央視新聞聯(lián)播播出《校訓(xùn)是什么》系列報道意義何在？
文/楊波
8月9日晚，中央電視臺新聞聯(lián)播推出《校訓(xùn)是什么》系列報道，介紹一批知名大學(xué)的校訓(xùn)以及校訓(xùn)背后的故事。開播第一天，新聞聯(lián)播頭條報道南開大學(xué)校訓(xùn)“允公允能日新月異”。新聞通過采訪一批南開大學(xué)師生、奮斗在各行各業(yè)的校友代表，將他們對“公能”校訓(xùn)的理解，融入到南開辦學(xué)歷史中加以展現(xiàn)，既彰顯出該?！爸袊?wù)中國”的辦學(xué)理念和價值追求，又反映出貫穿百年、具有南開特質(zhì)的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，受到校內(nèi)外各界好評。
家有家風(fēng)，校有校訓(xùn)，校訓(xùn)是一所學(xué)校辦學(xué)理念和價值追求的凝練表達，既沉淀著長期形成的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，又標(biāo)注著鮮明的時代氣質(zhì)。校訓(xùn)傳遞的價值理念與社會主義核心價值觀高度契合，挖掘校訓(xùn)的價值內(nèi)涵和文化底蘊正是新時期踐行社會主義核心價值觀的重要方面。中央電視臺新聞聯(lián)播推出《校訓(xùn)是什么》系列報道，意義何在呢？筆者認(rèn)為，推出《校訓(xùn)是什么》系列報道有這么幾層意義。
第一：校訓(xùn)引領(lǐng)價值追求
校訓(xùn)不僅反映了社會普遍希望的一般性價值取向，也反映了大學(xué)特定辦學(xué)方針的特殊性價值取向，社會核心價值觀應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生的主流價值取向?！靶Ｓ?xùn)體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)的精神，體現(xiàn)了學(xué)問與社會責(zé)任的結(jié)合與擔(dān)當(dāng)，是耳濡目染、潤物無聲的影響力”?！扒嗄耆说膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向，要把大學(xué)校訓(xùn)為核心的校園文化與培育和踐行社會主義核心價值觀結(jié)合起來，通過教育引導(dǎo)、理論宣傳、文化熏陶，做到‘明校訓(xùn)、崇校風(fēng)’，繼而身體力行，大力推廣到全社會，這是每個高校思想政治工作者必須擔(dān)負(fù)的重要使命”。
大學(xué)校訓(xùn)與社會主義核心價值觀之間內(nèi)容互通、目標(biāo)一致、作用統(tǒng)一?！按髮W(xué)是培養(yǎng)高等人才、研究高深學(xué)問的機構(gòu)。大學(xué)在完成社會交付自己使命的同時，寄托了一個社會傳承和發(fā)展的文明，探求美好未來的希望。所以代表著高等教育基本精神和核心價值的校訓(xùn)，總是和一個社會認(rèn)同的價值觀念具有高度一致性”。
第二：踐行校訓(xùn)精神，可以促進高校文化建設(shè)
校訓(xùn)是大學(xué)凝練出學(xué)校最本質(zhì)的、最有特質(zhì)的文化內(nèi)涵，加強文化播撒，激發(fā)文化覺醒，充分體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的實踐性，激勵學(xué)人尋求并彰顯高等教育的內(nèi)在價值”。中國人民大學(xué)教授劉建軍認(rèn)為：“涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，需要開辟文化和實踐上的活水源頭和多樣化渠道，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉”。
校訓(xùn)以其獨特的表達方式、深刻的文化內(nèi)涵成為校園文化之魂,它將以無形的控制力、感染力、凝聚力,把握著辦學(xué)方向,弘揚著學(xué)校精神,鍛鑄著師生心靈,傳承著學(xué)校文化。從某種意義上說，校訓(xùn)文化彰顯校園文化，校園文化建設(shè)應(yīng)該以校訓(xùn)精神為紅線。但是，當(dāng)前大學(xué)的校訓(xùn)存在著一定的理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，大學(xué)校訓(xùn)的精神沒有得到很好地培育與弘揚。