（興仁市屯腳鎮(zhèn)屯腳小學）
摘要：數(shù)學是一門對小學學生文化素養(yǎng)的提升有著深遠影響的一門課程。它不僅要求教育工作者要用更加新穎的教學方式去教授學生這門課程，還要求教育工作者自身也應該有著扎實豐富的文化底蘊。從而可以使學生們的整體數(shù)學素養(yǎng)得到提高。通過實踐證明:在小學數(shù)學教學的課堂上利用新媒體技術、臺上競講等模式教學不僅可以讓學生們真正的愛上數(shù)學、愛上學習，還可以培養(yǎng)學生們勇于探索和創(chuàng)新的學習精神以及固定的數(shù)學思維，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。為此，本文將從在數(shù)學教學中應用數(shù)學思維培養(yǎng)的作用、現(xiàn)階段我國數(shù)學教學現(xiàn)狀以及下一階段如何才能幫助高年級小學生提高自己的數(shù)學素養(yǎng)等方面來對該課題進行深層次的分析與探討。
關鍵詞：小學教育；數(shù)學教學；數(shù)學思維；創(chuàng)新培養(yǎng)。
引言：就現(xiàn)階段而言，義務基礎類教育已經(jīng)進入了全面發(fā)展的階段，該類教育應達到更高層面的培養(yǎng)。在這樣的背景下提高小學高年級學生的數(shù)學創(chuàng)新能力與素質(zhì)是我國未來人才培養(yǎng)中的重點內(nèi)容，一般來講小學學生的文化程度仍然較低，對他們的自身而言，在能力和素質(zhì)的養(yǎng)成方面還需要老師們的引導與點撥。因此，應該適當?shù)膶πW高年級學生進行創(chuàng)新性、發(fā)散性的數(shù)學思維教育，以此種方式來提高他們的整體修養(yǎng)與數(shù)學能力，在提升數(shù)學成績的同時也進一步增強他們學習方面的自信心。這一新課改的內(nèi)容是十分值得推廣的，作為教育工作者也應該勇于創(chuàng)新，去尋找探索關于小學高年級數(shù)學教學的更好方法。
一、我國現(xiàn)階段對小學高年級開展數(shù)學教學的現(xiàn)狀。
（一）教師教學過于看中成績，“唯成績論”過分嚴重。
就現(xiàn)階段而言,在當今這個分數(shù)為王的大背景下,使得包括數(shù)學思維培養(yǎng)在內(nèi)的一系列學科素質(zhì)教育在我國教育中一直處于劣勢地位,有許多學校甚至根本都不考慮這種素質(zhì)教育。他們只是一味的重視考試質(zhì)量,并努力提高學生們的考試能力,只以分數(shù)來衡量學生們的整體素質(zhì)。還有些學校雖然教師在教育過程中加入了數(shù)學思維培養(yǎng)教育,但開設此類課程大多數(shù)都只是為了應付上級檢查,僅僅讓學生們參加簡單的數(shù)學游戲,有的教師的數(shù)學思維培養(yǎng)是曇花一現(xiàn)，甚至是空有形式，這種教育不能長久進行下去。仍然把他們的大部分精力放在提高學生們的考試成績上,這不但增加了學生的負擔,而且還會遏制孩子們的全面發(fā)展。
（二）部分教師對學生進行數(shù)學思維的培養(yǎng)方法不恰當合理。
有些學校的教師在數(shù)學課上開啟了素質(zhì)教學，將一些能夠提升數(shù)學思維的創(chuàng)新性教學方法引入小學課堂,而且還鼓勵和組織學生們積極參與相關數(shù)學活動,這是符合我國素質(zhì)教育的初衷的。但有些老師可能仍然缺乏一些細節(jié)規(guī)劃,所以未能取得良好的教育效果。其實從本質(zhì)上來剖析數(shù)學思維培養(yǎng)這一教育活動,可以把其當成是一個以學校為中心,根據(jù)不同學生的發(fā)展特點,以數(shù)學課堂為平臺，以全體的高年級小學生為主體,有針對性的、有組織的開展的一門綜合性的學科素質(zhì)培養(yǎng)活動1。說到底該項教育的最終目的是從小培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力和提高他們的整體素質(zhì)。因此該項對高年級小學生進行的數(shù)學思維培養(yǎng)活動是十分有必要開展的。
二、對高年級小學生進行數(shù)學思維培養(yǎng)的良好作用。
（一）使學生們的數(shù)學成績得以提高。
