2011年11月，浙江、湖北兩省率先啟動中小學教師資格考試改革試點工作。2013年8月，教育部發(fā)布《中小學教師資格考試暫行辦法》。該辦法提出：教師資格考試是“評價申請教師資格人員是否具備從事教師職業(yè)所必需的教育教學基本素質(zhì)和能力的考試?？荚嚢üP試和面試兩部分。筆試合格后參加面試，筆試和面試都合格者，才能申請認定教師資格證書”。
影響面試考核目標確定和選擇的主要因素，包括四個方面
一是要依據(jù)國家頒布的中小學教師專業(yè)標準、教師資格考試標準和面試大綱，不能出現(xiàn)超標超綱現(xiàn)象。
二是要便于考生在面試現(xiàn)場能夠通過言語、動作、表情等較好表達和展示其教育教學基本能力和素養(yǎng)。
三是便于考官觀察、評判，考官能夠?qū)忌默F(xiàn)場表現(xiàn)進行客觀、公正的評價與評分。
四是便于實施，可操作性強。
由于上半年、下半年分別面試一次，考生人數(shù)眾多，面試組織工作量和成本巨大，耗時費力，因此，面試宜簡不宜繁，面試考核目標設定不能過于理論化和理想化，否則將導致面試工作難以操作實施。
據(jù)統(tǒng)計，2011年下半年參加首次面試人數(shù)為9520人，隨后每次參加面試的人數(shù)成倍增加，2014年上半年第6次面試人數(shù)達到102619人。由于參加面試人數(shù)眾多，有些地區(qū)將面試時間由兩天延長至四天。隨著改革試點范圍擴大，面試時間有可能進一步增加，面試操作實施過程將更加繁雜。
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教師工作是實踐性非常突出的專業(yè)化職業(yè)。面試應特別注重考核考生擔任教師工作應具備的多方面教育教學實踐基本能力和職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，應包括?/p>
1、考生是否具備良好的教師職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2、儀表儀態(tài)是否得體，是否具備一定的表達、交流、溝通能力。
3、是否能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段、技術(shù)，較好地達成教學目標和任務。
教育部公布的面試大綱把教師資格考試考核目標具體劃分為心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)、教學設計、教學實施、評價反思、職業(yè)認知等八個方面。這些方面高度概況了國家對新教師教育教學基本技能和素養(yǎng)的測評要求。
考官能夠通過觀察、提問、查看等，根據(jù)考生面試現(xiàn)場教育教學活動或展示活動表現(xiàn)，進行綜合性評分，判斷考生能否通過面試，是否有可能成為一名合格的新教師。
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