兒科護理中對患兒家長心理護理的探討
【摘要】通過對住院患兒家長的心理問題進行分析，探討解決這些問題的方法。對患兒家長進行心理護理.使家屬通過心理護理和心理支持以及其與患兒親密的關系和熟悉的表達方式，使得護理程序處于良性循環(huán)，對于患兒疾病的恢復起到良好的效果。
【關鍵詞】兒科；患兒家屬；心理護理
在兒科，護理對象是小兒。以馬斯洛的需要層次理論來看，人的需要分為五層：有生理的需要，安全感的需要，愛和歸屬感的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。這五種需要在兒童身上均有不同程度的體現(xiàn)，為滿足這些需要，心理護理是非常重要的手段和方法。但是在兒童，由于語言表達能力及理解能力有限，進行心理護理非常困難，很難達到預計的效果和目的，甚至還會達到相反的效果。為更好的開展護理工作，我們通過對家長的心理護理，以其與患兒親密的關系和熟悉的表達方式，達到良好的護理效果。
當前生活中的兒童大都是獨生子女，—旦發(fā)病，家長格外緊張?？浯蟛∏?，對醫(yī)護人員提出過高要求。所以患兒的心理護理實際上很大程度上是對家長的心理護理。家長的心理狀態(tài)對患兒有著直接影響。例如家長對護士的不滿意可以轉化為病兒對護士的憤怒，在臨床，我們發(fā)現(xiàn)，家長與患兒在許多心理問題的表現(xiàn)形式幾乎是相同的，例如家長的恐懼感、悲哀感、焦慮感等與患兒的這些心理表現(xiàn)是相互影響的，但家長與患兒對疾病的主體感受不同，又使家長有一些患兒沒有的心理表現(xiàn)。比如希望角色轉換，代替患兒接受痛苦的治療等。為此我們對家長的不同心理表現(xiàn)以及針對這些心理表現(xiàn)所做的護理進行探討。
1 患兒家長主要心理問題的產生原因及表現(xiàn)
1.1焦慮和緊張
1.1.1 入院時對疾病的缺乏認識，對環(huán)境的陌生感引起的緊張與焦慮；表現(xiàn)為反復詢問病情，希望得到肯定答案或不斷打聽醫(yī)護人員的情況，希望轉到經(jīng)驗豐富的醫(yī)護人員所管的床位。
1.1.2 住院期間由于病情變化產生的緊張與焦慮；表現(xiàn)為對病情變化的反復陳述，要求醫(yī)護人員不斷觀察，擔D遺漏病情。
1.1.3 由于長期住院經(jīng)濟負擔較重引起的焦慮；安心治療，要求提前出院。
1.2 恐懼與缺乏安全感
1.2.1 家長對疾病預后產生的恐懼感，表現(xiàn)為對其他相同疾病患兒的預后敏感，尤其是急、重危患兒的家屬，表現(xiàn)得很悲觀，避免說一些關于生死的問題甚至字眼。
1.2.2 由于心疼孩子而對各種注射和侵襲性的檢查產生的恐懼感；表現(xiàn)為患兒在接受檢查和治療時家長表現(xiàn)出不敢看或者躲開的行為。
1.3 懷疑和不信任
1.3.1 對疾病的不了解引起的對治療方案的懷疑，表現(xiàn)為拒絕配合醫(yī)護進行治療，擅自使用自己所謂的辦法或網(wǎng)上查詢與醫(yī)生的診斷進行對比，并以網(wǎng)絡的方案為準。
1.3.2 對醫(yī)務人員由于年齡、性別、言語、著裝等外在條件和表現(xiàn)引起的不信任；表現(xiàn)為對醫(yī)護人員的技術水平的不信任，要求更換主管醫(yī)護人員。
1.3.3 對醫(yī)療設施和治療環(huán)境的局限引起的對治療能力和條件的懷疑；表現(xiàn)為挑剔住院環(huán)境和設施，要求轉院等。
2 患兒家長其他心理表現(xiàn)
2.1 容 忍
對患兒不正確行為的容忍和支持是許多家長共同的表現(xiàn)。他們認為孩子的生病是自己照顧不周造成的，對孩子有欠疚感，于是對孩子病中的不合理要求盡量滿足，甚至許多錯誤的行為如打罵醫(yī)護人員也不加管教；特別是一些絕癥患兒的家長對患兒在吃，穿、玩等方面的不合理的索要和故意毀壞物品不加以制止，并對工作人員的制止表示不滿。
2.2 依賴感
家長對患兒日常生活上的照顧也依賴于護理人員，而對自己表現(xiàn)得缺乏信心，生怕自己的動作會傷及孩子。
2.3 同病相憐感
表現(xiàn)為相同疾病的患兒家長非常容易溝通，有同病相憐感，尤其是重癥或絕癥患兒家長；新人院的患者家長有時對老病人的經(jīng)驗的信任程度更甚于醫(yī)生。
3 護理措施
首先要找出患兒家長存在的心理問題，分析形成這些心理問題的原因，根據(jù)不同的原因進行心理護理。
3.1 對家長焦慮心理的護理
