目錄
一、大學(xué)環(huán)境文化的內(nèi)涵
二、大學(xué)環(huán)境文化的功能
三、技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)的環(huán)境文化建設(shè)
四、我校環(huán)境文化建設(shè)的特點和原則
五、我校環(huán)境文化建設(shè)的基本框架
六、環(huán)境文化建設(shè)的基本框架示意圖
在當前構(gòu)建和諧社會和諧校園、加強大學(xué)文化建設(shè)的背景下，按照上海市第九次黨代會提出的“四個率先”的總體要求，我校明確以培養(yǎng) “知識型高技能創(chuàng)新人才”的辦學(xué)目標。這一培養(yǎng)目標不僅對教學(xué)有明確的要求，同時也對校園環(huán)境文化建設(shè)提出新的課題。隨著我校二期建設(shè)項目的竣工，不失時機地結(jié)合學(xué)校建設(shè)總體布局，制訂學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)總體規(guī)劃與實施方案，這不僅對我校在更高起點上的加快發(fā)展是極為有利的、必需的，同時也是適時的。
制訂學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)總體規(guī)劃與實施方案，就要用科學(xué)發(fā)展的時代要求來審視校園環(huán)境文化的內(nèi)涵，用文化育人的眼光來研究校園環(huán)境文化的功能，用構(gòu)建和諧校園的精神來推動校園環(huán)境文化的建設(shè)，全面把握、統(tǒng)籌規(guī)劃校區(qū)的校容校貌、文化環(huán)境的格局、格調(diào)，進一步傳承、創(chuàng)新我校校園文化，打造校園文化特色，以營造“知識型高技能創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標的育人環(huán)境，體現(xiàn)“厚生、厚德、厚技”的學(xué)校精神，展示文化育人、素質(zhì)立人的辦學(xué)理念，從而研究制訂出與大學(xué)環(huán)境文化普遍特征相貫通、與高等職業(yè)教育特性相匹配、與企業(yè)文化特點相結(jié)合、與二工大辦學(xué)傳統(tǒng)相承接的富有特色的校園環(huán)境文化建設(shè)規(guī)劃和實施方案。
一、大學(xué)環(huán)境文化的內(nèi)涵
大學(xué)環(huán)境文化是大學(xué)文化在校園環(huán)境建設(shè)中的體現(xiàn)，體現(xiàn)出大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)中文化含量和文化品位。
大學(xué)文化是大學(xué)在長期教育實踐的過程中積淀和創(chuàng)造的一種獨特的社會文化形態(tài)。大學(xué)文化是大學(xué)核心競爭力所在，是大學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要手段，為大學(xué)發(fā)展源源不斷地提供思想理念層面的精神元素，在大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)中起著導(dǎo)向、支撐作用。大學(xué)文化在大學(xué)校園內(nèi)體現(xiàn)為校園文化。構(gòu)建社會主義和諧社會，必須建設(shè)和諧文化，這對校園文化建設(shè)提出了新的要求。建設(shè)校園和諧文化，就是要用豐富多彩的文化形式，培育共同理想，倡導(dǎo)和諧精神，營造和諧校園，促進社會主義和諧社會的建設(shè)。
教育部共青團中央《關(guān)于加強和改進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教社政[2004]16號文）中指出：高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學(xué)風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源?！边@里把優(yōu)化校園文化環(huán)境作為高等學(xué)校校園文化建設(shè)的重點明確地提出來，是具有很強的指導(dǎo)性。
