10月14日的《中國(guó)青年報(bào)》公布了這樣一組數(shù)字：目前全國(guó)每年有60多萬(wàn)名師范生畢業(yè)，但基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)熧Y的需求卻只有25萬(wàn)，僅30%的師范院校畢業(yè)生進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域從教。
報(bào)道還說(shuō)，除了供大于求外，教師工作的巨大吸引力，還引來(lái)了一大批實(shí)力強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)者——優(yōu)秀綜合性大學(xué)的本科生、碩士生甚至博士生，中小學(xué)校每年招收的教師中有四分之一來(lái)自綜合性大學(xué)。與這些優(yōu)秀綜合性大學(xué)的學(xué)生相比，師范生的先天優(yōu)勢(shì)正在縮小。
這是大面上的“宏觀數(shù)據(jù)”。如果還想再了解一些有代表性的“點(diǎn)”，我們不妨看看山東省教育部門發(fā)布的2014屆師范類畢業(yè)生就業(yè)情況：2014年，該省教師招聘錄用也少了3000多人，導(dǎo)致師范生就業(yè)率降了1.2%。在畢業(yè)生中，近七成學(xué)生轉(zhuǎn)了行，沒(méi)有從事教育領(lǐng)域的工作。其基本情況和就業(yè)比例跟全國(guó)的數(shù)字大體一致。
不管承認(rèn)不承認(rèn)、愿意不愿意，師范生就業(yè)的“秋天”早就悄然而至，并且還隨著時(shí)間的推移，仍有進(jìn)一步加深“寒意”的趨勢(shì)。
小標(biāo)題中的措辭是“難了”，而并非“師范生就業(yè)為何難”，是因?yàn)樵鴰缀螘r(shí)，師范生就業(yè)不僅不難，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“香餑餑”，畢業(yè)后不費(fèi)多大力氣就能順利走上教師崗位。當(dāng)時(shí)，師范生的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。文革之后，我國(guó)的教育事業(yè)百?gòu)U待興，對(duì)教師的需求量十分巨大，師范生當(dāng)然就“皇帝女兒不愁嫁”。另外，師范生畢業(yè)時(shí)可以“自動(dòng)”獲得一張教師資格證，走上講臺(tái)就成了順理成章的事情。而其他院校的畢業(yè)生和社會(huì)人員，則不具備這方面的便利條件，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不能說(shuō)完全沒(méi)有，起碼算不上激烈。
可是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境有了翻天覆地的變化，教育領(lǐng)域也概莫能外。一方面，大學(xué)擴(kuò)招，師范生的“生產(chǎn)線”不斷擴(kuò)張，師范生的規(guī)模隨之膨脹，從飽和到過(guò)剩；另一方面，社會(huì)對(duì)師范生的需求卻在萎縮，招聘人數(shù)隨之減少。還是以山東省的數(shù)字為例，該省2013年義務(wù)教育階段學(xué)生人數(shù)減少了11 .81萬(wàn)人，而義務(wù)教育階段學(xué)校減少470所，相當(dāng)于平均每天減少1所義務(wù)教育階段中小學(xué)，這直接導(dǎo)致全省教師招錄數(shù)量的下降——2014年年教師招聘考試共計(jì)招錄16129人，與2013年相比減少了3481人。這一增一減，將師范生推向了非常尷尬的境地。
哪怕是教師資格證這一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，改革后也不復(fù)存在。師范生畢業(yè)后，與普通綜合性大學(xué)學(xué)生一樣，只有通過(guò)教師資格證考試才能拿證。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，每年新入職的中小學(xué)教師中，有四分之一來(lái)自非師范類院校的綜合性大學(xué)。教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)更愿意招收高水平綜合性大學(xué)的畢業(yè)生。競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，師范生就業(yè)又怎能不難？
