問：親子共讀時，孩子不愛讀，坐不住，不愿讀，總是拼命自己翻頁不讓我說。這是怎么回事兒，要怎么辦才好？
對于低齡兒童來說，他們在閱讀或做其他事兒時，是很難能夠像成人那樣，正襟危坐的呢。絕大多數(shù)的兒童都是活躍而靈動的。個別孩子可能會是聽話地坐著，一本正經(jīng)地聽成人閱讀。
這是因為，正襟危坐是一個行為姿勢，多為后天習練而成。而在中國的體制里頭，教低年級小朋友的老師，都會要求孩子端坐于位。時日久長，我們中的多數(shù)人，也就學會了正襟危坐?？蓪W齡前兒童不一樣呀。他們不曾歷經(jīng)訓(xùn)練，自是不懂，讀書要坐在自己的位置上，認認真真地聽父母說的呢。他們更多是隨心所欲地蹦跳走動。
當然，這不僅僅是兒童的問題。重要的是兒童的身體尚在發(fā)育之中，身體結(jié)構(gòu)較為嬌嫩，難以長時端坐一室。那自制力不得培育，大腦不曾有發(fā)育好。因年齡問題，那注意力的保持時長較短。但不排除個別孩子是屬于專注力不得呵護的類型，而父母在平日里頭也是較為急躁的呢。一般而言，急躁的父母，容易養(yǎng)出坐不住的毛燥之娃出來。
那，作為父母的我們，在閱讀時要有儀式感，要在固定時間里閱讀，更要懂得有意識地引導(dǎo)孩子學習這“閱讀的儀式”。要讓孩子知道，為什么要正襟危坐，這正襟危坐有何好處。人多為如此，知其好而行之，知其孬而避之。與此同時，自己要在孩子面前做示范，但不強求孩子定要正襟危坐。儀式雖好，能培育兒童對自身的約束力和自制力，但成人的過度強求，可能惹得兒童逆反，從而生發(fā)厭讀情緒。
其次便是，我們要清楚知道的是，兒童在閱讀時的注意力持續(xù)時間，不僅與年齡有關(guān)，即年紀越小，那注意力的持續(xù)時間，往往會是越發(fā)的短，而兩歲以下的兒童，更多是“三分鐘熱度”。它還受其他因素的影響，如干擾力過多、對閱讀興趣不大、閱讀本身不夠吸引人，等等。再便是，父母陪孩子閱讀的時間過長，加之那書的畫風與內(nèi)容等，激不起孩子的興趣，那孩子也會不愿讀書，缺乏應(yīng)有注意力，總想著趕緊翻完它的呢。
當然，孩子不曾養(yǎng)成父母所喜歡的閱讀習慣，只知道隨自己性子來去翻書，也是可能的呢。孩子知道以父母喜歡的方式閱讀一本書，并非與生俱來，這是需要學習的。那在這時候，孩子隨心所欲地翻書，實為自然之舉。他們并不知道，這書是不能快速翻完的。在現(xiàn)實生活里頭，很多孩子都會這樣的呢，他們是不認識這書的用途，不了解書的價值，也不知道要怎樣來去善用書。
就是我家那喜歡閱讀的孩子，在年幼之時，也曾有過快速翻書，不知讀書的坐不住階段。但慶幸，我沒有拿著自己的閱讀模式和標準習慣來去要求他。在我看來，這對年紀尚小的他來說，難度太大，要求太高。就坐姿而言，我家孩子在閱讀初始階段，我是不曾有任何的坐姿要求的呢。那時的我們，可以在很多地方閱讀，公園或臥室，等等。而姿勢亦是如此的多樣。偶爾之時，我們會趴在床上，對著同一本繪本在對話，及至累了，就換個姿勢，或歇息不讀。如此一來，他在閱讀之時，不需克制自身的躍動天性而分心的了。
不僅如此，在遇見孩子不愿讀，想著去翻頁時，我就隨他。而在閱讀開始之時，不論孩子翻到哪兒，我都會從那一頁開始閱讀。有的時候，我會按住小孩的手，告訴他說這一頁的內(nèi)容，媽媽還沒看完，請等一等媽媽。但從不強求孩子定要聽我所言。我尊重孩子的意愿。這是因為，我認為閱讀的主體是孩子，而書是可以有很多讀法的。我不認為對每一本書，尤其是繪本的閱讀，定要按排版順序，從頭到尾地進行。在我看來，我們完全可以像孩子那樣，隨心所欲地閱讀它的呢。
