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深入課堂，常?？吹?，當(dāng)作為展示者的學(xué)生說出一個結(jié)論或觀點(diǎn)時，老師往往立即肯定或否定；當(dāng)學(xué)生爭論不休時，有的學(xué)生也會氣呼呼地說，聽老師的；展示時，很多學(xué)生眼睛不瞅同學(xué)卻盯著教師，隨時準(zhǔn)備停下來接受教師的權(quán)威評點(diǎn)。在推進(jìn)高效課堂改革之初，很多教師放下教鞭卻當(dāng)起了裁判，依然凌駕于學(xué)生之上。高效課堂，倡導(dǎo)師生是學(xué)習(xí)共同體，是平等的交流者，所以，學(xué)習(xí)過程中提倡點(diǎn)撥而非點(diǎn)評。當(dāng)然，作為課堂評價者，教師在問題解決后或者課堂小結(jié)時必須點(diǎn)評，點(diǎn)評的內(nèi)容比點(diǎn)撥的內(nèi)容要更豐富更全面。

“展示無錯論”鼓勵學(xué)生盡情發(fā)表、暴露、質(zhì)疑，“師要主導(dǎo)論”又強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥啟發(fā)、糾偏矯正、掌控進(jìn)度，問題是教師的點(diǎn)評可以打斷學(xué)生的思路嗎？

拋開表象看本質(zhì)，如果教師以自我為中心，骨子里想主宰課堂，那么“打不打斷”都違背新課堂理念。如果教師以學(xué)定教，站在服務(wù)學(xué)習(xí)的立場上，為高效展示穿針引線，那么，即使打斷也無可厚非。