可以毫不夸張的講，在小學學習的基礎知識相當大程度都可以應用于社會實踐當中，因此對數(shù)學的教學也不可以脫離現(xiàn)實生活。因此，小學階段的學生在學習數(shù)學課程時，老師應該對不同同學的學習情況多多關注，并且還應該讓學生加入自己的一些學習感悟和理解性的思考，即不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。從狹義上講，在課堂上長期培養(yǎng)學生數(shù)學思維，學生可能短期成績的提高并不明顯，但一旦學生們的知識積累到一定程度，思維的層次提升到一定階段，學生們的成績是會有突破性的提高的，雖然教學不能唯成績論，但成績亦是反映與檢驗教師教學成果的一面鏡子。
（二）使學生們解決問題能力得到提升。
學生們進行知識能力的學習歸根結底還是為了能把知識更好的用在日常生活里。學生們的數(shù)學思維得以培養(yǎng)，其良好結果也會顯現(xiàn)在生活之中2。學生們在生活中遇到問題也能夠從多角度、多方面去思考，對他們將來在步入社會為人處世是百利而無一害的。
三、有關于提高學生數(shù)學數(shù)學思維的具體舉措。
（一）加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，在生活應用中培養(yǎng)數(shù)學思維。
對于高年級的小學生而言，他們已經(jīng)有一定的生活自立能力，教師應該逐步引導著學生去了解基礎數(shù)學知識在生活中的應用，完成從呆板冰冷的數(shù)學知識到有趣實用的生活技巧的轉變，以此種方式來使學生們逐步的加強對數(shù)學知識的印象，同時也讓他們在生活應用中完成數(shù)學思維的提升。例如在一開始學習畫圖知識時，教師可以讓學生們收集記錄一周的天氣溫度變化情況，并自主將其整理成所學的各種圖表，以此引入對餅狀圖、折線圖、柱狀圖的教學。通過這種發(fā)散式教學方法讓小學高年級學生們的自我創(chuàng)新能力得到強化，讓學生初步的去了解系統(tǒng)性的數(shù)學知識的同時，也為提升學生自身的綜合能力以及文化修養(yǎng)打下堅實牢靠的基礎。
（二）利用多媒體教學來完成高年級數(shù)學思維培養(yǎng)。
教師需要知道現(xiàn)階段紙質(zhì)版教材上雖然書本內(nèi)容有很多，但那一個個的數(shù)學知識落在紙上便沒有了生機，在現(xiàn)代化教育體系中僅僅依靠數(shù)學課本上的知識這并不能滿足小學高年級階段學生們的學習要求。例如在對學生們教授圖形知識時，老師或許不需要直接照著書本為同學們講讀三角形、四邊形的枯燥概念，可以在教學中應用課件或者視頻講解、軟件繪制立體圖形等方法去進行幾何圖形教學3。其實，多媒體教學在我國也流行較長時間，利用多媒體教學并非是“老調(diào)重彈”，而是賦予其新的意義。最重要的是要讓學生們學會自己講解，鼓勵學生多多使用不同方法來進行解題，培養(yǎng)學生們的求異心理，讓學生在不停思考中培養(yǎng)和提升自己的數(shù)學思維。這樣一邊圖片觀賞一邊講解的教學模式，會把枯燥的課堂變得活躍起來，讓學生們的思維也跟著活躍起來，就可以幫助學生們?nèi)ダ斫獠煌瑤缀沃R的難點，在學習基礎數(shù)學知識的同時也提高了學生們的創(chuàng)新和不斷思考能力。
總結：學科素養(yǎng)的培育是現(xiàn)代化的基礎教育中不可或缺的重要組成部分,加強學科素養(yǎng)教育是提高孩子們專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)的重要舉措。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn):教師注重對學生進行學科素養(yǎng)教育會使學生比同層次的孩子在智、德、美、體方面有更好的發(fā)展,而且對提高我國的基礎教育的總體水平有十分重要的意義。因此小學數(shù)學教師更應該注意對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓更多的高年級學生可以在學會數(shù)學知識、完成升學任務的同時，學會用數(shù)學思維解決更多問題。
參考文獻：
[1]張琦.探析如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].天天愛科學(教育前沿),2021(11):123-124.
[2]鄭文彩.淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2021(07):87.
[3]張國芝.探討小學高段數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究,2021(19):130-131.
聯(lián)系客服
