從偶像歌手到傳奇媽媽
陳美齡，曾是與鄧麗君齊名，紅透半邊天的偶像歌手，因婚后生子并帶嬰兒去電視臺上班，引發(fā)了以她英文名為名的社會爭論——“Anges爭論”，持續(xù)兩年后被美國《Times》周刊報道，引起斯坦福教授的注意，并邀請她去斯坦福讀書。
秉持“錢財、名譽如流水……唯有知識奪不走”的理念的她，在丈夫的支持下通過入學考試和GRE考試，進入斯坦福攻讀教育學博士課程，并于5年后獲得教育學博士學位。
21年后，她的三個兒子全部都成功被斯坦福大學錄取，她自己也完成了從偶像歌手到教育學博士再到傳奇媽媽的轉(zhuǎn)變。
本文作者何玉帛是某國際學校IB課程的老師，本文內(nèi)容主要摘自陳美齡所著的《50個教育法——我把三個兒子送入了斯坦?！芬约白髡邔λ牟稍L。今天就和我們一起來看看，兩代傳奇的背后，有著什么樣的不一樣的人生感悟和教育感悟？
以人為本
摒棄虛榮心
作為父母，“擇?！笔抢@不開的話題，但在陳美齡夫婦為大兒子挑選小學的經(jīng)歷中，全然沒有“虎媽貓爸”的焦慮和無奈。
如同現(xiàn)在的父母一樣，他們也很早就關(guān)注了東京都內(nèi)某家著名的私立小學，考察也是從升學角度出發(fā)，因為只要入學，將來可以自動升學晉級至大學，并且也從“前輩”媽媽們那里獲取了考試的建議。
然而他們參加完小學的說明會卻決定放棄參加考試，只因?qū)W校招生人員說：
考試日“那是影響一輩子的日子，作為家長的責任，請把健康的孩子帶過來哦?！?/strong>
這讓丈夫覺得很憤慨，因為孩子感冒是常事，學校這樣說證明他們不會為孩子考慮。
最后他們放棄了父母的虛榮心，選擇了當時還沒有得到文科省認證、將來無法保證是否能進日本國內(nèi)大學的西町國際學校，因為夫婦倆一致認為能從孩子的角度考慮事情的學校比較好。同樣在感冒的問題上，這所學校說：“面試當天，如果孩子感冒的話，請立刻通知我們，學校會另行安排面試日期。校方想看到孩子最佳的狀態(tài)，所以請一定不要勉強自己的孩子?！?/p>
縱使擇校攻略千千萬，宣傳亮點讓人目不暇接，依舊抵不過一處“以人為本”落在實處的細節(jié)。無論是家長、還是學校，作為影響孩子一生的教育者，都應(yīng)當有這樣的覺悟。
“自尊”
內(nèi)心的從容
自尊是馬斯洛需求層次理論中的第四層，屬于僅次于“自我實現(xiàn)”的高級心理需求。但是自尊的建立方式如果不當，會造成心理的扭曲。
還是說回招生，筆者曾有一名在招生現(xiàn)場做志愿者的學生，他在現(xiàn)場聽到一位候選學生的家長指著自己對孩子說：“看，這就是你將來的競爭者……”這位志愿者頓時感受到了一股莫名的寒意。
我猜想這位家長大概是經(jīng)歷或目睹過殘酷競爭的人，很難放下防御和競爭的心理，然而，如此脫口而出的言語，仍然令我很擔心他孩子的將來。
孩子的自尊，應(yīng)當是既能夠自我肯定，也能肯定他人的那一種，而不該是建立在“他人弱我就開心”的優(yōu)越感，或是“他人強我就嫉妒”的不平感上的——這種自尊心，既脆弱又不穩(wěn)定，還會給孩子帶來無窮盡的困擾和痛苦。
而陳美齡為了提高孩子的自尊心，使他們內(nèi)心富有從容感，總是會告訴他們：
“做自己就行了。要相信自己。你的潛力無限大。讓我們一起拓展自己的長處吧。”
“要與人為善。想要守護自己，也必須守護他人哦?！?/strong>
就是這樣“自然得如同呼吸一般”的不斷重復(fù)和嘮叨，他的兒子從來不嫉妒別人，也不會歧視比自己弱的人。
二兒子在小學五年級的時候，還把因為家庭問題回不了家的女同學帶回家，住了兩個禮拜，這是連老師都拒絕幫忙的事情，一個才十歲出頭的孩子卻做到了。這種內(nèi)心從容的自尊，這樣自然流露的惻隱之心，才是穩(wěn)健可靠的幸福之源啊。
“自我”
從忘我中尋找