校園文化必需通過一定的載體和手段表現(xiàn)出來，這種載體和手段的總和，我們可稱它為文化環(huán)境。校園文化環(huán)境內(nèi)容比較豐富，它包含了校園學(xué)術(shù)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、人文環(huán)境、自然環(huán)境等基本方面。校園環(huán)境文化是校園文化環(huán)境的一個重要組成部分，它是校園自然環(huán)境、人文環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來的具有大學(xué)精神、大學(xué)品格的歷史積淀和文化內(nèi)涵。校園環(huán)境文化與大學(xué)的學(xué)術(shù)文化、制度文化、精神文化、行為文化共同組成內(nèi)涵豐富的大學(xué)文化環(huán)境，成為良好的育人氛圍。
二、大學(xué)環(huán)境文化的功能
從文化內(nèi)涵顯現(xiàn)形式的角度而言，大學(xué)文化可以分為顯性文化和隱性文化。大學(xué)文化的精神形態(tài)如科學(xué)的精神、優(yōu)良的風氣、深厚的人文底蘊、文明的修養(yǎng)等，一般是比較內(nèi)在的含蓄的，沒有具體的固定的形態(tài)，可以稱之為隱性文化；而大學(xué)文化的物質(zhì)形態(tài)則是比較外在的明朗的，有比較具體的穩(wěn)定的形態(tài)，可以稱之為顯性文化。大學(xué)的顯性文化和隱性文化有內(nèi)在的統(tǒng)一，從顯性文化的物質(zhì)形態(tài)看，一方面，顯性文化物質(zhì)形態(tài)的建設(shè)與發(fā)展必然是在大學(xué)理念、大學(xué)精神的規(guī)范制約下，體現(xiàn)著精神形態(tài)的意志和要求；另一方面，物質(zhì)形態(tài)建設(shè)發(fā)展的成果也必然促使大學(xué)理念、大學(xué)精神的豐富發(fā)展，可以積淀轉(zhuǎn)化為精神形態(tài)。顯性文化是以物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ)，以和諧精神為靈魂，兩者共同統(tǒng)一于人與物質(zhì)相和諧的校園環(huán)境之中。
大學(xué)環(huán)境文化的功能是多方面的，或者說是多功能的載體。其基本功能為：
第一，凝聚功能。校園環(huán)境中的標志性建筑、雕塑、景點、畫廊、陳設(shè)，沉淀著學(xué)校的文化傳統(tǒng)，蘊涵著學(xué)校歷史脈絡(luò)，彰顯出發(fā)展成就，成為大學(xué)文化象征的意義符號，成為吸引、激勵大學(xué)人團結(jié)奮斗的文化形式和文化象征。如清華大學(xué)的“清華園”門樓、北京大學(xué)的紅樓，都是有著豐富歷史積淀、凝聚著幾代人光榮和夢想的文化依存，成為大學(xué)文化和大學(xué)精神的載體，成為學(xué)校的物質(zhì)名片。
第二，導(dǎo)向作用。大學(xué)是以文化育人文化立人的，學(xué)校的校史室、成果陳列室、優(yōu)秀教師、杰出校友的宣傳展示廊，可以成為文化育人的要素，能使學(xué)生從中找到學(xué)校歷史的軌跡、發(fā)展的成就和自己崇敬的的楷模，建立起學(xué)校榮譽感，促使自己成為充滿進取激情的強者。
第三，熏陶功能。校園環(huán)境文化的熏陶功能是綜合的。校園風物、文化設(shè)施、綠化景觀等既是校園環(huán)境的硬件和基礎(chǔ)工作，又是陶冶師生情操的因素。物質(zhì)環(huán)境通過直接作用于人的感官而影響人的精神狀態(tài)，在充滿和諧、理性、溫馨的校園物質(zhì)環(huán)境中，校園的建筑、設(shè)施、綠化、裝修，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦，一情一景，都能夠陶冶學(xué)生品性和心理，學(xué)生在美觀、優(yōu)雅和文化內(nèi)涵豐富的環(huán)境中生活，可以養(yǎng)成健全的人格和高尚的品德。
第四，娛樂功能。校園環(huán)境建設(shè)是使師生身心健康和學(xué)習、工作、生活方便的必要條件，品格高雅、人文氛圍濃、實用性強的校園環(huán)境是滿足學(xué)生精神需要的樂園，有利于緩解緊張情緒、恢復(fù)精力、平衡心理，以最佳精神狀態(tài)投入學(xué)習生活。
大學(xué)需要大師、需要大愛，也需要大樓。大學(xué)那些獨具匠心的校園建筑，那些各具特色的雕塑藝術(shù)，那些令人遐想的景點，其實是一種文化符號，它傳達著教育者的理念，蘊含著大學(xué)的精神，是大學(xué)文化的不可或缺的部分。由于大學(xué)環(huán)境文化多方面的作用和功能，所以做好校園建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)的校園環(huán)境文化是世界上每一所大學(xué)的共同任務(wù)。著名大學(xué)的校園環(huán)境無不在別具一格的物質(zhì)環(huán)境中蘊涵著獨特的內(nèi)涵豐富的學(xué)校精神。
（附：部分大學(xué)的校園環(huán)境【由于傳輸原因略】）
三、技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)的環(huán)境文化建設(shè)
