家庭是人生最重要的場所。少年時，我們?yōu)槿俗优?，在父母的影響下邁開了人生的腳步；中年時，我們?yōu)槿烁改?，在陪伴子女成長的過程中影響著他們的人生。
家庭，永遠是孩子真正誕生與成長的搖籃。
將家庭教育納入公共服務體系，讓父母也接受教育，真正為孩子上好人生第一課！
新的一年里，各類與高考、家庭教育有關的消息接踵而至。記得去年的1月18日，全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生對家庭教育提出要求：
“要加強對家庭教育工作的支持，通過家委會、家長學校、家長課堂、購買服務等形式，形成政府、家庭、學校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系?！?/span>
“家庭教育專業(yè)性強，需要科學系統(tǒng)的指導，今年要研制家庭教育指導手冊和家庭教育學校指導手冊，針對不同學齡段設置課程、開發(fā)教材、舉辦活動，引導家長掌握科學的教育理念和方法。”
教育部也意識到家長教育的重要性，希望以多種形式讓廣大家長們接受進一步的教育。這對廣大家長來說，是福音也是責任。
—01—
家長是孩子的第一任老師
“家長是孩子的第一任老師”，這句話很多人都掛在嘴邊，但大家好像只是在嘴上說說，很少有人真正重視這件事。
前兩年，有一句日本諺語在中國流行：“孩子都是看著父母的背影成長起來的?！焙芏嗳松钜詾槿唬槍议L的教育始終沒有落到實處。
近些年來，關于家長接受教育、家長與孩子一起成長的觀點越來越多。早些年，永遠都是家長在要求孩子進步、讀書，自己卻袖手旁觀，只是孩子成長的見證者，不會主動成為陪孩子一起成長的參與者。
我聽到過一個故事：
一位父親自己上學時成績很差，后來雖然努力打拼有了一點成績，但讀書的心結始終存在。有了孩子之后，他對孩子寄予厚望，給孩子請了各種老師，希望他能讀書有成。
但父親沒有意識到，孩子一直在觀察自己。有一天，父親在催促孩子讀書的時候，孩子冷不丁懟回來一句話：“你只是讓我讀書，自己卻在一邊瞎樂，你都不喜歡讀書，為什么一定要我喜歡？”
父母沒有成為孩子成長的陪伴者，沒有和孩子一起成長。孩子進入青春期之后，內(nèi)心最大的失落之一，就是發(fā)現(xiàn)自己在進步，在認識這個世界，但父母仍然站在原地，沒有變化。
這是孩子青春期的悲哀，也是很多家長的悲哀。一對相愛的男女領了結婚證就可以一起生活，但他們沒有經(jīng)受過任何關于家庭教育的教育，就要成為父母，這是不負責任的。
教育部這次提出的讓家長進一步接受家庭教育的想法，就是針對一直被我們忽視的“家長教育學”提出的。
—02—
為什么一定要教育家長，強調(diào)家庭教育？
“家長教育學”已經(jīng)不是一個新話題了，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基很早就提到要給準備成為父母的人開“家長教育學”的課程，學完了這門課，成為合格的家長，才可以生孩子。
為什么一定要教育家長，強調(diào)家庭教育？
陳寶生部長講得很清楚：“家庭教育要高度重視起來。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個環(huán)節(jié)。家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。無論何時，都要注重家庭、注重家教、注重家風，把家長引導和培育成立德樹人的一支有生力量?！?/span>
太多家長把教育孩子當作老師的任務，孩子送去學校就萬事大吉。有教育專家說過一句很刻薄的話：“我們親自把孩子生下來，卻從來不把孩子當親生的來養(yǎng)?！?/span>
學校教育畢竟功用有限，一個老師面對幾十個孩子，想要做到因材施教本來就難，可是，就算在學校里費力培養(yǎng)出的好習慣，回到家里，遇到完全不懂教育法則的父母，好習慣馬上付諸東流。
很多孩子的家庭教育，就是反復在做“進一步退兩步”的事情。
—03—
家庭教育的重點，是通過言傳身教給孩子上好人生第一課
為什么要專門提出把家庭教育納入公共服務領域？主要是因為家庭教育專業(yè)性強，家長們需要科學系統(tǒng)的指導。
陳寶生部長表示：“今年要研制家庭教育指導手冊和家庭教育學校指導手冊，針對不同學齡段設置課程、開發(fā)教材、舉辦活動，引導家長掌握科學的教育理念和方法。”
并著重提出“家庭教育的重點是通過言傳身教給孩子上好人生第一課。孩子健康成長，家長是第一責任人，要進一步強化家長尤其是留守兒童、流動兒童家長的監(jiān)護和教育主體責任，引導家長承擔好法定的養(yǎng)育和教育責任。”
教育部看到的問題，其實就是我們很多人身邊普遍存在的問題，我們大部分家庭還陷在這種問題里無法解脫：
? 家庭教育由媽媽一人獨攬，造成孩子生活自理能力低下，無法獨立；
? 爸爸只是支付孩子的學習、生活費用，對孩子的性格養(yǎng)成、情商提升、眼界開闊缺乏幫助；
? 父母不會和孩子交流對話，更多時候是個統(tǒng)治者，而不是可以平等交流的伙伴，他們最喜歡用“我這還不是為了你好”來控制孩子；
? 除了“喪偶式”育兒，還出來了“詐尸式”育兒，父母在各種極端的育兒情緒中不能自拔，只會讓孩子學習知識，沒有讓孩子學會面對世界。
所以，借著教育部這次重磅提出推動“家庭教育”，我們有必要重溫一下蘇霍姆林斯基的《家長教育學》中的片段精華：
● 家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德基礎上的。
● 沒有比父母在培養(yǎng)人時所用的智慧更為復雜的了。
● 無知識、無禮貌的環(huán)境，早晚會變成孩子的愁苦和眼淚。
● 婚后要天天生活在一起，生活在一個屋子里，這不是幸福幽會的短暫幾小時，而是終身，這是一部巨大的無可與之比擬的創(chuàng)作，是精神勞動，是一種毅力。為此，需要高水平的文明、精神培訓，明智的學校。
● 善于進行自我教育的人，按其全部涵義來說就稱之為有教養(yǎng)的人。
● 我能一眼認出這樣的孩子，他的父母是深深地、熱烈地、忠誠地、相依為命地相親相愛著。在這樣環(huán)境中長大的孩子，心地溫和善良、寧靜、心靈健康、真誠地相信人的美好，聽信教師的講話，對影響人們心靈的細微事務能敏銳感受。
● 教育孩子同時也是進行自我教育。
● 家長學校的任務是不斷地提高父母們的教育修養(yǎng)水平。
● 家長們應該認識到：兒子或女兒首先是向他們學習的，包括學習好的品質和壞的品質。
