文｜安水如，圖｜網(wǎng)絡(luò)
前段時間，與人交流說，有一個媽媽的孩子，得了糖尿病，而后仍舊是在孩子健康與教育上糾結(jié)，不知何去何從，盡管知道理論，也知道自己的問題，究竟是出在哪里，可事來了，一切的理論，就都成了廢話，是沒用的了，平日里頭該怎么做的，自己仍舊是怎么樣兒，不曾有變，亦或說變化甚微。
也與不少人都有說的，在這偌大中國，教育并不缺理論，走進(jìn)圖書館便會發(fā)現(xiàn)，教育的研究與記錄，一大堆一大堆的書兒，各家各派的觀點，也是多如牛毛的?？桑?strong>我們唯一缺少的就是實踐，是怎么做到，如何將理念給一點點地用于生活。教育，歸根結(jié)底是生活，而不是其他別的什么。
說真的，小安我很不喜歡討論理論，我也不喜歡提概念，我更不喜歡去積極地發(fā)明新理論，我還不喜歡喊口號。教育不是理論，教育不是口號，教育不是主義，教育不是概念。我喜歡實踐，我喜歡解決問題，我喜歡做事，我喜歡為他人提供一對一的個案服務(wù)，陪伴他人一點點地將育兒困惑給一點點攻破，并在這其中，竭盡所能地獲得生命新生。
不論怎樣的理念，不論持懷怎樣的主張，不論有著怎樣的口號，那都是一紙文書，唯有落地實踐，唯有看到效果，那才是真的有用，是真的適合于自家孩子。不然，我們就是學(xué)了全球最為前沿的理念，那也不過就是往自己的腦袋里頭，裝滿了全球里頭最為前沿的理念概念與理論文字，對于自己的生活與孩子的成長，并無多大的裨益。
小安我也有說的，孩子是一個靈活體來著，一個理論用在某個孩子身上是頗有效果的，用到別的家庭別的孩子身上，那極有可能會是不起效的，那，這樣的理念，就是全球最好的、最究竟的、最徹底的教育，那也不過就是廢紙一張，是文字一堆。所以，養(yǎng)育孩子，切勿受困于理論，不可受限于理念，不應(yīng)被囚于口號。
其次便是，知道理論，接受理念，很容易，看些文字，上點課程，有所過濾，我們都能做到，所以說，就教育而言，吃力而艱辛的，并不是理念的認(rèn)可與接受，而是如何去做到，是能將那理念給實踐多少，在我們自己都還不知道將一堆文字理念給轉(zhuǎn)換成行動，用于日常生活時，那一切的一切，都只是流于文字理論。
比方說吧，我們都知道，不要打孩子，因為打罵教育對孩子的傷害很大，那我們又該如何將“不打孩子”給一點點的付諸行動，而且在行動之后，我們究竟是有多少時間是沒有打孩子的，多少時間是有打孩子的，再就是，這打孩子的力度與嚴(yán)重程度，又會是有著多少呢，還有就是，我們自己究竟是在什么情況下是最容易打孩子的，在什么情況下，這打孩子是會打得最猛的。說真的，這是有差距的。
孩子拿筷子不對就能得到父母皮開肉裂的毆打，孩子偷了人家的東西才得到家人的一頓小打，我覺得，這兩者之間的教育效果，可是大不同的。父母要粗一些，切勿追求完美，這不僅僅是在為人處世上，更是在孩子的教育上。在教育上，我們要嚴(yán)格，但不能是對自家孩子有著容不得丁點沙子的近乎苛刻。很多父母會是毆打孩子，也在于對孩子有了某種程度的苛刻，是有著望女成鳳、望子成龍那般的高期待。
期待孩子優(yōu)秀，這是好的。因為，優(yōu)秀聽話懂事的孩子，走在這人世間，往往會是安全一些，不惹事的人兒不易惹來麻煩。人不惹禍禍卻上身的事兒，在這人世間，不會太多見。但有的時候，當(dāng)我們在為了孩子聽話而揚手的時候，我們要去思考其他別的選擇，問一下自己，除了動手，我們還有沒有別的其他選擇，這樣的事兒究竟有沒有動手的必要，動手的解決方案是不是真的能夠達(dá)到雙贏之效。教育不該是一場兩敗俱傷的敗仗，而應(yīng)該是盡可能做到親子雙贏。