進入20世紀以來，面對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化趨勢的加強，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要，為適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，技術(shù)應(yīng)用型的高等學(xué)校更加強調(diào)大學(xué)與經(jīng)濟、社會發(fā)展之間的密切聯(lián)系，更加努力探索多渠道、多模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路徑。以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)第一線需求為目的的、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文化為內(nèi)容的、以學(xué)校與現(xiàn)代生產(chǎn)緊密結(jié)合的“產(chǎn)學(xué)合作、共同育人”的教育模式成為技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)必由之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式，也促進了大學(xué)文化的豐富和發(fā)展，在由學(xué)術(shù)文化、科學(xué)文化、育人文化、園丁文化、服務(wù)文化等要素構(gòu)成的大學(xué)文化中，增加了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合文化、工藝文化、技術(shù)服務(wù)文化、實踐應(yīng)用文化等要素。由此也引發(fā)了大學(xué)環(huán)境文化理念的變革。其重要標志是把企業(yè)文化的要素融入大學(xué)環(huán)境文化理念，將企業(yè)文化形態(tài)引進校園環(huán)境建設(shè)之中。
在大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)引進企業(yè)文化形態(tài)是一個嶄新的過程。大學(xué)文化與企業(yè)文化是不同，兩種異質(zhì)文化交流融合溝通，必將產(chǎn)生新的理念，推動大學(xué)意識、環(huán)境的變革，形成一套新的大學(xué)校園環(huán)境文化系統(tǒng)。
其主要之點有：
1、營造面向經(jīng)濟社會第一線的職業(yè)氛圍。技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)可以利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作環(huán)境，在辦學(xué)實踐中以校企“零距離”合作辦學(xué)為方向，一方面是走出去，積極主動地參加企業(yè)界的各種社團組織，共同開展新產(chǎn)品新技術(shù)研發(fā)和職工培養(yǎng)、客戶培訓(xùn)等活動；另一方面是引進來，在完善課程體系、專業(yè)實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面面對面地聽取企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的需求和意見，建立企業(yè)研發(fā)中心，傳遞企業(yè)文化與前沿生產(chǎn)技術(shù)，建立實驗實訓(xùn)基地、開展實質(zhì)性合作。由此，在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，如基礎(chǔ)建設(shè)、環(huán)境設(shè)施、教學(xué)實訓(xùn)場合、圖文宣傳區(qū)域等，都應(yīng)該著力營造面向經(jīng)濟社會第一線的職業(yè)氛圍。
2、建立企業(yè)形象展示區(qū)。企業(yè)形象是指得到社會認可的企業(yè)文化的綜合反映和外部表現(xiàn)。企業(yè)文化是企業(yè)形象的內(nèi)容，企業(yè)形象有其深厚的企業(yè)文化內(nèi)涵。通過企業(yè)形象，可以顯示企業(yè)的價值觀念、理想追求、經(jīng)營哲學(xué)、精神信條、企業(yè)風格、經(jīng)營策略、產(chǎn)品環(huán)境、員工素質(zhì)等。建立企業(yè)形象展示區(qū)，可以在環(huán)境中突出渲染學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，進一步體現(xiàn)出學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)理念。