在建立自尊的這件事情上，陳美齡的兒子無疑都是幸運的。然而，在兄妹六人中排行第四，且出生于上世紀50年代的陳美齡自己，就沒那么幸運了。還沒長大就被拿來跟美女姐姐或優(yōu)等生姐姐來做比較，親生母親還要經(jīng)常滿懷歉意地跟周圍人補刀：“懷上我家Anges時正好是家里最窮的時候，可能她身上有哪些不足吧?！比绱耍惷例g從小便自卑又自憐，且性格陰郁。
然而初中一年級時，因為開始參加義工，接觸到了很多不同背景的孩子，有的身體殘障、有的是難民的孩子，還有的在孤兒院里生活……才意識到自己其實是身在福中不知福，自己的那些煩惱多么的微不足道。于是“想讓他們多少恢復(fù)一些歡笑”，拼命找機會和他們聊天，鼓勵他們。
在這個“忘卻了自我”，全情投入的過程中，因為切實感受到自己的行為對他們有幫助，小小陳美齡的自信和自我肯定能力慢慢恢復(fù)。也因為義工活動到各地學校去唱歌，有了更大的舞臺，十四歲就在香港作為歌手被發(fā)掘了出來。
當前一些國際學校正在推行的“ServiceLearning”（服務(wù)拓展式學習）項目，屬于國際文憑（IB，International Baccalaureate）教育體系中職業(yè)發(fā)展教育(Career-related Programme)中的一項內(nèi)容，通過引導(dǎo)學生通過運用課堂內(nèi)所學，以及個人的興趣愛好和追求，在課外去服務(wù)他人，為自身所在社區(qū)作出貢獻的同時，也努力挖掘自我優(yōu)勢、認識自身不足；迎接挑戰(zhàn)、學習新技能；提高自主策劃能力；培養(yǎng)國際視野、合作意識、道德感、堅毅等品質(zhì)。
與陳美齡的這段出道經(jīng)歷，倒是有著許多不謀而合之處，算是對這種課程在育人方面的有效性提供了確鑿的實證。
“陪伴”
幽默而有愛
都說“陪伴是最長情的告白”，在陳美齡書中提到的50個教育法中，大概有近1/5的內(nèi)容在說同一個問題：陪伴質(zhì)量才是教育的關(guān)鍵。
跟很多家長一樣，“忙，沒時間”是不能陪孩子的最大障礙，然而，如果只有一點點時間，那就要學會提高時間的“濃度”，在有限的接觸時間里“傾注無限的愛”；在陪伴孩子的過程中，“記住，永遠以孩子優(yōu)先”，有這個原則，就不會在孩子哭時還在參考育兒指南猶豫該不該抱，在實在抱不動時，能夠想出休息的辦法避免煩躁哭鬧，也不一定非要說服孩子吃完早餐再去公園，完全可以打包早餐到公園里吃，留下美好的回憶！
賦予孩子“想像力”，“跨國理解力”、“覺察力”和“笑的能力”，可以從自己堅持原創(chuàng)虛構(gòu)的故事，盡量一起慶祝各國的傳統(tǒng)節(jié)日，與孩子互相做“今日匯報”，以及學會開玩笑和說笑話做起。
關(guān)于要不要陪孩子做作業(yè)以及怎么陪伴的問題，陳美齡的經(jīng)驗是：
陪，并且是為了通過父母的言傳身教和方法指引，讓孩子留下“學習一點都不難，是很快樂的”，“隨時隨地都可以進行，是生活的一部分”的印象。
而在孩子成為初中生以后，則必須后退一步再給予支持，以發(fā)展孩子的自我管理能力。
而最讓我感動的還有書中的“吵架后，始終要直面交流”的故事。大兒子心里希望媽媽看自己擔任音樂劇主角的演出，但是既有工作又有兩個孩子要帶的媽媽問起來，兒子卻說“不來也行啊”……于是，這媽媽就真的沒當回事兒了。知道真相后悔的媽媽先是與兒子辯解爭吵，然后又拋開工作，掉轉(zhuǎn)開了三個小時的車，開了一個通宵跑去跟兒子道歉。
這些陪伴的片段里，我看到的是愛，是歡笑和感動，是勇氣還有智慧。
“放手”
培養(yǎng)他自己的判斷力
有一首流行的詩，是說孩子是父母射出去的箭，父母應(yīng)當學會適當放手。
但是在放手之前，應(yīng)該讓他培養(yǎng)自己的判斷力，這箭才不會射偏。
陳美齡的大兒子，在中考結(jié)束后，就自己選擇高中了。并且放棄了已經(jīng)考取的排名前三的學校，選擇了有騎馬和野營的撒切爾學校。自詡為“教育媽媽”的陳美齡雖然吃驚，還是尊重了孩子的選擇，而事實也證明這個決定非常正確。
