詩歌，言簡(jiǎn)而意豐，是語言藝術(shù)的高級(jí)形式。當(dāng)前初中的詩歌教學(xué)可以說是一片空白，學(xué)生背一背，教師點(diǎn)一點(diǎn)，如此而已，談不上真正意義上的詩歌教學(xué)。如果說詩歌是語言藝術(shù)精華的話，我們現(xiàn)在的教學(xué)就成了棄精華、取平庸的語文教學(xué)了。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)要求是“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣（7—9年級(jí)）”，由此要求可以看出，我們現(xiàn)在的詩詞教學(xué)是不到位的，充其量我們做了一些小學(xué)要做的一些事情。說到教師為什么這么教，有一個(gè)重要原因，那就是考試這根指揮棒發(fā)揮著重要作用，考試就是考考默寫，再簡(jiǎn)單考一點(diǎn)理解，那么背一背、點(diǎn)一點(diǎn)的教學(xué)方式足可以應(yīng)付，由此我們就明白了其中的原因。不知不覺我們又說到了“考試”這個(gè)字眼，看來真的像有的人說的：考試，是教育的萬惡之源。
在這里我們先不討論怎樣改革詩歌的考查方式，我們先靜下心來想想：初中的詩歌到底應(yīng)該怎么教？背誦一定數(shù)量的詩歌，我覺得應(yīng)該，這是語文學(xué)習(xí)中的積累問題。除此以外，我們的詩歌教學(xué)還應(yīng)該在兩個(gè)方面得以改進(jìn)。一是誦讀教學(xué)，我們只重視學(xué)生的背誦，忽略學(xué)生的誦讀，而對(duì)于詩歌來說，誦讀是很重要的一種學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用誦讀的方法學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生誦讀的技巧；一是賞析教學(xué)，我們對(duì)詩歌的意義一般只是“告訴”而已，很少結(jié)合作者身世、寫作背景詮釋詩歌的主旨，也很少結(jié)合妙詞、精句品析語言的魅力，至于讓學(xué)生嘗試寫作詩歌，更是難得一見的事情了。
學(xué)習(xí)詩歌，是語文學(xué)習(xí)的高級(jí)形式，它是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段，一個(gè)會(huì)寫詩的學(xué)生，他的語文素養(yǎng)一定不低。走進(jìn)詩歌的世界，也許會(huì)走進(jìn)一個(gè)全新的語文世界，既然我們還沒有走進(jìn)去，那么就讓我們先走進(jìn)去看看如何？
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