3、突出團隊合作，共同發(fā)展的特點。大學(xué)的教學(xué)科研工作，個體性比較突出，企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)，集體性比較突出，團隊合作精神比較強。在大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)引進企業(yè)文化形態(tài)，一方面可以保持大學(xué)文化尊重個性，鼓勵充分施展個人的聰明才智的特點，另一方面可以強調(diào)企業(yè)文化中團隊合作，共同發(fā)展的特點，有利于培育團隊合作精神，倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作，反對個人主義、門戶主義、小團體思想，鼓勵不同學(xué)科之間的相互協(xié)作，合力攻關(guān)，共同發(fā)展。
四、我校環(huán)境文化建設(shè)的特點和原則
校園環(huán)境建設(shè)是一項包括社會學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、教育學(xué)在內(nèi)的綜合性工程，其價值層面在于在滿足環(huán)境基本使用功能前提下的實現(xiàn)文化育人、素質(zhì)立人的教育價值。我們要站在時代發(fā)展的制高點，全面研究和思考校園建設(shè)的整體布局、功能定位、建筑風格，通過精心設(shè)計及其實施，進一步傳承、創(chuàng)新我校校園文化特色，以營造“知識型高技能創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標的育人環(huán)境，體現(xiàn)“厚生、厚德、厚技”的學(xué)校精神，把高校文化要素、企業(yè)文化要素、團隊文化要素融入滲透到校史展覽、校園雕塑、圖文展示、綠化景點等環(huán)境建設(shè)之中，打造高品位的“人文校園”，美化高質(zhì)量的“綠色校園”，建設(shè)高標準的“數(shù)字校園"，切實做到校園規(guī)劃布局美、工程建設(shè)美、生態(tài)環(huán)境美和人文環(huán)境美。
我校校園文化環(huán)境規(guī)劃應(yīng)遵循以下三條原則：
1.傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。即在梳理、挖掘、綜合、提煉我校文化底蘊基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)建“知識型高技能創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標的文化育人環(huán)境，突出貼近學(xué)業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近就業(yè)的高職教育特點，凸現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式。
2.共性與個性相統(tǒng)一的原則。即在總體規(guī)劃中把握“文化育人、素質(zhì)立人”辦學(xué)理念的不同文化層面、要素、環(huán)節(jié)的共性，同時也注重不同角度文化環(huán)境的特性、特征、特點的個性，體現(xiàn)文化環(huán)境育人的共性與個性的交融統(tǒng)一，相輔相成，并行不悖。
3.顯性文化與隱形文化相一致的原則。即在對校園環(huán)境布局系統(tǒng)規(guī)劃時，以樸素與雅致的交融、自然與莊重的搭配、沉靜與靈動的呼應(yīng)的設(shè)計理念，使學(xué)校的景物、標識、圖文、綠化等顯性文化的要素，被賦予對大學(xué)生進行思想政治、道德素質(zhì)、學(xué)校精神教育的隱形功能，以環(huán)境的高雅促進人的高貴，在美的氛圍中推進真善美的教育的積極作用。
總之，校園環(huán)境文化是校園物質(zhì)與學(xué)校精神的統(tǒng)一體，體現(xiàn)立意較高、追求頗遠、寓意更深的校園環(huán)境文化，形成整體交織交融、相應(yīng)襯輝、獨具個性、鮮活靈動的校園環(huán)境建設(shè)的文化特色，從而進一步打造二工大特色校園文化，加快構(gòu)建和諧校園。
五、我校環(huán)境文化建設(shè)的基本框架
學(xué)校2002年9月入駐浦東金橋教育園區(qū)，占地700余畝，建筑面積近20萬平方米，分教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、圖文信息區(qū)、實驗實訓(xùn)區(qū)、文體活動區(qū)、生活區(qū)等6個功能區(qū)域。近年來，我校的校園建設(shè)取得了新的發(fā)展，利用地形、地貌、河道的特征，不斷增加綠地、樹木、景點、室外休讀點數(shù)量，成為上海新世紀優(yōu)美大學(xué)校園之一。