更為甚是，針對“兒童的注意力保持時長深受年齡等因素影響”這一特質(zhì)，我在與孩子閱讀時，一般是一天只讀一頁繪本內(nèi)容，而且還會陪著孩子一塊觀察繪本的圖畫，這并不需要耗費孩子多少時間，來去集中注意力聽我讀書。重要的是，在這期間，我會用心將那圖畫書給講出趣味來，并盡可能將那繪本內(nèi)容給搬到現(xiàn)實生活里頭，以此來去增強兒童的閱讀興趣，提升他對書籍的關(guān)注時長。當然，對于個別孩子來說，像喝白開水那樣地，從頭到尾地將那繪本給一字不落的讀下去，他們也能心生歡喜的，那我們就不必花精力去探究如何趣讀繪本的了。
所以說，當發(fā)現(xiàn)孩子坐不住，耐不下性子來去讀一本繪本時，我們要去做觀察，做反省。好好地問一問我們自己，自己是不是有點急躁；這閱讀的時間，是不是有些長；這閱讀的儀式要求，是不是有點高；這閱讀的方式，是不是不那么適合兒童的生長規(guī)律；這對繪本的講解，是不是過于枯燥無趣了些。重要的是，我們要去好好地回觀自身的養(yǎng)育，是不是不曾與孩子約法三章，定下規(guī)矩，就對孩子不曾讓我們滿意，而有所苦惱呢?，F(xiàn)實是，絕大多數(shù)的父母都是這般的樣子。要清楚的是，我們看書多年，已是有了一定的習慣，但孩子不是這樣的。人對閱讀的興趣，對書籍（而非翻書）的喜愛，多半都是培養(yǎng)出來的。
“注意力”小資料
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一、影響注意力持續(xù)時間的幾大因素
1、年齡
根據(jù)早期Alstyne的研究發(fā)現(xiàn)，讓112名學齡前兒童玩他們最喜歡的玩具時，注意力持續(xù)時間，隨年齡增長而變長。
2歲：6分鐘
3歲：9分鐘
4歲 ：12分鐘
5歲：14分鐘
而兩歲以下的孩子，對某一東西，大約只能有3分鐘的注意力吧。但要清楚的是，這只是一個參考值，并非絕對值來著。這是因為，兒童的注意力持續(xù)時長，是受多因素影響的呢。
2、其他因素
?（1）身邊有著過多的干擾物。如兩歲以前的兒童，容易受聲音、視覺干擾而分心。三歲后的孩子，若深處大堆的玩具屋，他們往往會是難以集中注意力來去做某一件事的。當然，這也是有特例的。小王在年幼之時，深處玩具堆，也能聽我閱讀。我想，這大概便是我將繪本給講得妙趣橫生了吧，亦或說，我家孩子的玩具，其實不算多?，F(xiàn)實是，我也真的不曾在玩具采購上有瘋狂。
（2）活動中含多個任務(wù)。其實，在興趣不曾有具備之前，兒童是需要簡單的活動的，父母無需為孩子，尤其是低齡兒童提供包含很多步驟和任務(wù)的活動，而應(yīng)該是循序漸進地增加步驟，提升要求。如閱讀完一本書，對于兒童來說，就不是單一步驟的了，這是因為，我們要翻書，要正襟危坐，要觀察，要對話。這對于低齡兒童來說，可能會是容易有分心，而對其中的某個步驟，如翻書，有著更多的興趣的呢。人的頭腦是會對活動中的某個步驟和任務(wù)，做選擇的。
（3）活動難度大的同時，還缺乏趣味性。兒童是最愛趣味的，倘若父母在給孩子的活動，如閱讀中，不曾添加花招，讓他們深感有趣，加之，那閱讀的難度，又大了些，如時間過長、深度太大，那他們多半都是很難能夠聽從父母指令，安心坐于板凳，正襟危坐地認真閱讀的呢。是時，較之于聽父母嘮叨，也許孩子更愛翻書。待得書籍被翻完，他們就可去玩自己喜歡的玩具，做自己熱愛的活動了。
