【科學(xué)育兒】
孩子打人問題的全齡解決方案
漫畫里，孩子無論是跟其他小朋友相處，還是跟自己的媽媽互動(dòng)，似乎都只會(huì)用打人這一種方式?？此坪唵蔚囊粋€(gè)打人動(dòng)作，背后卻牽扯出許多的問題來?！ ∧敲?，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)打人？ 分年齡詳解孩子打人背后的常規(guī)心理機(jī)制 其實(shí)，當(dāng)孩子第一次揚(yáng)起手，做出“打人”的動(dòng)作時(shí)，背后的心理原因并不復(fù)雜。具體來說，不同年齡，其打人背后的心理機(jī)制也有各自的區(qū)分。
階段一：不會(huì)說話之前，用打人吸引父母關(guān)注 孩子在沒有發(fā)展語言之前的打人，尤其集中在孩子一歲左右的時(shí)候，是他們?cè)谟谩按蛉恕币鹉愕年P(guān)注。這個(gè)我們以前在講安全感專題的時(shí)候跟大家講過，因?yàn)樗粫?huì)說話，他特別想希望你關(guān)注他的時(shí)候，剛好他的手部動(dòng)作已經(jīng)可以支配得很好了，所以這個(gè)時(shí)候，他就可以用手的語言告訴你，媽媽我需要你關(guān)注一下我?！ ?b>階段二：1—2歲，打人是孩子表達(dá)情緒的一種方式 很多孩子這個(gè)階段打人，是他在表現(xiàn)一種情緒，這個(gè)情緒不一定都是負(fù)面的，可能是很興奮的情緒。因此，你會(huì)理解為什么有一個(gè)詞叫“手舞足蹈”。孩子高興的時(shí)候，就是如此。不過，孩子還沒有任何邊界概念，手部力量也還沒有發(fā)展好，沒有輕重，所以他們就會(huì)失控打到你。而你也的確會(huì)認(rèn)為，孩子打人了?！ ‘?dāng)然，也有時(shí)候，若孩子的情緒是憤怒的，那他這種“打”，有可能也是在表達(dá)一種憤怒的情緒。慢慢地，當(dāng)孩子的很多需求沒有得到父母滿足或者回應(yīng)的時(shí)候，也有可能是想做的事情被父母拒絕的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)發(fā)出“打”的行為?！ ?b>階段三：三歲以后，打人是孩子缺乏安全感的表現(xiàn) 三歲到六、七歲的大孩子，他們的打人行為，更多是缺乏安全感的表現(xiàn)。即孩子極度的渴望，父母能夠跟他在一起，去看見他，去感受到他的存在?！ ∷?，這個(gè)時(shí)候大人不要對(duì)孩子的打人行為上綱上線。比如有的父母會(huì)覺得，這孩子有暴力傾向，必須得要好好管管才行。殊不知，對(duì)孩子而言，這個(gè)時(shí)候，孩子能控制的身體范疇也就是他的手，他的胳膊，他的腿。他在用他能夠利用的全部力量，在向父母發(fā)出一個(gè)信號(hào)：爸、媽，你們需要關(guān)注一下我了。無論是心理上的需求，還是情緒上的變化?！ ⌒枰赋龅氖?，每個(gè)年齡段，孩子剛出現(xiàn)打人的時(shí)候，其實(shí)背后的心理原因，基本不外乎上述三種情況。但是若父母應(yīng)對(duì)方式不恰當(dāng)，就會(huì)讓孩子的打人行為變得復(fù)雜起來，讓打人行為固化。比如下面兩種，就是常見的，被復(fù)雜化的孩子“打人”情況?！ ?b>大人做了壞的演示和壞的榜樣 一開始孩子“打人”的動(dòng)作，除了上述分析的，其實(shí)沒有太多意義。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用打人的方式去解決問題時(shí)，其實(shí)往往是被大人教會(huì)的。
