《中小學(xué)教育》2019年10月
探究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下的高中生物智慧教育
山東省昌樂第一中學(xué) 唐洪麗 郵編：262400
摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷革新，以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育有機(jī)結(jié)合，迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代。新時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以其獨(dú)有的特點(diǎn)和作用，助力了現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代科技和現(xiàn)代教育二者相輔相成，相互支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代背景下，高中生物緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代生物教學(xué)課堂的智慧教育。在大數(shù)據(jù)和信息化時(shí)代，高中生物教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，使高中生物教學(xué)的課堂滌蕩起層層漣漪。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；高中生物；智慧教育；教學(xué)策略；教學(xué)方法.
引言:第三次科技革命催生了信息化時(shí)代，信息化時(shí)代又將互聯(lián)網(wǎng)送入人們的生活，不得不說，如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)貫穿人們生活的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個(gè)新的名詞被廣泛傳播和應(yīng)用。隨著新課改的進(jìn)行，高中生物教學(xué)的要求和學(xué)習(xí)的需求都發(fā)生了潛移默化的改變，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”輔助教學(xué)下，高中生物教師采取多種教學(xué)策略，以期培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生生物課堂的參與度和體驗(yàn)感，構(gòu)建智慧生物教學(xué)課堂。本文是作者在長期的高中生物教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得，針對具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)生物課堂與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，必有不足之處，敬陳管見，希望能對從事相關(guān)研究工作的教師提供積極有益的幫助。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對高中生物教學(xué)的重要意義
(一)、創(chuàng)新高中生物教學(xué)課堂，營造輕松活潑的課堂氛圍
相較于傳統(tǒng)的高中生物課堂，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為高中生物課堂增添了許多趣味，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的巧妙應(yīng)用，將平實(shí)的課本知識變的更加趣味生動，有利于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)生物課堂教學(xué)情境，營造輕松活潑的課堂氛圍，有助于提升高中生物課堂的教學(xué)效率。
(二)、激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
在各種教學(xué)輔助工具的支持下，學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣也會逐漸提升，在激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況便會由被動學(xué)習(xí)像主動學(xué)習(xí)靠攏，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力，通過自己探究學(xué)習(xí)，將會對生物知識的理解更加深入和透徹，也有利于增強(qiáng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下高中生物智慧教育的有效教學(xué)策略
(一)、適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建立在生物課標(biāo)基礎(chǔ)上
多媒體教學(xué)設(shè)備在現(xiàn)代教學(xué)課堂是比較常用的輔助教學(xué)工具。高中生物教師如果想將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融入現(xiàn)代高中生物教育教學(xué)的課堂，有計(jì)劃的應(yīng)用才是關(guān)鍵，計(jì)劃的設(shè)定建立在熟悉教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，所以高中生物教師應(yīng)該先了解新形勢下高中生物課標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)課標(biāo)分析教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，適時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對高中生物課標(biāo)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步加深學(xué)生對高中生物教材的解讀。
例如，在生物課學(xué)習(xí)伊始，高中生物教師可以先用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示一下高中生物新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，在了解學(xué)習(xí)高中生物新課標(biāo)的同時(shí)，教師可以適時(shí)對一些重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行解讀分析，幫助學(xué)生很好地理解新課標(biāo)，然后投入到教材的學(xué)習(xí)中來，這也是高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施也要在此基礎(chǔ)之上。
(二)、融合大數(shù)據(jù)進(jìn)行高中生物教學(xué)，充分整合生物教學(xué)資源
現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，大數(shù)據(jù)涌生了一大批共享資源，網(wǎng)絡(luò)教育資源也豐富而多樣，但是這些網(wǎng)絡(luò)教育資源有好有壞，有利有弊，關(guān)鍵是要看需求者如何選擇這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用必然需要各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源的補(bǔ)充與輔助，所以高中生物教師在選擇這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的日的時(shí)候，要是非分明，“取其精華，去其糟粕”，選擇質(zhì)量好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加以利用，以便于高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如，高中生物教師可以在備課交流的時(shí)候，互相分享一些比較好的教學(xué)網(wǎng)站，在平時(shí)的學(xué)習(xí)聽課中，對于優(yōu)質(zhì)課的教案，教師也可以分享傳播一下，供教師學(xué)習(xí)。特別的是，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程研修中，教師可以與非本地區(qū)的優(yōu)秀教師多進(jìn)行溝通交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所積累的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師與教師的交流，是兩個(gè)班級的提升，互惠互利，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的共贏。
(三)、用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
高中生物教學(xué)的課堂不僅僅是教師教學(xué)方法的展示，也是學(xué)生參與的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是高中生物教師應(yīng)該時(shí)刻了解把握的。了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)需求的途徑有很多種，其中比較便捷的是通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，現(xiàn)在很多高中學(xué)校已經(jīng)允許學(xué)生帶學(xué)習(xí)平板設(shè)備進(jìn)教室，用以輔助教學(xué)。那么在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)情況，做出教師角度的學(xué)生需求分析，然后在通過其他途徑，了解到學(xué)生自身需求，二者有機(jī)結(jié)合，綜合分析學(xué)生生物學(xué)習(xí)需求，以便于教師及時(shí)調(diào)整生物課堂教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)計(jì)劃。
例如，教師可以通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生認(rèn)真填寫對于生物課堂學(xué)習(xí)過程中的疑惑和改進(jìn)建議，教師回收問卷，用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，即可便捷總結(jié)出學(xué)生需求偏向。由于條件限制而無法進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查的，也可以通過紙質(zhì)調(diào)查，然后將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上傳到網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行分析也可。
結(jié)論:總而言之，高中生物教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教學(xué)工作的意義非凡，有助于構(gòu)建高中智慧生物課堂，但前提是教師正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。在今后的高中生物教學(xué)工作中，教師要繼續(xù)砥礪前行，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來輔助高中生物教學(xué)。
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