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【教育讀書】
和大學(xué)生活接軌的新課堂
相對于傳統(tǒng)課堂，新課堂有哪些優(yōu)勢？本期，《中國教師報》周刊邀請了兩位新課堂走出的學(xué)生，請他們談一談自己的高中新課堂體驗以及大學(xué)生活，讓讀者近距離了解新課堂在銜接高中與大學(xué)、知識與實踐之間的重要作用。
（一）
新課堂助我成長
中國地質(zhì)大學(xué) 馬 標(biāo)
我是中國地質(zhì)大學(xué)的本科生，即將畢業(yè)，現(xiàn)已保送本校研究生。在大學(xué)時，我拿過專業(yè)一等獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金，同時獲得過校優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽。
我認(rèn)為，我的成長離不開高中時期的新學(xué)習(xí)方法。
在高中的課堂上，我們班基本由學(xué)生主持課堂，老師只是課堂的組織者。一般情況下，只有當(dāng)學(xué)生對問題講解不到位，或者理解有錯誤的時候，老師才會適當(dāng)?shù)丶m正一下。當(dāng)然，遇到重點問題，老師也會組織我們進(jìn)行深入探討和研究。
在課堂上，每個人都會積極參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍，大家都可以很輕松地上課。同時，我們還要進(jìn)行分工，每個人負(fù)責(zé)一部分問題的課堂講解，這就需要我們在課前對自己需要負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行深入預(yù)習(xí)和研討。通過課前的預(yù)習(xí)和研討，大家課前的準(zhǔn)備工作會比較充分，對課堂內(nèi)容也會有較深刻的印象，在課堂講解時，當(dāng)然也會十分流暢。講解結(jié)束后，我們還會收集每個小組的意見、反饋等。
這樣的課堂，不僅有助于我們得到某一個問題的最優(yōu)解，還能幫助我們在研究、討論的過程中，吸收他人的想法，加深對問題的理解，起到拓展思路的作用。
除了知識上的收獲，能力上的收獲也十分重要。
在主持課堂時，可以鍛煉我們的演講能力和應(yīng)變能力。如果演講能力不佳，就難以激發(fā)同學(xué)的熱情，也難以收獲較好的評價，所以，每個人都會努力鍛煉，盡可能地提高自己的演講能力。而在講解過程中，往往會有預(yù)想不到的事情發(fā)生——你永遠(yuǎn)不知道同學(xué)會向你提出怎樣的建議和問題，也很難預(yù)料到課堂上的突發(fā)事件。如何處理好這些情況？這就需要很強的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力不是一天兩天可以形成的，是通過不斷地鍛煉增長的。同時，每個人的勇氣與自信也會在主持課堂的過程中，不斷被激發(fā)。當(dāng)然，最重要的能力，還是團(tuán)隊合作和人際交流能力。在課堂上，我們會被分為幾個小組，每個組員的發(fā)揮都影響到小組的最終成績。所以，要想幫助小組取得好成績，每個組員都必須具備集體榮譽感，相互幫扶，共同前進(jìn)。小組中的所有組員團(tuán)結(jié)在一起，為了一個目標(biāo)共同前進(jìn)，這就是團(tuán)隊合作的能力。此外，還有自學(xué)、探究、調(diào)查等各方面的能力。這些都是走入社會的最基本能力，很幸運，我們在高中階段，就可以很好地得到鍛煉。
升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力相對減輕，一些課外活動也開始增加了。因為在高中時各種能力得到鍛煉，所以我很輕松地融入到大學(xué)的生活中。相對于有些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的同學(xué)，我覺得自己的實踐能力和動手能力，明顯強過他們，能夠更自然地將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系在一起，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。而對一些未知事物的探索能力與探索欲望，也是我在大學(xué)時的優(yōu)勢所在。
大學(xué)生活是比較豐富的，尤其是社團(tuán)和學(xué)生會生活。因為我在高中階段，就已經(jīng)具備了較強的在公共場合演講的能力，所以，在學(xué)生會和社團(tuán)干部競選中，我有了較大優(yōu)勢。同樣，因為高中課堂上小組合作的訓(xùn)練，我比較適合團(tuán)隊活動，愿意和別人溝通、交流，因而不管是社團(tuán)活動還是科研活動，這種合作能力讓我更快地融入了團(tuán)隊。
對于這種新的學(xué)習(xí)方式而言，我認(rèn)為有一個要點，就是需要每個學(xué)生都擁有較強的自治能力。所以，在全面推行這種學(xué)習(xí)方法前，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定時間的培訓(xùn)，從而確保學(xué)生能夠適應(yīng)。當(dāng)度過了“陣痛期”之后，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中，鍛煉各種課本上學(xué)不到的能力，更好地和大學(xué)接軌、和社會接軌了。
