“正因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的生命只有一次，生命就更加彌足珍貴，但有些人卻不幸患上疾病，或是受到意外威脅，這時(shí)我們應(yīng)該如何伸出我們的愛之手，延長他人的生命，提升他的生命質(zhì)量？”這是《生命只有一次》這課的一段教學(xué)過渡語，與四年級(jí)的孩子談?wù)撨@種生與死的話，讓我突然間覺得學(xué)生們不再是小孩子，他們有自己的思想，有自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解也有許多渠道，他們從童話故事里的白雪公主、美人魚身上看到了生命的另一種展示，從書本中又了解到基督教中人們相信的死后有天堂與地獄，佛教里的此生為善為來生轉(zhuǎn)世后積德積福，從影視作品中看到的人們對(duì)生命的想象……學(xué)生也有許多疑問：“植物人是不是人的一種介與生死之間的狀態(tài)？植物人蘇醒后是人生命的再生嗎？”“西藏曾經(jīng)有小孩說自己的前世在哪里生活，而他從未去過那里，這是否是生命輪回的一種表現(xiàn)？”“獻(xiàn)血、獻(xiàn)骨髓、捐器官這類愛心做法，為什么中國人不如一些歐美國家的人？”在與學(xué)生的不斷探討、交流中我們漸漸達(dá)成了一些共識(shí)：“中國人‘身體發(fā)膚受之父母’思想嚴(yán)重影響人們的生命觀——保全自己的身體”，“外國人信奉基督教，信仰人死后靈魂永生，身體只是一副自皮囊，因?yàn)樗麄冊敢庠谧约核篮蟀哑鞴倬璜I(xiàn)出來造福人類”……仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們竟然能從歷史文化、宗教信仰等角度探討和追問生命，這確實(shí)是非常讓人驚訝的。孩子們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也學(xué)會(huì)自己去探索答案。
課堂即將結(jié)束的時(shí)候，我為孩子們播放了一段名為《生命列車》的PPT，學(xué)生很安靜地聆聽，思考。他們帶著淡淡的感傷，帶著對(duì)生命的感動(dòng)欣賞著這段美文?！拔覀兊娜松酮q如一次旅程，當(dāng)我們踏上生命列車，我們以為從生命誕生那一刻起看到的兩個(gè)人——我們的父母，一直會(huì)陪伴我們……”“珍惜我們生命列車中的每一個(gè)人，讓我們在下車的時(shí)候給別人的回憶歷久彌新，善待生命列車中的每一個(gè)人，哪怕他只與我們擦肩而過……”
人生永遠(yuǎn)都是有許多遺憾，更有許多驚喜。我們的課堂也是這樣，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，又是一個(gè)富于創(chuàng)造的藝術(shù)，有精彩難忘的瞬間，有靈光閃現(xiàn)的時(shí)刻，也有無語凝咽的動(dòng)情場面，這些應(yīng)該就是我們每位教師和學(xué)生共同的經(jīng)歷，共同的幸福，共同的快樂。在我們的生命列車上，學(xué)生也許只是我們的匆匆過客，在某一個(gè)時(shí)段登上我們的列車，短暫的旅程很快就會(huì)結(jié)束，甚至讓我們仿佛沒有遇到過他們。而在學(xué)生的生命列車上，我們卻是一位重要的乘客，我們將陪伴他們生命旅程中重要的一段行程，在他們生命中最最弱小單薄、懵懂無知的時(shí)期，要給予他們指導(dǎo)和幫助，為他們今后很長一段人生旅程打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也因?yàn)槲覀兊耐Ａ?，將讓他們自信、勇敢、樂觀地走下自己余下的行程。
聯(lián)系客服