（4）養(yǎng)育者缺乏耐心。兒童的活動，往往會是深受環(huán)境及他人的影響。這也就是說，倘若，養(yǎng)育者缺乏耐心，做事急躁，生性浮躁，那孩子在活動，如閱讀之時，可能會是深受影響，而按耐不住的呢。而這，需要養(yǎng)育者對自身保持持續(xù)不間斷的觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。人在急躁之中，往往會是瞧不見自身的急躁的。一旦意識到自己有急躁特性，做事缺乏耐心，那就要去調(diào)教自己，完善自己。當我們懂得慢下來，并有著相當耐心時，孩子多能受些影響，閱讀是需要慢心和耐心的。
二、提升孩子注意力的幾個小技巧
1、創(chuàng)設(shè)干擾較少的環(huán)境。兒童生來就自制力差，那自然地，不論閱讀還是玩兒，都要為孩子創(chuàng)設(shè)干擾較少的環(huán)境，如在孩子玩玩具之時，家人盡可能不要開電視。除非你家孩子對玩具的喜歡，遠甚于電視。而在閱讀之時，我們就要盡可能地關(guān)掉電子產(chǎn)品，收拾好多余的雜物。不是所有孩子都能在熱愛的物品面前，還能對別的活動有相當?shù)淖⒁饬Φ摹?/span>
2、設(shè)置獎賞機制。在日常生活里頭，尤其是閱讀時，去掉自己去將那書籍給讀出趣味出來，讓自己投入地愛上閱讀，我還會適當性地滿足孩子對書籍的擁有欲，鼓勵孩子自己選書，給他添置喜歡的書。在我看來，也許，這就算是閱讀的額外獎賞了吧。其實，我們可適當性地用用獎賞。獎賞機制用好了，是能對兒童某興趣的培育，注意力時長的增加等，起著相當?shù)募钭饔玫?。外力的誘導(dǎo)，在一定程度來說是能幫助孩子養(yǎng)出某種習慣，增加肌肉記憶的。
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3、問問孩子為何不夠?qū)Ｗ?/span>。如，在閱讀之時，發(fā)現(xiàn)孩子總是快速翻書，而他又能流利表達的了，那我們可以與之交流，心平氣和地詢問孩子，為何會這樣快速的翻書。值得注意的是，我們要有好奇心，而不是給予質(zhì)疑。責備地詢問，更是不可取的。較之于父母的觀察，也許，兒童的答案，要真實得多。
4、適當運動，學習“青蛙坐”。我們?nèi)祟愃幍倪@個環(huán)境，總體走向是日益浮躁的，是極具誘惑性的，身處其中的我們，不論成人還是小孩，都需要極強的穩(wěn)定性和克制力，不然就易分心。那我們要懂運動，要學習“青蛙坐”，以此減少增強自身的穩(wěn)定性，和抗干擾力。身強心定的人，不易為外界所左右。
5、訓(xùn)練兒童對語言指令的執(zhí)行力。兒童若懂執(zhí)行成人的語言指令，那他們在閱讀之時，是不大容易有分心的。但我不支持父母對孩子進行強迫力訓(xùn)練。我支持并鼓勵讓孩子“玩中學”，讓孩子在玩游戲中提升對他人語言指令的執(zhí)行力。其實，這游戲是有很多的，如，我們可以在桌子上放上紅黃藍三種顏色的同類積木，然后讓孩子去用自己的兩個手，取其中的兩個積木。
當然，我們也可以是找出三本繪本來，讓孩子去做選擇。我在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的時候，就會將繪本閱讀的選擇權(quán)，交給孩子。即在一周里頭去繪本館租來三本繪本，然后選擇孩子最為喜歡的注意力保持時間最久的那一本繪本，作為該周的重點閱讀內(nèi)容，進行重復(fù)性的閱讀，余下的兩本繪本，就讓孩子隨心所欲地翻。在這期間，遇見孩子愛不釋手的繪本，我就會去買回來，讓孩子有“擁有該物”的歡喜心。
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