（二）
無法忘記的新課堂
北京林業(yè)大學(xué) 全 晗
又到一年高考時。四年前的今天，已經(jīng)上完了最后一堂課的我，帶著對高中生活的眷戀與感慨，走進(jìn)考場，經(jīng)受這人生中的一次重大考驗。
談起高中的三年生活，最不能忘卻的當(dāng)然是新課堂。在那樣的課堂上，我學(xué)到的不僅僅是應(yīng)試教育所要求的知識，更多的是對自己、對人生應(yīng)有的態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新的精神。這段寶貴的經(jīng)歷已經(jīng)成為我一生的財富。
當(dāng)初，新課堂的想法剛剛提出時，許多同學(xué)都表現(xiàn)出了強烈的懷疑和逆反心理，認(rèn)為老師所提出的理念太過理想化，不適合現(xiàn)在應(yīng)試教育下激烈的競爭。而之后隨著“三步六段教學(xué)法”的啟用，“循環(huán)大課堂”的展開，嘗到了甜頭的我們才終于認(rèn)識到新課堂的優(yōu)越之處，疑慮、叛逆也逐漸轉(zhuǎn)變成了接受與嘆服。
那真是一段可以用美妙來形容的時光。說起來，那正是我們自小就曾幻想過的完美課堂：老師們不再站在講臺上灌輸知識，取而代之的是在一旁傾聽著我們對課本的理解，并給予精妙的點撥；同學(xué)們不再坐在座位上昏昏欲睡，而是或?qū)ψ约旱目捶〒?jù)理力爭，或親身站在講臺上為大家講解自己發(fā)現(xiàn)的巧妙的解題方法；課堂也不再是死氣沉沉的，而是成了秩序與自由并存，能讓我們身心舒展、健康成長的園地。然而應(yīng)試教育的現(xiàn)實、高考的激烈競爭讓我們遺忘了過去曾有的期盼，那時的我可謂身在福中不知福，只有上了大學(xué)之后，才感受到那時的我們是多么幸運。每當(dāng)與大學(xué)同學(xué)討論高中生活時，談到我所經(jīng)歷的活潑而有朝氣的新課堂時，其他同學(xué)總是難以置信。他們沒有經(jīng)歷過新課堂的“洗禮”，因而無法想象在那種看似散漫的學(xué)習(xí)方式下，我是如何能夠取得進(jìn)入大學(xué)校園的機會的。
坦白地說，高二時期，新課堂剛剛被提起的那段時間，我的成績相當(dāng)糟糕。盡管那時的學(xué)校已經(jīng)不允許考試排名，但是通過與同學(xué)們的對比，我很沮喪地發(fā)現(xiàn)，自己的成績常常保持在班級倒數(shù)第二、三名的位置。我很困惑，平時下的功夫并不比其他同學(xué)少，上課時也認(rèn)真聽講，為何成績就是無法提高呢？就在這時，新課堂來到了我們的生活中。嶄新的理念、嶄新的學(xué)習(xí)方式?jīng)_擊著我們已經(jīng)漸漸僵化的思維，為我的學(xué)習(xí)生活注入了新的活力。反思過去事倍功半的學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為正是這種由新課堂帶來的充滿活力的思維方式，讓我擺脫了長久以來死學(xué)死記的桎梏，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法上的突破。
記得有一次，在高中的一次古詩詞講解之前，語文老師把我叫到辦公室，對我寫的一段感想分析大加贊賞，并讓我把我的感想寫在黑板上與同學(xué)們分享。其實我是知道的，自己寫的這段話并沒有什么亮點，而那時的我，也正處于“班級倒數(shù)”的低潮期，對于老師莫名的贊賞和鼓勵十分不解。然而當(dāng)我真的走上講臺，拿起粉筆用力在黑板上寫下我的思考時，我突然明白了老師的用意。每一個學(xué)生都應(yīng)該有機會展示自我，若他不能自己把握，老師就會為他創(chuàng)造。不同于其他老師的一次次苦口婆心的談話，或者課堂上的一些直接鼓勵，新課堂為我們提供的是一次機會，并且“逼迫”著我們將其抓住，發(fā)揮出真正出自內(nèi)心的上進(jìn)心。這種獨特關(guān)懷的集中體現(xiàn)就是“循環(huán)大課堂”，在這里，學(xué)生們感受到的是一種被尊重的成就感，進(jìn)而獲得了不斷進(jìn)步的活力與動力。
人總是有惰性的，成人也無法保證完全的自治，何況是青春期的高中生呢。曾經(jīng)我也在學(xué)校、家長的壓力下迷茫著，直到走進(jìn)了新課堂。在這里，老師不再是課堂“食物鏈”頂端的霸主，而是一位俯瞰全局的管理者。在這里，我們感受到的不再是來自各方的壓力，而是不斷推動我們向前的動力。
其實，新課堂與大學(xué)和研究生階段的學(xué)習(xí)方式有異曲同工之處，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。也正是由于高中時期的體驗，我很快就融入了大學(xué)科研工作的圈子里。現(xiàn)在的我，經(jīng)常與師兄和老師們在組會上交流、討論對實驗設(shè)計的看法和思路。有時，回想起高中時那個有些怯懦、總是隨波逐流的自己，總要感慨一下，然后，懷著感激，繼續(xù)度過嶄新而充滿生機的每一天。
（來源：中國教師報）
