兒童經(jīng)典誦讀的體會(huì)與思考
從家教說(shuō)起
成功的家教，就是父親、母親在你的兒子或女兒那里得到兩個(gè)確信：
1、他有良好、健康的生活方式。飲食合乎營(yíng)養(yǎng)，作息非?？茖W(xué)。生活方式是健康的，保證了身體的健康。這是最重要的，沒(méi)有任何東西，可以用孩子健康博取。
2、孩子已經(jīng)與好書(shū)結(jié)緣。這個(gè)確信保證他精神健康。簡(jiǎn)而言之，孩子不管是出國(guó)留洋，還是做清道夫，不管在哪里都能誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，讓家長(zhǎng)放心，不成為父母的牽掛；他不會(huì)憂郁，不成為社會(huì)負(fù)擔(dān)，那就是成功家教。
一、閱讀、自我教育、生存、學(xué)習(xí)、幸福的能力
義務(wù)教育規(guī)定，孩子6—15歲，都要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。9年光陰，對(duì)于人一生的重要性，無(wú)論怎樣高估，都不為高。所以要盡早讓孩子熱愛(ài)閱讀，讓他的學(xué)習(xí)不成為一種痛苦。熱愛(ài)閱讀意味著熱愛(ài)生活。熱衷于兒童閱讀推廣的人可能碰到這樣的質(zhì)疑，語(yǔ)文成績(jī)無(wú)提高，作文無(wú)應(yīng)用。最重要是看他是否快樂(lè)。童年快樂(lè)是他將來(lái)戰(zhàn)勝寒冷、孤獨(dú)、痛苦的種在根部的營(yíng)養(yǎng)與光明。
讓孩子因?yàn)殚喿x，而熱愛(ài)生活，這比考何大學(xué)，拿何文憑，在社會(huì)上混到何層次，都要重要。
教育家洛克說(shuō)，兒童是蠟燭，成年人是鑄鐵。
13歲以后，人已經(jīng)不可改變。愛(ài)上閱讀，這是根的工程。和孩子一起讀。一個(gè)文明社會(huì)中，閱讀能力就是生存、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、幸福的能力
最可靠、最滋潤(rùn)人的幸福，就是打開(kāi)一本書(shū)，在靜靜地讀中，被洗滌，被升華。品嘗閱讀幸福，就會(huì)復(fù)制快樂(lè)，辦法就是一本接一本讀，走上最可靠的幸福之路。
二、閱讀、朗讀、誦讀
崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)：82﹪服刑人員是輟學(xué)者，低識(shí)字率人群犯罪率是高識(shí)字率人群的2倍。 60﹪服刑人員是文盲， 63﹪為累犯。改變高中畢業(yè)率就是改變?nèi)氇z率。所以說(shuō)教育問(wèn)題應(yīng)該是普世的，是無(wú)國(guó)界的。
崔利斯說(shuō)：閱讀是我們消滅無(wú)知、貧窮、絕望、罪惡的終極武器。他還建議醫(yī)生加入，給新生兒的處方上寫(xiě)上，每天由母親給孩子讀十分鐘書(shū)。
一個(gè)閱讀不夠的國(guó)家，人們往往在家庭、商店、陪審團(tuán)、投票所會(huì)做出糟糕決定，這個(gè)決定會(huì)影響每個(gè)人。
最好做法，為孩子朗讀。
愛(ài)閱讀班級(jí)，一定有一個(gè)愛(ài)閱讀老師，定期為孩子朗讀。當(dāng)然朗讀的可能是非教材內(nèi)容。
我們都有這樣的體會(huì)，學(xué)生對(duì)廣告著迷，廣告語(yǔ)記得很準(zhǔn)確，可以說(shuō)無(wú)師自通。所以崔利斯說(shuō)，要像廣告商學(xué)習(xí)用廣告方式推銷(xiāo)一種每個(gè)人應(yīng)該終身消費(fèi)特殊產(chǎn)品——閱讀，方法就是朗讀。
“廣告”的精品是誦讀。誦讀不僅是孩子事情。因?yàn)檎b讀的本質(zhì)是語(yǔ)言敏感，實(shí)際上是學(xué)生精神、思維的敏感，是學(xué)生個(gè)體生命足夠鮮活生動(dòng)證明。
語(yǔ)言敏感，是教師第一職業(yè)素養(yǎng)。
語(yǔ)言敏感，是兒童的天性。因?yàn)閷?duì)語(yǔ)言敏感，才學(xué)會(huì)說(shuō)話，聽(tīng)懂說(shuō)話。
兒童對(duì)新鮮語(yǔ)言的渴求，是無(wú)窮無(wú)盡的。
蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書(shū)寫(xiě)道：2歲孩子學(xué)說(shuō)話，開(kāi)初，那些聲音是雜亂無(wú)序的，突然，兒童聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)出人說(shuō)話聲音，這聲音像一座光明島嶼浮現(xiàn)在大海上。此后，孩子在拼命捕捉、學(xué)習(xí)、模仿、組合、創(chuàng)造，以成人難以想象的努力和渴望，在汲取成人的語(yǔ)言，一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話，學(xué)會(huì)回答、請(qǐng)求、反抗、辯駁、抗議、申訴、陳述，表達(dá)自己時(shí)，他就成了他自己。
教師從事的是母語(yǔ)教學(xué)。全世界的兒童6歲入校，接受系統(tǒng)教育。這是有共性的。0至3歲孩子對(duì)自己無(wú)記憶。3至6歲，詞匯爆發(fā)期。比如教師講課跑題，孩子也是高興的，他感到很新鮮。
因?yàn)閮和瘜?duì)新鮮滋養(yǎng)如饑似渴。大腦所需，除了食物，還需要新鮮、有趣母語(yǔ)滋養(yǎng)。日常用語(yǔ)不能滿足需要。做法是大手小手同捧一本書(shū)，和孩子一起讀起來(lái)出聲讀引領(lǐng)孩子思維往前跑
日有所誦，每天十分鐘。
一年級(jí)：漸行漸遠(yuǎn)，緩坡上升，不間斷。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：孩子連續(xù)反復(fù)活動(dòng)，就能叩開(kāi)天賦之門(mén)。
要讓孩子對(duì)有意義事物聚精會(huì)神；對(duì)有意義的書(shū)專心致志。
正確的誦讀之路：童謠——童詩(shī)——經(jīng)典。
如這樣的童謠：
天不怕
地不怕
就怕回家爸爸罵
爸爸罵為了啥
不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)打架
誰(shuí)家豆倉(cāng)缺了口
流了滿河的黑豆豆
快來(lái)?yè)瓢】靵?lái)?yè)?/span>
別讓河水給沖走
青蛙聽(tīng)了大聲叫
不要撈不要撈
那是我的小蝌蚪
誦讀好處：
1、每天背，進(jìn)行的是深度閱讀，字詞句留在腦中。
2、練心。常背，練就聚精會(huì)神的能力，這是智慧體現(xiàn)。洛克說(shuō)，所謂智慧就是對(duì)應(yīng)該做的專心致志。
3、發(fā)聲讀、背，給孩子精神以影響?；萏芈f(shuō)，一個(gè)孩子每天往前走，他最初遇見(jiàn)的東西，他便成為了那東西，那東西便成為了他的一部分。蒙臺(tái)梭利說(shuō)，學(xué)習(xí)是兒童心靈對(duì)環(huán)境的吸收。語(yǔ)言是什么？杜威說(shuō)語(yǔ)言是特殊的物質(zhì)環(huán)境。誦讀過(guò)程就是讓兒童用心靈、耳朵、大腦、眼睛，感受語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境。
誦讀中要還孩子完整自我1、誦讀材料是審美的，有游戲性質(zhì)的。2、能讓孩子在材料中看見(jiàn)自己。
誦讀要從兒童文學(xué)開(kāi)始?？词欠窠?jīng)典、深沉、偉大。更重要的要看是否因閱讀，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上自己，愛(ài)上這個(gè)世界。
一年級(jí)老師很幸運(yùn)，因?yàn)橐荒昙?jí)是又一個(gè)特殊敏感期。這個(gè)特殊的時(shí)期，讓孩子愛(ài)上閱讀功德無(wú)量。
班里當(dāng)然有不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)。因?yàn)閺男](méi)有父母、老師朗讀的幸福體驗(yàn)。
老師現(xiàn)在所做，對(duì)這樣的孩子可能是亡羊補(bǔ)牢。但應(yīng)記住，他就像鵝卵石，經(jīng)常被河水沖洗，就不會(huì)風(fēng)化。只要讓他緊跟，在班里依然是幸福的。
西方人說(shuō)，決定一個(gè)人成為什么樣的人，在于看見(jiàn)什么，更在于聽(tīng)見(jiàn)什么。
所以，本著教育良知，本著對(duì)清明、美好世界的向往與追求，和孩子一起讀起來(lái)，誦起來(lái)?，槵槙?shū)聲，朗朗乾坤；自立立他，自渡渡人；讓我們行動(dòng)，讓我們期待！
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