大人是如何教會(huì)孩子打人的？一般可以分為兩種情況： 一種情況是，一些大人在教養(yǎng)的過程中并沒有太在意，經(jīng)常會(huì)用恐嚇性的語言來嚇唬孩子，比如常對(duì)孩子說：“你再不乖，我就打你”。實(shí)際上大人往往并沒有真的去打孩子，但是孩子卻學(xué)到了：打我，是一個(gè)讓我乖的方法，那我也會(huì)可以用這種方式讓別人乖?！ ×硪环N情況是，孩子真的挨打了。孩子挨打了以后很委屈、很難受，但是他發(fā)現(xiàn)，他哭了、聽話了以后爸爸媽媽會(huì)表揚(yáng)他：“你看你當(dāng)初不聽爸爸媽媽的話，還得挨了一頓打，你早聽話我不就不打你了嗎”。孩子在挨打的過程中學(xué)到的同樣是：打我，的確是一個(gè)讓我變乖的方法，我也會(huì)可以用這種方式讓別人乖。孩子就因此可能在模仿中習(xí)得了“打人”的行為?！ ?b>強(qiáng)制性管制，會(huì)強(qiáng)化孩子的行為 孩子兩歲左右的時(shí)候，一般會(huì)迎來一個(gè)“愛打人”的高峰期。男孩子尤其明顯。我們?cè)?jīng)探討過這個(gè)問題。男孩子天生具有一種激素叫睪丸激素，睪丸激素的分泌就會(huì)使得男孩的力量、速度、爆發(fā)力等，都會(huì)比女孩子強(qiáng)?！ ∷?，當(dāng)一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)小女孩來跟他搶玩具，他一開始會(huì)在憤怒情緒的驅(qū)使下，上去把玩具搶回來。隨后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的力量讓小女孩倒在了地上，或者嚇得哭了，跑了之類。這樣，孩子就會(huì)認(rèn)為，攻擊性行為是奏效的?！ ∵@個(gè)時(shí)候，如果身邊的大人不及時(shí)引導(dǎo)，甚至是大呼小叫，或者嚴(yán)厲批評(píng)。孩子更能夠感受到自己那個(gè)攻擊性行為的“威力”。之后，他還會(huì)繼續(xù)用下去。 清楚了孩子打人背后的心理原因，那么具備的應(yīng)對(duì)辦法也就有了： 對(duì)策一：一歲以前的孩子，給他們安全感 如果你發(fā)現(xiàn)自己家里不到一歲的小寶貝總愛用手抓、掐人，那么別隨意給孩子貼標(biāo)簽。一方面，要多給孩子提供一些可供手部探索的玩具。一方面，當(dāng)孩子有“打人”動(dòng)作時(shí)，輕輕握住孩子的小手，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，逗逗他玩。因?yàn)楹⒆有枰愣嘟o與他一些關(guān)注了?！ 『芏喔改付紩?huì)發(fā)現(xiàn)，如果有一段時(shí)間你陪孩子的時(shí)間偏少，那么孩子在你面前似乎會(huì)更鬧騰一些。所以，給夠孩子安全感是正解。 對(duì)策二：1—2歲孩子，幫他們把情緒內(nèi)化到游戲中去 一歲以后，孩子的自我意識(shí)快速發(fā)展，希望自己做主，但是同時(shí)也開始遭遇大量的限制，包括自身能力的局限，以及大人的各種設(shè)限。因此，他們開始更頻繁地出現(xiàn)負(fù)面情緒?！ ∪绻l(fā)現(xiàn)你的孩子帶著情緒地“打人”，別反應(yīng)過大，或者大怒。孩子只是還沒學(xué)會(huì)用別的方式去發(fā)泄自己的情緒。這時(shí)，我們就可以把他的這種發(fā)泄方式內(nèi)化到一個(gè)游戲中去。比如孩子正要打你，你拉起孩子的小手，玩?zhèn)€游戲，同時(shí)配兒歌： 爸爸看、媽媽瞧，寶寶的小手在這里；爸爸看、媽媽瞧，寶寶小手不見了…… 這種小游戲的方式，可以幫孩子宣泄情緒。