看待過程和運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力上,放在從不同思維角度和思維層面去認(rèn)識(shí)和理解歷史問題上。例如48中外歷史人物評(píng)說:丘處機(jī),是全新的歷史信息,要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí),即中外歷史人物評(píng)說中的所學(xué),對(duì)歷史人物作出綜合的描述和正確的闡釋,在探求推理中得出正確的結(jié)論。第一問簡(jiǎn)析丘處機(jī)的意見被成吉思汗接受的原因,考生必須根據(jù)材料概括歸納,并結(jié)合在相應(yīng)模塊中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)遷移,從而更好的組織好答案。第二問考查丘處機(jī)西行的意義,需結(jié)合材料,從傳教、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族關(guān)系、政權(quán)鞏固等方面進(jìn)行概括歸納。
②重視對(duì)考生情感、世界觀、價(jià)值觀的考查
這一要求對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)起到積極引導(dǎo)的作用。32題法官審案應(yīng)要依據(jù)道德良知、公正公平  41題考查“說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用”,48題考查中國(guó)古代史上宗教大師丘處機(jī),引導(dǎo)考生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)世界文明的多元化與統(tǒng)一性,感悟人類社會(huì)歷史發(fā)展的總體脈絡(luò),從中外歷史發(fā)展中汲取積極進(jìn)步的養(yǎng)分,樹立正確的文明觀、民族觀、國(guó)家觀,形成開放的世界意識(shí)。
③運(yùn)用各種史觀探討歷史
近現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀、社會(huì)史觀等不同史觀,在近幾年高考當(dāng)中都不同程度地得到體現(xiàn),對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。30題美國(guó)國(guó)會(huì)通過法案(養(yǎng)老金)??疾槊绹?guó)近代社會(huì)保險(xiǎn)和福利制度,體現(xiàn)社會(huì)史觀;41題“說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用”,是為了彰顯科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。體現(xiàn)全球史觀;考查不同歷史時(shí)期對(duì)同一歷史命題的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)唯物史觀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種史觀對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行總體把握。
(3)從考查形式上看
①靈活運(yùn)用材料,創(chuàng)設(shè)新情景
試題不拘泥于主干教材知識(shí)的具體表述,而是突破教材,從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識(shí),靈活運(yùn)用材料創(chuàng)建情景,搭建一個(gè)測(cè)試學(xué)生學(xué)科能力的平臺(tái),試題的選擇和運(yùn)用既有以前風(fēng)格的繼承,也體現(xiàn)了一些新的變化和特點(diǎn)。
材料閱讀量適中、文字通俗易懂,減少了考生的閱讀障礙,更有利于考生發(fā)揮。不追求材料的形式,注重對(duì)材料內(nèi)涵的把握和利用。例如41題
“有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用,引用了如下公式:
生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)X(勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理)
這一公式表明,科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng),它能放大生產(chǎn)力諸要素。
*運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí),對(duì)上述公式進(jìn)行探討。
(說明:可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證;也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式,并加以論述,要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。)”
科學(xué)技術(shù)是考生非常熟悉的歷史知識(shí),但考查方式非常新穎,既有情理之中,又有情理之外,設(shè)計(jì)的很巧妙,考查考生的基本功底和學(xué)科素養(yǎng)。
②注重學(xué)科內(nèi)綜合
試題突出考查學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況,引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。例如40題中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變·孔孟儒學(xué)、 漢代儒學(xué)、唐代儒學(xué)、康有為的儒學(xué),不僅是中古史和中近史的綜合,而且是政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的綜合,考查考生對(duì)這一階段歷史發(fā)展的總體把握。此外,每道材料題都不是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的考查,而是讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及綜合、比較、概括等基本能力,作出解答,并從總體上認(rèn)識(shí)和把握歷史事物的基本特征。
二、2016年高考文綜歷史命題趨勢(shì)
1.以教材為知識(shí)背景的試題多,直接依據(jù)教材表述的試題少。難度試題減少,難度適中的試題多。
2.歷史基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體,重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍將是高考?xì)v史命題的指導(dǎo)思想之一。
3.更加注重考查學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)科能力,其采用的新材料和營(yíng)造的新情境將更具人文色彩,考古發(fā)現(xiàn)、館藏文物、影視片斷、報(bào)紙通訊報(bào)道、圖表數(shù)據(jù)、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫、票證、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、廣告、路牌、印章、紀(jì)念章、紀(jì)念碑、餐具、服飾、諺語(yǔ)、兒歌、俚語(yǔ)、外來語(yǔ)、新詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、對(duì)聯(lián)、建材、民俗、觀念等鮮活素材,都將成為高考命題的載體。
4.將充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會(huì)問題和時(shí)代主題,強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會(huì)功能。
5.將更具有開放性,把歷史學(xué)科能力作為考查重點(diǎn),更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。
6.將進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)術(shù)性。新的史學(xué)研究范式和史學(xué)新成果會(huì)被大量引進(jìn)高考命題。同時(shí)會(huì)要求學(xué)生根據(jù)材料提供的信息或要求并結(jié)合所學(xué)知識(shí),撰寫歷史小論文,體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。
三、2016年高考文綜歷史復(fù)習(xí)策略
以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo),立足基礎(chǔ),著眼能力;立足“綱標(biāo)”,活用教材;突出重點(diǎn),強(qiáng)化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移和解決問題的能力。
1.樹立“三新”,即關(guān)注新理念、新史觀、新成果。既需要了解傳統(tǒng)的階級(jí)分析等觀念,更需要了解文明史觀,全球史觀、現(xiàn)代化史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。拓展歷史學(xué)的視野,引入概念史、閱讀史、心態(tài)史等國(guó)際前沿的研究領(lǐng)域。
2.對(duì)歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考,即對(duì)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究;對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的歷史分析。從歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象,看待現(xiàn)實(shí)問題,明確自身的責(zé)任。
3.挖掘課程資源,補(bǔ)充背景材料。實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。在“新材料”“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用方面,通過新材料,考查對(duì)史實(shí)的掌握情況,引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注時(shí)代性,提高歷史洞察力,鼓勵(lì)學(xué)生在歷史中學(xué)會(huì)思考,同時(shí),通過新材料傳達(dá)對(duì)情感價(jià)值觀的關(guān)注;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)造性地解決問題,考查學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題的能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。突破思維的定勢(shì)。這主要是教材的相對(duì)穩(wěn)定性和高考要求學(xué)生突破因教材的穩(wěn)定性而形成的某些思維定勢(shì),以新的視角思路、觀察思考問題和解析問題。
4.多研究新課標(biāo)省份的高考典型題,從中了解命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢(shì),了解這些題目是如何體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求的,從中學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)一題多解、一題多變;適度更新觀念;創(chuàng)設(shè)新穎情境,選擇與考生的生活和現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的材料,并尋找合適的切入點(diǎn);關(guān)注歷史時(shí)空與階段特征,引導(dǎo)考生按照一定的時(shí)間和空間思考?xì)v史。
5.加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)大綱對(duì)學(xué)科能力培養(yǎng)目標(biāo)有明確的要求,即“使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問題的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力”。
6.把握時(shí)代脈搏,關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中尋找題眼“以史為鑒”,通過借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn),來反省自我、認(rèn)識(shí)自我和超越自我,來加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解,把握事物的本質(zhì),從而科學(xué)地預(yù)見未來。將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,突出社會(huì)熱點(diǎn)問題的隱性介入,從而培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
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