從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，有七成師范生從事教師職業(yè)無(wú)望后，黯然選擇了離去，改行從事了其他工作。這雖然是現(xiàn)實(shí)的考量，卻還是讓人感到幾分心酸。改行，意味著大學(xué)里的幾年的努力幾乎白費(fèi)，學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有了用武之地，還需要在完全陌生的領(lǐng)域里從零開(kāi)始。這不僅對(duì)師范生個(gè)人而言是一種無(wú)奈，更是對(duì)教育資源和人力資源的極大浪費(fèi)。
如果不想看到大批師范生離開(kāi)的身影，就應(yīng)該為他們想想出路。有一個(gè)現(xiàn)象值得師范生們關(guān)注：雖然師范生就業(yè)難度較大，但更高學(xué)歷的人才卻依然搶手。上海一所市級(jí)示范中學(xué)分管人事的副校長(zhǎng)告訴中國(guó)青年報(bào)記者，該校如今招聘的教師一般都具有研究生及以上學(xué)歷。上海很多稍好一些的小學(xué)，也對(duì)師資提出了更高的要求，“都喜歡碩士、博士。”而目前，全國(guó)1068萬(wàn)名中小學(xué)教師里，只有13萬(wàn)具有碩士及以上學(xué)位，占比僅為1.22%，也難怪碩士以上學(xué)位者會(huì)大受歡迎了。
繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、獲取更具含金量的文憑，或許可以成為師范生們可以選擇的一條“曲線就業(yè)”的可行路徑。據(jù)媒體報(bào)道，在美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，教師培養(yǎng)早已上升到研究生層面。特別是日本，早在20世紀(jì)80年代，就開(kāi)始根據(jù)不同學(xué)歷頒發(fā)不同的教師資格證書，分為初級(jí)證書、標(biāo)準(zhǔn)證書和專修證書，要求獲得專修證書的教師必須是碩士研究生畢業(yè)。我國(guó)教育部教師工作司負(fù)責(zé)人也透露：“今后師范類教育將進(jìn)入調(diào)整階段，控制規(guī)模，提升人才培養(yǎng)層次，這是未來(lái)主要的目標(biāo)之一?！边@說(shuō)明，我國(guó)也正在走上這條“教育升級(jí)”之路。
面對(duì)師范生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，教育領(lǐng)域的改變和應(yīng)對(duì)其實(shí)早已開(kāi)始。華東師范大學(xué)不久前宣布成立教師教育學(xué)院，今年起將逐步縮減師范類本科招生，師資培養(yǎng)將統(tǒng)一納入教師教育學(xué)院的研究生教學(xué)。
對(duì)師范生而言，其實(shí)還有兩個(gè)選擇，一是“上山下鄉(xiāng)”，農(nóng)村的廣闊天地大有可為；二是進(jìn)入民辦學(xué)校和民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。公辦學(xué)校招聘教師受到名額限制，但隨著的民辦學(xué)校和民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展和擴(kuò)張，對(duì)師范生的需求量是不斷增長(zhǎng)的。
不過(guò)，不少師范生寧可選擇改行，也不愿意到農(nóng)村去、到民辦學(xué)校去。這倒并不完全是因?yàn)樗麄冇^念有問(wèn)題、看不起農(nóng)村和民辦學(xué)校，而是有著非?，F(xiàn)實(shí)的原因。跟城市相比，農(nóng)村不管是經(jīng)濟(jì)條件還是生活條件，都差著一大截；而跟公立學(xué)校相比，民辦學(xué)校在職稱、福利等方面，常常也有差距。師范生就業(yè)是個(gè)系統(tǒng)工程，只有提高待遇、一視同仁，縮小城市和農(nóng)村、公辦和民辦之間的差異，才能對(duì)師范生就業(yè)起到分流的作用。
據(jù)悉，中國(guó)每年將拿出103億資金支持農(nóng)村教育、提高鄉(xiāng)村教師的待遇。師范生，站直別趴下！相信有了國(guó)家層面的大投入、有了全社會(huì)的共同關(guān)心和關(guān)注，師范生必能在不久的將來(lái)迎來(lái)就業(yè)的春天。
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