同時(shí)，孩子也學(xué)會(huì)了：我不高興的時(shí)候，除了打人，還可以做點(diǎn)別的事情?！ ?b>對(duì)策三：父母首先要做好榜樣作用，然后給孩子一個(gè)替代選項(xiàng) 若你的孩子恰好在兩歲左右，頻繁出現(xiàn)打人行為，那么父母就應(yīng)該反思一下自己的教養(yǎng)方式了。我們是不是在生活中，滲透過一些前文所述的壞演示、壞榜樣呢？要知道，孩子正是在模仿中學(xué)習(xí)和成長的。 不過，兩歲的孩子可以溝通了，這個(gè)時(shí)候孩子打人，父母要明確告訴孩子：寶貝，這樣是解決不了問題的，我們可以換一種方式來解決問題?！ ∨c此同時(shí)，我們還要讓孩子知道，當(dāng)你說他不對(duì)，或者當(dāng)你剝奪了他的一項(xiàng)行為的時(shí)候，他還有其他的選擇。比如：寶貝，你不能去打這個(gè)小朋友，你可以和小朋友交換玩具玩，或者輪流玩?！ 〔唤o孩子任何其他選擇，只是一味禁止的時(shí)候，孩子會(huì)認(rèn)為：我太可憐了，我被禁錮了，太難受了。給孩子提供另外的選擇，孩子就會(huì)知道：我不做這個(gè)事情，我還可以做別的事情。我是自由的。我可以為自己做決定。我還有力量。 對(duì)策四：增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，消耗孩子的多余精力 都說孩子越動(dòng)越聰明。排除了多動(dòng)癥的一些標(biāo)準(zhǔn)，孩子們的確是需要大量運(yùn)動(dòng)的。他們一方面在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，一方面也在運(yùn)動(dòng)中宣泄心中的一些過多的能量。 所以，父母就應(yīng)該給孩子增加一些運(yùn)動(dòng)量，讓他做更多地活動(dòng)。不只是體力上的活動(dòng)，動(dòng)腦子的活動(dòng)或游戲也可以消耗能量。 在《積木寶貝闖世界》電視欄目里介紹了很多活動(dòng)，這些活動(dòng)其實(shí)在家里就可以實(shí)現(xiàn)。只要我們真的和孩子動(dòng)起來，孩子玩的盡興了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的專注力和情緒穩(wěn)定狀態(tài)，會(huì)持續(xù)的更久?！ ?b>對(duì)策五：幫助孩子分析問題，引導(dǎo)孩子用其他辦法解決問題 如果你家的孩子已經(jīng)三歲以上了，尤其一些孩子在幼兒園里，常常通過打人的方式解決問題，并且遭到其他小朋友家長的投訴，或者老師的種種不滿，父母必須要把這件事情當(dāng)作一件大事情去處理了?！ 「改感枰粩嗟馗⒆又貜?fù)，幫孩子建立新的行為方式。即跟孩子去溝通：一個(gè)事情，我們不通過打的方式，而是通過別的方式能不能行？即父母要跟孩子商量好，解決一個(gè)問題，可能有哪幾種方案，并且把每一種方案的后果都告訴孩子。 三歲以上的孩子，已經(jīng)有很好的邏輯思維了。他們是可以分析事情的，也可以懂得結(jié)果為何，以及他們是喜歡，還是不喜歡那個(gè)后果。 所以，父母需要跟孩子一步一步去分析。最終讓孩子明白，打人的確是一種解決辦法，一些情況下它能解決問題。但是它不是唯一解決問題的辦法。更多時(shí)候，我們都可以采取更為有利的方式去搞定一個(gè)事情?！ ∪瘫苊鈬Z叨式的批評(píng)指責(zé)以及武力解決問題，確保父母自己情緒的穩(wěn)定。過于嘮叨，或者采取武力，只說明父母的無助——這沒有更好辦法時(shí)才會(huì)被采取的下策?！ ?duì)于矯正這種頑固型的孩子打人問題，會(huì)是一個(gè)比較耗時(shí)耗力的過程，所以父母也要做好思想準(zhǔn)備，并需要在孩子上小學(xué)之前，矯正好孩子的行為問題?！ IPS：孩子的暴力行為不同于成人，要區(qū)別看待 有些媽媽問我：孩子打人，甚至打小動(dòng)物，是不是沒有愛心，沒有同情心的表現(xiàn)，他會(huì)不會(huì)發(fā)展成一種反社會(huì)的人格？ 這個(gè)階段真的不能這么去給孩子貼標(biāo)簽。很多時(shí)候，孩子對(duì)生死、對(duì)受傷，對(duì)病痛等并沒有特別深刻的體驗(yàn)，譬如說我們?cè)诟⒆又v故事的時(shí)候，說這條鱷魚把這條小魚給吃了，對(duì)小魚來說，其實(shí)挺可憐的對(duì)嗎？他沒有生命了。 但是孩子一般都會(huì)認(rèn)為，這挺正常的。小狗和小貓打架，小狗受傷了，他只是覺得挺好玩的。所以很多時(shí)候，孩子并不會(huì)把這些事情看得很嚴(yán)重，不像大人，很容易上升到道德的范疇去理解一個(gè)事情?！ ∫灿懈改负芴岢肮靼舻紫鲁鲂⒆印薄Ｓ袝r(shí)候，打孩子是會(huì)當(dāng)即管用。但是它只是暫時(shí)的。這個(gè)方法我一直都不提倡用?！ ∪绻改敢陨碜鲃t，堅(jiān)持更合理的方法去與孩子互動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上有些缺點(diǎn)也會(huì)慢慢去掉，而且是孩子心甘情愿地去改正。 就此，我想跟爸爸媽媽說的是，孩子身上的很多問題實(shí)際上是爸爸媽媽的問題。我們經(jīng)常會(huì)提到一句話叫做育兒先育心。育什么心？育父母的心。育父母的什么心？育父母更從容、更科學(xué)地教育孩子的心態(tài)。如果我們自己把心放平穩(wěn)了、敞開了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上很多的問題就不再是問題，僅僅是發(fā)展過程中的一個(gè)小片斷而已，只要恰當(dāng)?shù)奶幚硭湍軌蝽樌淖哌^去?！ ?b>對(duì)策六：控制孩子看電視的時(shí)間和內(nèi)容 心理學(xué)上的研究已經(jīng)表明，看電視的確會(huì)造成孩子的攻擊傾向增強(qiáng)。所以，如果你的孩子三歲多了，仍然頻繁有打人行為，還需要考慮一個(gè)問題：你把孩子單獨(dú)丟在電視機(jī)前面的時(shí)間太長？ 建 議：三歲之前，最好不要讓孩子看電視的時(shí)間超過每天半個(gè)小時(shí)。但是爺爺奶奶帶，總是會(huì)讓孩子看電視，如果是這樣的話，也希望孩子能夠在兩歲以后看電視，每天看電視的時(shí)間不要超過15分鐘；三歲以后再看電視，每天看電視的時(shí)間不要超過半個(gè)小時(shí)。而且，最好把這半個(gè)小時(shí)打散開來，比如上午看十五分鐘，下午看十五分鐘，不要讓他一次看三十分鐘。 另外，我們需要對(duì)孩子所看內(nèi)容作篩選。當(dāng)前，我們的少兒節(jié)目內(nèi)容還是挺貧乏的。孩子們都愛看動(dòng)畫片，但動(dòng)畫片里的很多東西，帶給孩子的刺激并不太好。譬如說前一段時(shí)間我們經(jīng)常提及的“熊大、熊二、喜洋洋”等，這類動(dòng)畫片中反映的很多東西，并不利于孩子身心健康。因?yàn)楹⒆記]有分辨能力，他只會(huì)模仿?！ ‘?dāng)然，如果爸媽們能夠給孩子找其他樂趣，那么孩子也不會(huì)一直都哭喊著非要看電視。比如，若父母能高質(zhì)量地陪伴孩子，孩子看電視的時(shí)間就會(huì)明顯減少。
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