盡管如此，每一次的日常生活里頭，很多父母都會是這般的苦惱，我已經(jīng)很努力的了，我已經(jīng)很用心的學(xué)習(xí)了，我已經(jīng)看了很多的教育書，我已經(jīng)聽了很多的教育課程，可我還是做不到，哪怕只是簡單的不罵孩子、不責(zé)備孩子，我也做不到，事一來，我就罵了孩子，亦或說又開始責(zé)備了起來。所以說，知道是簡單，做到卻艱難。正因做到艱辛，小安才覺得，一對一的家庭個案服務(wù)，是相當(dāng)有必要的。
有的時候，哪怕只是一個簡單的親子閱讀，我們都極有可能會是制造新的教育困惑，引發(fā)新的教育難題。書雖好，可要怎么讀，身為父母的我們，要怎樣陪讀，要如何去引導(dǎo)自家孩子一點點地愛上閱讀，我想，這都是在教育。在這過程中，操作好了，教育就是雙贏，倘若沒能做好，那教育就是不歡而散，乃至于兩敗俱傷。
不要覺得我這是在危言聳聽。教育的事兒，處處可見，商場的購物，我們可以碰見教育難題；餐桌的吃飯，我們可能引發(fā)教育戰(zhàn)火；出門旅行的時候，我們與孩子可能會是在爭執(zhí)與暴力中筋疲力盡；與人打招呼的時候，我們可能與孩子來了一場不甚愉快的親子拉鋸戰(zhàn)；拿書閱讀的時候，我們可能對著孩子猛的一頓責(zé)備毆打。
當(dāng)今時代，國學(xué)涌現(xiàn)，年輕的媽媽都紛紛刷卡，為自家孩子買下各種各樣的課程，有的媽媽都提前預(yù)定了孩子好多年后的國學(xué)課程，可孩子卻不喜歡，也在抗拒，就是有所學(xué)習(xí)，那也往往會是心不在焉?？创饲榫埃喟氲膵寢尪紩谢蚨嗷蛏俚氖艽旄?，總想著讓孩子愛上學(xué)習(xí)，喜歡國學(xué)，并為此絞盡腦汁地讓孩子學(xué)習(xí)用功。然，媽媽在絞盡腦汁努力的時候，卻獨獨忘了一點，我們所愛著的東西，孩子未必會是真的喜歡，也忘了“尊重他人的喜歡，愛著自己的喜歡”的處事原則。
小安我也是一個國學(xué)迷來著，不僅如此，我的大學(xué)專業(yè)還是歷史學(xué)師范呢，甲骨文的課程，大學(xué)都是有的，可我家孩子卻偏偏喜歡動漫，也愛著圖畫。于是我就放下國學(xué)，轉(zhuǎn)而研究繪本，并不時地跟著孩子一起觀看動漫，與之交流動漫內(nèi)容。身為母親，我想弄清楚孩子為何喜歡動漫。盡管，我的內(nèi)心深處，對動漫，那可是相當(dāng)排斥的，惜時如命的我寧愿泡圖書館靜靜發(fā)呆，也不會想著在熱熱鬧鬧的動漫里開懷大笑。
而后，小安我發(fā)現(xiàn)，動漫也是相當(dāng)有趣的，繪本是相當(dāng)有味道的。在一次與媽媽的交流中，我說，孩子不喜歡國學(xué)，那我們完全可以是讓孩子接觸繪本，而后經(jīng)由繪本，慢慢地回歸國學(xué)。對于孩子而言，有趣與好玩才有可能讓他們愛上，并為之癡迷，國學(xué)的有趣與好玩，確實是遠(yuǎn)不如繪本與動漫。盡管，在我看來，國學(xué)的深邃，是其他很多文化，所難以比擬的。
也有媽媽在私下與我說，為了讓孩子像我一樣愛上國學(xué)，我們沒少較勁，也沒少爭執(zhí)，可很累很累。據(jù)我所知，那媽媽可是接觸了全球前沿教育理念的年輕女子，并對教育曾有過研究，可最后還是敗給了日常生活，敗給了書籍閱讀。終其要，這是敗給了實踐，敗給了做到。記住了理念，卻沒能將育兒理念，給很好地用于日常生活。想來，似乎如此，在“做到”與“知道”之間，我們始終是差了十萬八千里路。而這，大概就是因為缺了榜樣，少了示范，沒了引導(dǎo)。不論小孩還是成人，做到都往往會是需要一個榜樣，也要示范，更是需要引導(dǎo)。
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