在此基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化我校環(huán)境文化建設(shè)要立足三個“更加注重”，形成三大板塊基本架構(gòu)?！叭齻€更加注重”是，在環(huán)境建設(shè)布局上更加注重以服務(wù)學(xué)校發(fā)展為中心，環(huán)境布局有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,有利于提高教學(xué)科研水平和高質(zhì)量人才培養(yǎng)，有利于提高管理水平和辦學(xué)效益；更加注重以提升文化品位為重點，以人為本，營造優(yōu)美、典雅、有文化內(nèi)涵、充滿生機的校園環(huán)境，起到陶冶情操、環(huán)境育人的作用；更加注重以構(gòu)建和諧校園為方向，努力實現(xiàn)人與自然和諧、物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境的和諧、整體氛圍與區(qū)域特色的和諧。
三大板塊基本架構(gòu)是
1、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的板塊，體現(xiàn)在校企之間“雙向進入、互助雙贏”的開放式產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色。其主要任務(wù)是：
第一，在校區(qū)的主干道和實訓(xùn)樓內(nèi)，建立企業(yè)形象展示區(qū)，設(shè)置國際著名企業(yè)的企業(yè)文化、產(chǎn)品廣告、技術(shù)特點、用人理念等形象展示的燈箱牌、宣傳欄、雕塑群、形態(tài)碑等，形成企業(yè)形象燈箱街、企業(yè)信息傳遞亮點群、校企合作形態(tài)顯示區(qū)，以彰顯我校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色和校園文化特色。
第二、在學(xué)生活動區(qū)建立杰出校友成就展示區(qū)，展示以全國勞動模范、優(yōu)秀發(fā)明家包起帆、李斌等為代表的杰出校友成長歷程、非凡成績，突出杰出校友的創(chuàng)新精神、團隊精神，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵大學(xué)生立志成才，報效祖國。
二、文化特色的板塊
在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，營造樸素與雅致的交融、自然與莊重的搭配、沉靜與靈動的呼應(yīng)的校園環(huán)境文化，建立校訓(xùn)牌、紀念碑、雕塑等校園文化標志物，與學(xué)校建筑文化、景觀文化有機融合，形成本校特色的校園文化氛圍，反映我校特定的學(xué)校精神，體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。其主要任務(wù)是建設(shè)“三線”“三中心”區(qū)：
“三線”指：東線教學(xué)樓，中線主干道，西線交通線。東線教學(xué)樓樓道內(nèi)布置壁畫、浮雕、攝影、繪畫、書法、詩文等，具體為：一樓以榮辱觀內(nèi)容為主，二樓以民族精神內(nèi)容為主，三樓以科學(xué)創(chuàng)新精神為主，四樓以時代精神為主。中線主干道為企業(yè)形象企業(yè)文化展示線。西線以法制宣傳的標牌為主。
“三中心”指景觀中心、展示中心、工藝文化中心。景觀中心設(shè)置在時鐘廣場，中央塑立突現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)理念的主雕塑，作為學(xué)校的標志性形象，在其四周在設(shè)立若干具有豐富內(nèi)涵的主題雕塑，配合已有的休憩點，整體組成景觀中心。展示中心設(shè)置在圖文樓，樓內(nèi)建立校史陳列室，在一、二、三樓層的展示廳中不定期地展示本校師生自己創(chuàng)作的反映我校師生精神風貌和美麗校園的攝影、繪畫、書法、詩文等，以及配合學(xué)校重大活動的主題展覽，整體組成展示中心。工藝文化中心設(shè)置在南校區(qū)藝術(shù)學(xué)院內(nèi)，將陶藝、玻璃工藝、工藝美術(shù)的制作與展示合為一體，突出工藝文化。
在這“三線”“三中心”之外，學(xué)校再分別建有若干校園文化形象宣傳展示點，如在學(xué)生活動中心、教師活動中心、體育場、體育館、國際交流學(xué)院和外語學(xué)院的樓內(nèi)、南橫迂浜河的兩岸、學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)等設(shè)置美觀實用的宣傳欄、閱報欄、信息布告欄、招貼海報等，達到整體氛圍與區(qū)域特色的和諧的目的。
