對(duì)于三五歲兒童來(lái)說(shuō)，我們?cè)谂c他們約定好每天睡前都要閱讀后，他們往往會(huì)是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的。這是因?yàn)樗麄儾辉薪⑵鹈刻扉喿x的良好習(xí)慣，更是克制力與自制力不曾具備的兒童，在貪玩兒。兒童的自制力和克制力，雖說(shuō)需鍛煉，但也離不開(kāi)身體的發(fā)育的。
是時(shí)，我們完全可以是隨機(jī)應(yīng)變的。如，當(dāng)孩子到點(diǎn)仍是在玩兒時(shí)，我們可以是將那在玩具堆待著玩得不亦樂(lè)乎的小人兒給抱到書(shū)桌旁側(cè)來(lái)，并樂(lè)呵呵地提醒他們說(shuō)，“親愛(ài)的國(guó)王，我們一天一次的閱讀時(shí)間，就要到的了。請(qǐng)讓敬愛(ài)的國(guó)王來(lái)為今天的閱讀選書(shū)吧”。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是好玩而有趣的。這也就是說(shuō)，只要我們懂得用游戲的方式來(lái)去將孩子的注意力，給轉(zhuǎn)往新的活動(dòng)，那多半都是容易的，是能夠較為輕松地讓孩子歡天喜地地進(jìn)入下一個(gè)新活動(dòng)的。畢竟，孩子是很健忘的，是很容易忘掉上一個(gè)活動(dòng)，轉(zhuǎn)而投入到下一個(gè)活動(dòng)中去的。
但倘若發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我們走過(guò)去終止他們的游戲有所不悅，那就不要堅(jiān)持著讓孩子的活動(dòng)，給轉(zhuǎn)往書(shū)桌旁側(cè)。相反，我們理應(yīng)是將閱讀的時(shí)間給往后挪挪，轉(zhuǎn)而觀察孩子，細(xì)心去捕捉孩子此刻對(duì)什么最感興趣，耐心詢問(wèn)孩子今兒想做什么。而后便是陪著孩子去做他們?cè)谀钱?dāng)下最想做的事兒，并有選擇地將某些內(nèi)容給巧妙融入進(jìn)去。當(dāng)孩子在活動(dòng)中玩開(kāi)心了，也許就會(huì)想閱讀的了。
如，有一個(gè)晚上，到了閱讀的時(shí)間了，可孩子很堅(jiān)定地與我說(shuō)，媽媽，今晚我們不閱讀，我們要玩闖關(guān)游戲。而后就是拿出了家里的幾款玩具。是時(shí)，我將書(shū)給拿了出來(lái)，告訴孩子說(shuō)，我們也要讀書(shū)。但孩子二話不說(shuō)地拒絕了。我便不再堅(jiān)持，轉(zhuǎn)而觀察孩子要與我玩什么闖關(guān)游戲，后與孩子拿玩具在玩兒，并巧妙地將“沖撞”、“沖刺”的英文，都給融入了進(jìn)入。
過(guò)了一會(huì)兒，打算今晚休息不讀書(shū)我，像找玩具那樣地從箱子里拿出了繪本。告訴孩子說(shuō)，這有好幾本有意思的繪本，我們來(lái)猜猜里頭都講了些什么有趣的故事吧。在積木游戲之中快樂(lè)之中的孩子，就很自然地接受了，并從我手中的幾本書(shū)中挑了一本在他三歲左右就有讀的《鴨子騎車(chē)記》出來(lái)，歡喜地與我說(shuō)，媽媽，這是講騎車(chē)的鴨子的故事，它做了大家認(rèn)為不可能做到的事兒。很有趣。
當(dāng)然，我們也可以是去觀察孩子在那當(dāng)下對(duì)什么感興趣，并詢問(wèn)孩子今兒最想做什么。而后便是有選擇地滿足孩子。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，雖說(shuō)需要堅(jiān)持，但，在有些時(shí)候，我們也可以是放放假的。不然，孩子極有可能會(huì)是在我們的督促中變得是對(duì)那閱讀，生討厭之心的呢。我在與孩子的閱讀中，就會(huì)有休假的，并會(huì)聽(tīng)聽(tīng)孩子想著暫停閱讀的理由，乃至于欣然接受孩子的一切理由，而不作任何的否定回應(yīng)。
這是因?yàn)?，在我看?lái)，相信孩子，很是重要。在閱讀中，尊重孩子的身心感受，很是需要。畢竟，人，不論是誰(shuí)，并不是在每天的同一時(shí)間段里頭，都是持懷相同的心情，保持相同的激情，擁有相當(dāng)?shù)木Φ?。我們都?huì)有累乏無(wú)勁，沒(méi)心情沒(méi)狀態(tài)的時(shí)候的。是時(shí)，休息，暫停，乃至于轉(zhuǎn)往別的活動(dòng)，往往會(huì)是較為合適的選擇。
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