三、減壓勢在必行，管理是出路，人力資源開發(fā)與管理是關(guān)鍵
A、壓力源
減壓勢在必行，管理是出路
管理進(jìn)步一小步，教師生存狀況改善一大步
教師為什么會感覺壓力很大？為什么部分教師會出現(xiàn)心理健康問題？本次調(diào)查結(jié)果表明，對中國教師來說10種最主要的原因依次為：
調(diào)查結(jié)果表明(見上表)，造成中國教師生存狀況不佳的主要原因可以劃分為：薪酬與回報(bào)(包括工作得不到客觀、公正的回報(bào)；工作缺乏成就感；經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān))；管理制度與體系(包括規(guī)章、制度與要求存在很多不合理的地方；被動地適應(yīng)單位各種改革；工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持)；績效管理(包括過多僵化的考核與評比；負(fù)擔(dān)過重)；社會環(huán)境(包括社會地位不高；學(xué)校與家長過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù))。因此，提高教師的生存狀況也必須從這四個(gè)方面下手，包括：一、對教師的能力與業(yè)績進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，在職位評價(jià)與業(yè)績評價(jià)的基礎(chǔ)上確定教師的薪酬，建立一套總體薪酬回報(bào)體系，在提高對教師物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，關(guān)注教師的工作體驗(yàn)；二、重新梳理學(xué)校管理的業(yè)務(wù)流程，吸引教師參與到學(xué)校的管理中來，為教師各項(xiàng)工作的開展創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境；三、借鑒企業(yè)的做法，在教育系統(tǒng)中引進(jìn)績效管理體系，給教師制定SMART的工作目標(biāo)，并通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、反饋來為教師提供支持；四、改變教育的觀念，注重學(xué)生勝任特征(Competency)的培養(yǎng)，而不要過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。
B、加大培訓(xùn)力度
授人以魚，不如授人以漁
學(xué)生需要教育，教師更需要教育
雖然中國教師的生存狀況不佳，存在較大的職業(yè)壓力與一定的心理健康問題。但是另外一個(gè)方面，他們對心理健康方面的知識又缺乏了解；也不知道該如何應(yīng)對壓力；很大一部分教師在遇到壓力的時(shí)候，都是采用“逃避”“回避問題”“消極等待”等策略，這就使得教師的生存狀況一步步在惡化，要改變中國教師的生存狀況，我們就必須去改變這一現(xiàn)狀，為他們提供更多的培訓(xùn)與支持。
調(diào)查結(jié)果表明(見圖14)，有21.60%的被調(diào)查教師對心理健康知識不太了解，而只有10.60%的被調(diào)查教師了解心理健康知識。不了解心理健康知識，就讓他們很難根據(jù)自己所遇到的問題，采取對應(yīng)的措施來提高自己的心理健康水平。因此，我們很有必要給教師提供心理健康知識方面的教育與培訓(xùn)，以提升教師的心理健康水平。
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