教師授課有教案，醫(yī)生看病有病歷單，去辦事都有蓋章簽字，幫助別人也要盡可能的留下證據(jù)，這樣我們不至于到了有理說不清的地步。
其實每個人都想把事情做好，而往往因為證據(jù)不足，無法說話，領導講話要有理有據(jù)，普通人做事也要有各方的證明材料，這樣面對各種事變才能游刃有余，比如教師體罰學生，罰站五分鐘，要留下為什么罰站五分鐘的證據(jù)，這樣好讓當事人和教師有理可講，不然，你說老師體罰學生，老師不承認，為什么，老師說，你上課講話，作業(yè)未完成，上課遲到，站五分鐘，這個無可厚非，但是站五分鐘正好被其他學生攝像了，或者正好被某個調(diào)查組，某個領導發(fā)現(xiàn)，這個成了重大體罰問題，再不允許老師反駁，不允許老師解釋，那么我們的管理就出現(xiàn)了無法說清的地方。
那么，我們能不能消除體罰，能不能讓老師該管的不管，如果學生上課遲到不懲罰的話，那么遲到就會成為家常便飯，就會成為為自己狡辯的正當理由，那么學校的其他制度的制定就如同一張白紙，就如同交通違章，如果不查處，那么交通事故會更多。學校如果面對學生違反紀律，束手無策，那么又怎么期待學生將來做一個守紀守法的公民呢？
所以，我們的學校管理應該有一個統(tǒng)一的紀律，比如，遲到罰站五分鐘，上課講話影響其他同學聽課罰站五分鐘，作業(yè)不寫罰站五分鐘等，否則教師還怎么批評學生，前兩天一位班主任因為學生在校園內(nèi)騎自行車被抓到處理學生，學生不服，趁著老師不備，用磚頭砸了9下，終于昏迷不醒，這樣的教育是老師的悲哀，難道不是整個教育的悲哀，學生如果放任不管，是不是教育的悲哀。所以，老師的正當管理權力必須維護，老師的職責范圍的底線必須堅守，不要讓那些堅守底線的老師受到重傷，不要讓那些違法違紀的學生凌駕學校記錄之上。
所以我希望大家關注教育，但是更要關注教育的真相，教師也要隨時別忘了將真相公諸于世，為自己洗清冤屈。
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