文獻(xiàn)的閱讀與科研息息相關(guān)，不做好文獻(xiàn)調(diào)研，就無(wú)法真正開(kāi)展課題，也無(wú)法掌握當(dāng)前最新的研究進(jìn)展，創(chuàng)新也就無(wú)從談起。但是，相信很多同學(xué)，特別是剛讀研的同學(xué)，根本就不知道該如何去讀文獻(xiàn)。
跟大家一樣，我剛進(jìn)入研一的時(shí)候，也不會(huì)讀文獻(xiàn)。那時(shí)候，搜到一篇文獻(xiàn)，從頭到尾讀下來(lái)，就覺(jué)得完成任務(wù)了，到跟老師討論的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我根本不知道自己讀了什么，學(xué)到了什么，受到了什么啟示。這時(shí)，我才意識(shí)到我根本不會(huì)讀文獻(xiàn)。為此，我特意請(qǐng)教了師兄師姐，并在網(wǎng)上看了大量的經(jīng)驗(yàn)分享，才慢慢學(xué)會(huì)怎么從文獻(xiàn)中獲取有用的信息。當(dāng)我們能真正從文獻(xiàn)中學(xué)到知識(shí)的時(shí)候，就標(biāo)志著課題已經(jīng)起步了。因?yàn)槲覀冎雷约阂鎸?duì)什么問(wèn)題，知道自己要解決什么問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題。
那么，怎樣才算有效的閱讀呢？經(jīng)過(guò)這幾年的摸索與積累，我主要收獲了兩方面的經(jīng)驗(yàn)。
有深度思考的概念插畫(huà) | Elia Colombo
1
搜索并找到與自己課題最相關(guān)的文獻(xiàn)
2
找到合適的文獻(xiàn)，不浪費(fèi)地去讀
通過(guò)對(duì)網(wǎng)上各種資料的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，我認(rèn)為讀好文獻(xiàn)，必須經(jīng)過(guò)以下三步。第一步，拿到這篇論文，先整體瀏覽，看看文章是只與你搜索的關(guān)鍵詞有關(guān)，還是真正與你的課題有關(guān)，先打個(gè)印象分。在這個(gè)過(guò)程中，你需要做的是，仔細(xì)閱讀文章的題目、摘要、關(guān)鍵詞、各個(gè)部分的小標(biāo)題及結(jié)論。具體的論述內(nèi)容可以粗略一看，這個(gè)過(guò)程大約需要十分鐘，但是需要用心，需要思考。因?yàn)樽x完之后，需要回顧這篇文章的主旨、它做了什么，并且問(wèn)自己，這篇文章與我的課題有聯(lián)系嗎？是否包含與我的課題相關(guān)的知識(shí)？這篇論文能為我的課題開(kāi)展提供哪些材料？等等。經(jīng)過(guò)這些思考之后，你就知道這篇文章是否需要繼續(xù)閱讀了。
當(dāng)覺(jué)得這篇文獻(xiàn)有用，值得去深讀的時(shí)候，你就要按照第二步去做。此時(shí)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讀，而是帶著敬畏的心態(tài)去學(xué)習(xí)。注重細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)。
在閱讀的過(guò)程中，首先需要把圖表搞明白，弄清楚作者為什么要做這個(gè)圖，這個(gè)圖可以傳達(dá)哪些信息，然后結(jié)合內(nèi)容去精讀。我以前的習(xí)慣是直接讀內(nèi)容，圖表就看半分鐘左右，導(dǎo)致我根本不能真正理解作者到底是如何論述的，甚至一些數(shù)據(jù)之間怎么聯(lián)系的也搞不清楚，以至于讀完后邊，前邊就忘了。自從我開(kāi)始首先看圖后，才發(fā)現(xiàn)讀起內(nèi)容來(lái)游刃有余。因此可以說(shuō)，圖表就是文章內(nèi)容的黏結(jié)劑，值得最先并且仔細(xì)關(guān)注。要仔細(xì)研究作者的圖表，特別是那些精美的圖表。我們可以記下那些卓越而又清晰的數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式，在之后作圖的時(shí)候可以去模仿。
讀內(nèi)容的過(guò)程中，一定要時(shí)刻記著自己的課題，并將文章內(nèi)容與課題聯(lián)系起來(lái)，不要孤立地去讀。遇到不明白的知識(shí)，不要放過(guò)，趕緊去查。所以早期讀文獻(xiàn)可能比較費(fèi)時(shí)，有時(shí)候可能要耗費(fèi)一天的時(shí)間。但是在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)逐漸學(xué)到很多與課題相關(guān)而又無(wú)法在本科學(xué)到的知識(shí)。就像滾雪球，文獻(xiàn)讀多了，專業(yè)知識(shí)也會(huì)增長(zhǎng)，后面的文獻(xiàn)讀起來(lái)也變得簡(jiǎn)單又省時(shí)。
做完第二步，相當(dāng)于論文讀了第二遍。這時(shí)，你覺(jué)得結(jié)束了嗎？No。此時(shí)，你還需要做第三步工作。精讀完之后，并不意味著這篇文章不會(huì)再出現(xiàn)在你的視野中，它們應(yīng)該時(shí)常出現(xiàn)在你的腦海中。而我們的記憶又是有限的，不可能讀完之后就記住，所以需要整理這些論文，不能讓它們成為“過(guò)客”。我們需要建立一些文件夾，分門別類地將文獻(xiàn)存起來(lái)，注意保留閱讀痕跡（電子版文字標(biāo)黃、批注等）。等以后空閑或者課題遇到瓶頸的時(shí)候，我們需要拿出來(lái)繼續(xù)讀。文獻(xiàn)每讀一遍都會(huì)有一遍的收獲，特別是隨著課題的深入，之前我們對(duì)文獻(xiàn)中半懂不懂的內(nèi)容，可能會(huì)在之后的閱讀中通過(guò)仔細(xì)品味迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。此外，通過(guò)再讀這些文獻(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們中存在的一些尚未解決的問(wèn)題，也會(huì)對(duì)課題的開(kāi)展提供一些啟示。
等科研步入正軌之后，我們還要養(yǎng)成每天閱讀文獻(xiàn)的好習(xí)慣，特別是最新發(fā)表的文章，要及時(shí)掌握課題研究的最新動(dòng)態(tài)，不至于自己的想法落后，或者與別人撞車，導(dǎo)致徒勞無(wú)功。另外，多讀文獻(xiàn)還能從作者的研究中得到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的課題，這對(duì)于打破瓶頸期的束縛尤為重要。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能不盡相同，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成適合自己的讀文獻(xiàn)的方法，真正有效地閱讀文獻(xiàn)，必能有所收獲。
END
聯(lián)系客服
