老師在新生月給我們講《道德經(jīng)》第69章，受益匪淺，第69章講的如何用兵，其實也可以用在我們生活的方方面面，特別是用在教育方面。第69章第一句“用兵有言，吾不敢為主而為客”，應(yīng)該作為現(xiàn)代教育的原則來奉行。
首先，每個人的生命都是自己的，孩子的生命也不例外，每個人都有自己的生命路線圖，孩子的生命路線圖應(yīng)該由她自己去創(chuàng)造。現(xiàn)在大家都關(guān)注的“卷”的問題，核心就是父母基于大環(huán)境的影響，對孩子施加高于孩子承受能力的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的壓力。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)違背了教育的初衷，讓很多孩子出了問題。據(jù)統(tǒng)計，中學(xué)生約有40%有不同程度的抑郁。一個朋友告訴我：她上初一重點班的孩子，周末的數(shù)學(xué)作業(yè)是40頁題，還不算語文、英語、地理等其他科目。這把我驚呆了。
時代變遷太快，我們國家用40年的時間完成了其他國家100多年的工業(yè)化歷程，對人的心理是很大的考驗。如果不能明白教育的原則是什么，跟著卷，最后會是兩敗俱傷，把好好的孩子卷壞了，甚至卷沒了。
我覺得教育的原則就是“不敢為主而為客”?，F(xiàn)在中國教育的問題是太卷了，太卷了的核心問題就是父母為孩子的人生做主，最后讓孩子為父母自己的焦慮恐懼買單。幾乎所有問題的根源就是在孩子的人生里反客為主。我們應(yīng)該把自己當(dāng)成孩子生命中的客人，讓孩子的問題顯化一些，看看孩子怎么來處理。西方教育有一個理念：在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背后引領(lǐng)，說的也是同樣的意思。不要“為主”而要“為客”，走在孩子的背后，讓他去走自己的路，讓他開出自己的生命之花。我們需要做的就是接納、支持。
我的女兒就是這樣一個“特例”。她從小就不太適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)，在幫她適應(yīng)的過程中，我和她都很努力也很辛苦，后來轉(zhuǎn)到國際學(xué)校。從公立學(xué)校的卷學(xué)習(xí)，到國際學(xué)校繼續(xù)卷成績、卷資源、卷人際，她其實都是不太適應(yīng)的。在疫情的時候，學(xué)校全部停課。她的焦慮在家里得以緩解。2020年5月份重新開始上學(xué)后，她在學(xué)校呆了一個月，覺得無法適應(yīng)，重新回到家里。那個時候，她剛剛14歲，到現(xiàn)為止，她在家已經(jīng)三年半了。
這三年多，對孩子和我來說都是很漫長的三年，特別是在前一年半的時間，女兒不與外界接觸，通過做手工來療愈自己。作為母親，我也非常焦慮和恐慌。每一次都和《道德經(jīng)》鏈接，但似乎每一天都無法做到平靜。隨著時間的流逝，每天與道鏈接的積累，我也成長了，知道了她的人生應(yīng)該由她自己走走看。也許會走些彎路，也許會比別人看上去慢一點，這都沒有關(guān)系。
后面的一年半，她主動走出家門，開始買新衣服，開始去上各種她喜歡的課程，開始找回原來的一兩個朋友交往。今年暑假，她主動說要去英國上服裝設(shè)計的夏令營，并且給妹妹也找了英國的拉丁舞夏令營。我們一起去到英國給姐姐和妹妹上夏令營。女兒通過半個月的服裝設(shè)計與制作學(xué)習(xí)，順利完成了一件讓我們非常驚喜的設(shè)計作品。
回國后，她主動去找了打板和縫紉學(xué)習(xí)班，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)打板、唱英文的音樂劇、跳各種現(xiàn)代舞蹈。她老師曾對她說：“你很有天賦，作品很漂亮。你的英文又這么好，要不要試著上一個英國大學(xué)的預(yù)科看看？”她很果斷地拒絕了。17歲的她已經(jīng)有自己的人生安排，不管我們多么希望孩子走一條順暢的路，但她如果要走普通人認(rèn)為的“彎路”，那么就走走看。曲則全，也許是一條更適合她的路，也說不定呢！
如果我們過于關(guān)注孩子，其實就是在孩子的生命中為主而不是為客，這就是背道而馳的做法。所以作為家長，要修煉自己的心，練“無執(zhí)”，不要把自己的期待看成是孩子應(yīng)該做的事情，那就是自私在當(dāng)?shù)馈]有“我”，孩子遇到困難我們也可以舉重若輕，孩子和我們都不會有爭斗和不平之心。練“樸實”，生命的長河里沒有規(guī)定什么一定要做，什么一定不能做，不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實地，如果自己樸實，孩子就踏實。練“廣大”，要虛懷若谷，如果對待孩子總是眼睛里揉不得沙子，孩子就會躲避甚至對抗父母，時刻想著和父母“用兵”。練“內(nèi)斂”，和光同塵，做孩子的朋友，蹲下身來去理解孩子，同時做好父母自己的事情，讓孩子產(chǎn)生油然而生的尊敬。如果能夠做到這樣，那么和孩子就一定有一個良好和諧的關(guān)系，孩子也會在自己的生命之路上越走越好！
老師說：“能做到'不敢為主而為客’的人自帶莊嚴(yán)的磁場——莊嚴(yán)能化解輕佻、震懾邪惡，因為這是遵守天地秩序，人心中自然生出的力量。雖然他看似被動，但誰能以柔和避免爭端，誰就在替天行道，那天也必來守護(hù)他。他有這份博愛之心，即使表面上吃了虧，但人欠人，天永遠(yuǎn)不欠人，今天他所種下的善因，未來必會化為貴人、化為善緣、化為口碑來護(hù)他平安”。
在教育中，原則是“不敢為主而為客”，把孩子成長的主動權(quán)還給孩子，扮演好“客人”的角色。在自己的人生中，也不要讓孩子成為自己的主人，各自把各自的人生過好?！安桓覟橹鞫鵀榭汀钡脑瓌t對孩子適用，對大人也適用。感恩老師，感恩《道德經(jīng)》讓我成長！
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