3.1.1 對環(huán)境陌生引起的焦慮，護士可詳細介紹醫(yī)院環(huán)境和病區(qū)設施，住院期間需要遵守的各種規(guī)定，并對主管醫(yī)生和護士進行介紹，如需要幫助時可以找誰等，幫助家長盡陜熟悉就醫(yī)環(huán)境。
3.1.2 對由于對疾病不了解引起的焦慮，可以通過進行健康教育，介紹病情，疾病的發(fā)病原因，一般治療方案，護理措施，尤其對家長在平?？梢宰龅降淖o理措施進行講解，如飲食護理，詳細說明哪些食品可以吃，哪些不能等。使家長對疾病有所了解，并對自己可以為孩子所能做的事情有信心。
3.1.3 對病情變化引起焦慮，護士應耐心解釋可能造成病情變化的原因，并向家長說明目前的治療方案是針對患兒病情需要制定的，使家長對醫(yī)療方案放心；同時護士還要加強巡視，以實際行動使家長安心。
3.1.4 對由于經(jīng)濟原因引起的焦慮，應首先向家長目前的困難表示理解，但要強調現(xiàn)在所用治療方案的必要性，說明中斷治療可能對患兒造成的影響，鼓勵家長克服困難，同時與醫(yī)生溝通，在用藥方面，從價格較低并有適應癥的藥品開始用，減少不必要的檢查；還要從生活上給予關心，使家長有信心堅持治療。
3.2 對家長恐懼心理的護理
3.2.1 對因對疾病預后的擔心引起的恐懼，護士應針對患兒的疾病對可能發(fā)生的各種預后進行說明，使家長對孩子在治療期間可能發(fā)生的情況有所了解和準備。對預后良好的疾病，在對家長說明時可多用鼓勵的語言，讓家長看到治愈的希望；預后差的，應用婉轉的語言，安慰家長，給以心理支持，使家長能夠正確面對疾病。尤其對慢性病應指出現(xiàn)代科技進步，不要放棄希望，而對病情發(fā)展較快的，要用肯定的語言告訴家長，醫(yī)院會盡最大的努力進行治療。
3.2.2如為對患兒進行檢查或治療進行引起的恐懼，應當主動將檢查步驟和方法、檢查要達到的目的在檢查前向家長告知，以誠懇的態(tài)度告訴家長，“我們將會最大程度地減少患兒所受的痛苦?！痹谧鲋委煏r應提高操作成功率，如小兒頭皮靜脈穿刺，如一次成功，可幫助家長減少恐懼感。
3.3 對家長懷疑與不信任心理的護理
3.3.1 對由于網(wǎng)上治療方案有差異引起的對治療懷疑，可以向病人家長解釋個體存在差異，網(wǎng)上治療是針對大多數(shù)的人的一般治療，治療要因人而異根據(jù)不同的情況給予不同的措施，通過此類與患兒具體隋況相同的治療方案的分析，從而消除家長的懷疑。
3.3.2 對由于醫(yī)務人員言行等外在條件引起的不信任，應主動與患兒家長進行溝通，注意有技巧的交流，通過樹立自己良好的形象來贏得家長的信任。
3.3.3 對由于醫(yī)療條件有限引起的對醫(yī)療水平的不信任和懷疑，可以通過提高醫(yī)療診斷水平和護理技術來彌補硬件上的不足，以良好的護理服務來增強家長的信心。
3.4 對其他心理表現(xiàn)的護理
3.4.1 對家長容忍心理的護理要向家長指出一味容忍孩子的溺愛行為是不利于兒童身心健康發(fā)展的，指出孩子不僅要有健康的體魄，也要具備良好的心理素質。希望家長在護士對患兒進行教育時，不要一味袒護。
3.4.2 對家長依賴心理的護理可以利用家長對護士的依賴，建立良好的護患關系，但不是將家長原本能夠進行的對患兒日常護理工作全部交給護士來做。而是教給家長正確的日常護理知識，如怎樣正確更換尿布，怎樣保持患兒皮膚清潔，如何正確喂養(yǎng)患兒，如何及時添加輔食等，幫助家長獨立的進行日常護理，這樣做既使息兒得到了正確的護理，也增加了護患感情，有利于護理工作的開展。
3.4.3 對家長同病相憐心理的護理可以利用這一心理，向大家推薦積極配合治療和護理而使疾病恢復良好的病例，由這些家長親自指出配合護理的重要性和有利之處，可以使家長能夠主動配合護理。但要避免家長問亂傳所謂的‘偏方’，一旦發(fā)現(xiàn)，要及時制止，并向家長指出這樣做的錯誤和嚴重后果。
通過對家長的心理護理和心理支持，消除了家長對醫(yī)療護理工作中存在的疑問，能夠主動積極地配合護理和治療，并主動影響患兒的心理，使患兒易于接受護士的護理，愿與護士進行交流，使護理計劃得以順利進行，護理程序處于良性循環(huán)。既有利于患兒疾病的恢復，也對患兒良好心理素質的形成起到了-一定的幫助作用，增強了護患間和諧關系，大大減少了兒科護患糾紛的發(fā)生，對兒科護理質量的提高起到了很大的促進作用。