“用自己的頭腦思考，判斷狀況，獨立做出抉擇，最后對結(jié)果負責的整個過程，在培養(yǎng)出能做出正確判斷的孩子方面，是一項不可缺少的訓(xùn)練。”
這項訓(xùn)練，陳美齡在孩子還很小的時候，就利用各種選擇的機會例如買雪糕選口味，拋出各種問題，提供思考的訊息和資料，讓他們在頭腦中組織想法，把握狀況，做出抉擇，幫助孩子逐步形成思考的習慣。
如此，在孩子要做出人生重大決策的時候，我們就不用再擔心什么了。
Q：從紅透半邊天的歌手偶像到三個兒子都進斯坦福的傳奇媽媽，您覺得是自己的什么特質(zhì)使得自己可以在跨度如此之大的兩個領(lǐng)域都能有所成就呢？
陳：我在念博士學位的時候，也并不是一個傳奇媽媽，也在為雜志報紙寫文章和連載，還在電視臺做一些工作，假期里也還回日本工作。我是覺得如果媽媽們想要多學一點，生活過得充實一點，可以勇敢第去追求自己的夢想。
有了孩子我就把孩子放在第一位，永遠是第一位——這確實是要作出犧牲的，但是我也可以去追尋自己的夢想。因為只要你有目標，就一定有一條路可以走；而如果你把全部精力和希望都放在孩子身上，孩子的壓力會很大。日本現(xiàn)在有些媽媽，她們也回學校讀書了，因為她們覺得我可以，她們也應(yīng)該可以。她們不一定是去國外念書，可以選擇就在日本念書，彌補以前的不足。
Q：你如何看待“精致的利己主義者”和“優(yōu)秀的綿羊”這兩種稱號？對于優(yōu)秀自信的孩子，如何實現(xiàn)您提到的“內(nèi)心從容”和“懂得‘忘我’”的教育目標？
陳：我覺得現(xiàn)在的教育常常會有兩種極端，要么就是只為自己著想的那一種，要么就是極其自卑，覺得自己做什么都不行。
對于那些只為自己著想的孩子，通常比較很自大，覺得自己什么都行。這樣的孩子一旦遇到打擊，會摔得很疼。像有一些沒有考上理想大學的，申請了五六所學校，結(jié)果一個都沒錄取，心里有怨恨之情，而且還一直喝酒放棄自己；或者進了斯坦福，發(fā)現(xiàn)厲害的人很多的，也會感到受打擊。
在教育這些比較自大的孩子的時候，可以考慮給他們一些比較難的題目，比如給他很少的錢，讓他自己一個人去旅行，受一些苦，增長一些經(jīng)歷。我有個朋友的孩子就是這樣，沒考上理想的學校就自暴自棄，后來讓他去旅行，回來再重新考，他重新申請大學時寫的論文就是有關(guān)自己獨自旅行中的經(jīng)歷。
一個人再怎么優(yōu)秀，總有比自己更厲害的人，總有在某一些方面勝過自己的人，我總是教育自己的孩子要謙虛一些，他們進了斯坦福也經(jīng)常會告訴我宿舍的朋友哪些方面怎么怎么厲害，很佩服別人。
另外，如果永遠只是為自己考慮的話，會很空虛。但是你通過幫助別人，可以獲得一種存在的意義——例如，如果你什么錢都沒有的話，你還可以愛別人。
Q：你書中提到的50個教育法都非常實用，但是如果真的要作選擇的話，您覺得哪5個教育法是必須留下的呢？
陳：一定要教育他們有夢想，有較高的自我肯定力，不要歧視他人也不要跟他人比較，要懂得感恩，還要知道報恩。
陳美玲在多次回答了他人的詢問之后，寫了本書，包括：
8個家長覺悟、11個教育素養(yǎng)、15種必備能力、9個好學習慣培養(yǎng)法、6個青春期提示、1個大學申請建議。
最后還附錄了13頁有關(guān)大學申請文書寫作的指導(dǎo)，對想快速了解美國大學申請流程和標準的家長或?qū)W生而言，非常具有參考價值。
每個教育法里，都有她自己和兒子們親身經(jīng)歷的小片段，不難找到如今已被廣泛接受的育兒共識，有些耳熟能詳?shù)慕逃^點或爭議，陳美齡也因自己特殊的經(jīng)歷，有著獨到的見解。
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