一個非常重要的原因就是實踐校訓(xùn)的制度缺位，校訓(xùn)文化與校園文化沒有很好地融合和統(tǒng)一。在校訓(xùn)課外文化建設(shè)中，可以充分結(jié)合學(xué)校建設(shè)，利用重大節(jié)假日和學(xué)校紀(jì)念日開展校訓(xùn)主題活動；可以利用新生入學(xué)教育、學(xué)生基礎(chǔ)文明教育、畢業(yè)生文明離校教育等活動開展校訓(xùn)宣傳活動，積極鼓勵校訓(xùn)的模范履行者；可以依托學(xué)生社團組織繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新活動形式開展校訓(xùn)系列活動。只有通過廣泛地開展校訓(xùn)課外文化建設(shè)活動，才能使校訓(xùn)成為全體師生行為的無聲命令和自動規(guī)約，久而久之，便養(yǎng)成風(fēng)氣，有助于校訓(xùn)的精神品質(zhì)深入人心。
第三：加大校訓(xùn)的宣傳力度，可以增強師生對學(xué)校認(rèn)同感
加強校訓(xùn)的宣傳建設(shè)，重在加強師生對校訓(xùn)的廣泛認(rèn)同。可以通過開展系列校訓(xùn)特色活動來引起廣大師生對校訓(xùn)的共鳴和認(rèn)同感；通過樹立校訓(xùn)典型人物加大師生對校訓(xùn)的榮譽感。在宣傳過程中，要注重對本校的傳統(tǒng)深入挖掘，結(jié)合學(xué)校實際和特色，加強宣傳的針對性，讓全校師生對校訓(xùn)的深刻內(nèi)涵能“感同身受”，最終實現(xiàn)校訓(xùn)精神入耳、入心、入腦的目的。
第四：校訓(xùn)背后有很多值得挖掘的故事
優(yōu)秀的校訓(xùn)具有很強的傳承性、針對性和引領(lǐng)性，深入發(fā)掘校訓(xùn)承載的歷史和文化底蘊，能夠充分發(fā)揮校訓(xùn)對于傳播和滋養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要作用。清華校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”，緣起于梁啟超先生1914年11月在清華的一次演講。他以《周易》的兩個象辭“天行健，君子以自強不息”（乾卦），“地勢坤，君子以厚德載物”（坤卦）激勵學(xué)子，君子應(yīng)如大地的氣勢厚實和順，容載萬物，責(zé)己嚴(yán)，責(zé)人輕，以博大之襟懷，吸收新文明，改良我社會，促進我政治，以寬厚的道德，擔(dān)負(fù)起歷史重任。梁啟超慷慨激昂的演講深深激勵了清華學(xué)子，后來“自強不息，厚德載物”就成為清華校訓(xùn)?！白詮姴幌?，厚德載物”的校訓(xùn)是清華精神的集中體現(xiàn)，是清華精神文化的支柱與靈魂。1913年，復(fù)旦大學(xué)李登輝（1872-1947）校長，仿照世界名校慣例，為復(fù)旦定下了“博學(xué)而篤志，切問而近思”的校訓(xùn)，在1915年復(fù)旦大學(xué)建校10周年時正式成為復(fù)旦校訓(xùn)。109個冬去春來，代代復(fù)旦人對校訓(xùn)的實踐，遠(yuǎn)比字面的解讀要豐富得多。在改革開放的年代，復(fù)旦人更是果敢而扎實地走出了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。
中國十大名校校訓(xùn)（排名摘自2013年1月9日，中國校友會網(wǎng)中國校友會網(wǎng)發(fā)布的《2013中國大學(xué)評價研究報告》）。
北京大學(xué)校訓(xùn)：北京大學(xué)一直沒有確定的校訓(xùn)。盛傳的校訓(xùn)有兩個，第一是為人所熟知的“思想自由、兼容并包”，第二個便是“愛國進步民主科學(xué)”。
清華大學(xué)校訓(xùn)：自強不息，厚德載物。
復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)而篤志，切問而近思。
浙江大學(xué)校訓(xùn)：求是、創(chuàng)新
上海交大校訓(xùn)：飲水思源，愛國榮校。
南京大學(xué)校訓(xùn)：誠樸雄偉，勵學(xué)敦行。
中山大學(xué)校訓(xùn)： 博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行
吉林大學(xué)校訓(xùn)：勵志圖強,求實創(chuàng)新
武漢大學(xué)校訓(xùn)：自強、弘毅、求是、拓新
中國科技大學(xué)：紅專并進理實交融
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