中學(xué)語(yǔ)文該有怎樣的家庭作業(yè)

　　今天一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，聽(tīng)了一同事談到布置語(yǔ)文家庭作業(yè)的苦惱，大意是語(yǔ)文老師布置的家庭作業(yè)有些多，家長(zhǎng)有些不滿。這時(shí)，我想到了一個(gè)問(wèn)題：中學(xué)的語(yǔ)文家庭作業(yè)該是什么？

　　一、家庭作業(yè)的功能是什么？

　　“溫故而知新”可不可以做這個(gè)問(wèn)題的回答呢？我想應(yīng)該可以。也可以是通過(guò)課外學(xué)習(xí)，對(duì)課內(nèi)鞏固。但是，現(xiàn)在似乎布置家庭作業(yè)的味道有些變化：爭(zhēng)奪學(xué)生的課外時(shí)間成了所有老師布置作業(yè)的重要目的之一。早幾年的時(shí)候，家長(zhǎng)大多是埋怨：老師怎么不布置作業(yè)給孩子寫(xiě)呢？可是，這幾年，似乎方向有了改變，特別是小學(xué)，家庭作業(yè)成了大多數(shù)學(xué)生的“罵柄”：重復(fù)性的作業(yè)太多，忙的孩子22:00前別想睡覺(jué)，可憐的孩子，心疼的家長(zhǎng)哦，還有狠心的老師啊!

　　二、中學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀是什么？

　　我所說(shuō)的現(xiàn)狀是我看到的、聽(tīng)到的和我所經(jīng)歷的，可能并不全面。

　　現(xiàn)狀之一：仍然有大量的重復(fù)性的簡(jiǎn)單化的家庭作業(yè)。布置這樣作業(yè)的目的有兩個(gè)，一是占用時(shí)間，二是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。之所以布置這些重復(fù)性的、簡(jiǎn)單化的家庭作業(yè)，有的語(yǔ)文教師認(rèn)為：數(shù)理化通過(guò)家庭作業(yè)占用了學(xué)生大量時(shí)間，而目前提高學(xué)生成績(jī)的最有效的途徑就是“拼時(shí)間”打“消耗戰(zhàn)”，可以說(shuō)這是一個(gè)屢試不爽的戰(zhàn)術(shù)。但這把“雙刃劍”是以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和身心健康為代價(jià)，但這些似乎不是相關(guān)學(xué)科教師的管轄范圍，所有責(zé)任都是別人的，只有分?jǐn)?shù)是他自己的。我們今天的孩子們“厭學(xué)”情緒的根本是不是在這里呢？

　　現(xiàn)狀之二：學(xué)生被動(dòng)的、機(jī)械的在做很多無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)?，F(xiàn)在所有的輔導(dǎo)用書(shū)都有答案，所以，學(xué)生所有的作業(yè)基本都是直接抄寫(xiě)答案，即使包括選擇題，按照答案抄寫(xiě)A、C、D等等，甚至連題目都不看。為什么呢？抄答案時(shí)間都不夠用的，要是自己做，一天48小時(shí)也不夠用！可以說(shuō)，這樣的現(xiàn)象在我們所有的學(xué)校里都存在著，而且是大量存在著！覆蓋面能不能達(dá)到100%我不敢妄下結(jié)論，但卻是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們的教學(xué)改革是不是就是在這樣的過(guò)程中進(jìn)行呢？

　　現(xiàn)狀之三：布置語(yǔ)文家庭作業(yè)過(guò)少的老師受到家長(zhǎng)的指責(zé)。家長(zhǎng)會(huì)上，有的家長(zhǎng)就提出：語(yǔ)文老師布置作業(yè)太少了，學(xué)生沒(méi)的寫(xiě)。可以理解家長(zhǎng)的好心，希望孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可是，這樣家長(zhǎng)教育下的孩子可以說(shuō)是哪個(gè)學(xué)科都不會(huì)好，因?yàn)檫@樣的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，總希望通過(guò)作業(yè)占用時(shí)間，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三、中學(xué)語(yǔ)文該有怎樣的家庭作業(yè)？

　　語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科，其特點(diǎn)是語(yǔ)言實(shí)踐性和靈活性，所以，學(xué)科特點(diǎn)決定了中學(xué)語(yǔ)文不該有過(guò)多的“抄寫(xiě)”型作業(yè)，從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我覺(jué)得語(yǔ)文家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)是以下幾種類型：

　　1.讀書(shū)類作業(yè)。這里的讀書(shū)包括讀課文和讀課外書(shū)。能把書(shū)讀好了，語(yǔ)言的感覺(jué)找到了，語(yǔ)文還學(xué)不好么？2.抄寫(xiě)類作業(yè)，這里的抄寫(xiě)作業(yè)特指抄寫(xiě)字詞，但不能超過(guò)3遍，抄寫(xiě)字詞的目的是讓學(xué)生正字形和練字，寫(xiě)正確的漢字和寫(xiě)美觀的漢字應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。3.寫(xiě)作類作業(yè)，語(yǔ)文學(xué)科的重要方面是寫(xiě)作，語(yǔ)文教育家呂叔湘先生說(shuō)：“十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事!”很重要的一方面是說(shuō)學(xué)生寫(xiě)作能力不過(guò)關(guān)。4.休閑類作業(yè)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是社會(huì)化的，生活處處有語(yǔ)文，所以教給學(xué)生觀察生活的方法，語(yǔ)文自然也就學(xué)會(huì)了。

　　四、為什么會(huì)出現(xiàn)目前的怪現(xiàn)象？

　　既然我們知道語(yǔ)文教學(xué)的正確的做法，為什么還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)不規(guī)范帶來(lái)的一些問(wèn)題呢？

　　1.語(yǔ)文教師素質(zhì)有待提高。提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，同樣的課、同樣的學(xué)生，不同的教師去教出現(xiàn)不同的效果，關(guān)鍵是教師對(duì)語(yǔ)文教材把握不到位，為了提高分?jǐn)?shù)采取低效果的“盯、盤(pán)、補(bǔ)”的方法，挨累的是學(xué)生，挨罵的是老師。2.教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向急需糾正，什么樣的老師是好老師？教學(xué)效率高的老師是好老師！什么樣的學(xué)校是好學(xué)校，規(guī)范辦學(xué)、學(xué)習(xí)輕松出成績(jī)的學(xué)校是好學(xué)校！3.社會(huì)輿論要好好引導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的理解很重要，對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)情況要多關(guān)心，知道孩子的思想和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也能對(duì)孩子作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不至于什么都指望老師，出了問(wèn)題就埋怨老師、埋怨學(xué)校。

　　總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕松、充滿情趣的，而不是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三敗俱傷的教與學(xué)。

　　（摘自《走出教室的語(yǔ)文思考》，苗蔚林 著 ，藍(lán)天出版社，201 3年版）

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