三、園林景觀板塊
校園園林景觀板塊由景點、綠化、水系等組成，是一個由點、線、面相貫穿結(jié)合的有機整體。以入口廣場、中心廣場、靜水平臺、親水平臺、荷花池等大型景觀為點，呈現(xiàn)變化，有開放式，也有圍合型，或升或降、或動或靜，不同的主題滿足師生不同的學(xué)習、休閑空間需求，并且與建筑形式和周圍環(huán)境融為一體；以道路為線，種植大型行道樹，意在形成寧靜的校園氛圍；以開闊的水面和成塊的大型綠地為面，形成面域景觀。校園園林景觀區(qū)域是廣大師生的露天“起居室”，是戶外閱讀、聚會交友、散步觀賞的理想場合。校園的樓、路、墻、水、園等要達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會感情及集體精神。
按照建設(shè)生態(tài)環(huán)境的目標，實施“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的“四季飄香”工程。在綠化處理上，結(jié)合地形層次，植物造景多樣，常綠與落葉植物的比列搭配勻衡，色彩季相變化有序。在綠色植物的配置上，以生態(tài)園林學(xué)為指導(dǎo)，以喬木為主，喬、灌、草、藤、竹相結(jié)合，長綠、落葉喬木交錯，隨季節(jié)色彩斑斕。灌草滕竹點綴，高低錯落，富有層次。
在三大重點建設(shè)的板塊之外，堅持不懈地抓好校園環(huán)境的常規(guī)建設(shè)。主要有1、建設(shè)舒適的校園，學(xué)習、工作、生活環(huán)境舒適優(yōu)雅，整潔舒適。2、建設(shè)安全的校園，安全防范系統(tǒng)嚴密，電路、水、氣管道布局安全、規(guī)范；實驗實訓(xùn)室有三廢（廢氣、廢液、廢渣）處理措施；有防噪音設(shè)施，（對外影響小于70分貝）；有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設(shè)備和措施。有高壓容器、放射性物質(zhì)、易燃、劇毒物品的特殊存放庫房和管理措施。校內(nèi)排水泵房、樓頂水箱、儲水箱、加壓水箱，各路進出水壓力符合安全標準。校區(qū)道路交通基本設(shè)施良好。校內(nèi)主干道、建筑物周邊道路平整。禁鳴、限速、禁行等交通標志齊全、醒目。教學(xué)樓、宿舍樓周圍有停車棚，建筑物周圍有固定停車點。3、建設(shè)衛(wèi)生的校園，衛(wèi)生基本設(shè)施要建立齊備，在生活區(qū)五個食苑要衛(wèi)生條件齊備、就餐環(huán)境良好，規(guī)定固定的商業(yè)場所。校區(qū)內(nèi)垃圾箱，果皮箱室內(nèi)外配置齊全；垃圾收集與中轉(zhuǎn)布點合理，設(shè)施良好；排水暗溝、窨井、化糞池、沉淀池設(shè)施配套。4、建設(shè)數(shù)字信息化校園。按照3A理念（Anywhere, Anytime, Anyone），完成8000個信息點的網(wǎng)絡(luò)綜合布線，做到校區(qū)內(nèi)任何地方、任何時間、任何人都能通過網(wǎng)絡(luò)終端聯(lián)入校園網(wǎng)和接入因特網(wǎng)，查閱、收發(fā)和調(diào)用所需信息。
六、環(huán)境文化建設(shè)的基本框架示意圖
（圖【略】）
優(yōu)美的校園環(huán)境是學(xué)校整體環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分，是先進的校園文化的外在標志，是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障條件，是和諧校園、精神文明建設(shè)的一個重要方面。我校以整體搬遷浦東金橋五周年為契機，著力營造先進的校園環(huán)境文化，統(tǒng)籌規(guī)劃新校區(qū)的校容校貌、人文環(huán)境、校園文化建設(shè)的格局、格調(diào)，形成持續(xù)、長效的校園環(huán)境文化建設(shè)的良性機制，把校園環(huán)境文化建設(shè)與學(xué)校教風、學(xué)風、校風的建設(shè)相結(jié)合、與全面推進素質(zhì)教育相結(jié)合，與促進師生全面發(fā)展相結(jié)合，因地制宜，發(fā)揚特色，力求創(chuàng)新，形成風格，從而建設(shè)起布局優(yōu)越、整潔優(yōu)美、文明優(yōu)雅、管理優(yōu)化、安全優(yōu)先的一流的校園環(huán)境文化，使蘊含著人文、科學(xué)精神的校園建筑和美觀大方、品位高雅、內(nèi)涵豐富的的文化環(huán)境，發(fā)揮出環(huán)境育人的功能，體現(xiàn)出學(xué)校精神、學(xué)校特色。
