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《史記》：我的精神伴侶 | 閱讀《史記》

2020.02.02

“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》……”這是高一語文教科書的一篇課文——《屈原列傳》中要求我們背誦的一段話。時隔多年，每當(dāng)想到《史記》、說到《史記》，最先浮現(xiàn)在我的腦海中的，就是這樣的一段話。“其言約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)?！边@些句子，仿佛深深地印刻在我的腦中，想到屈原，便脫口而出。也正是通過這篇文章，我開始在自己的內(nèi)心，真正地感受到作為一部經(jīng)典的《史記》，它既有史學(xué)的豐富與深刻，又兼具文學(xué)的優(yōu)美和動人。太史公給屈原作傳，給予屈原如此之高的評價，其實他也是在給自己作傳。他如此贊美屈原，贊美屈原的方正，贊美屈原的忠誠，同時又無比同情屈原，同情屈原的黜落，同情屈原的自盡。他理解屈原，也是通過屈原，在表達(dá)自己的遭遇的不幸。甚至當(dāng)在生活中或?qū)W業(yè)中面臨困境的時候，年少的不知天高地厚的我，竟然拿這段話來慰藉自己，讓自己能夠從中得到精神的鼓舞與勉勵，讓我不要畏懼眼前的難題。

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可是，高中的學(xué)習(xí)生活與節(jié)奏畢竟是緊張的，高中的閱讀量和知識面畢竟是有限的，我對于《史記》的好感，僅是停留和局限于教科書中的這篇課文，它連《史記》中的完整的一篇都算不上，充其量只是半篇。我是后來才注意到這篇課文下面的小注——本文節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》?！扒Z生”？這是一個人還是兩個人？“賈生”是誰？此人難道姓賈名生？這些都不知道。而這僅有的半篇文章的命運(yùn)，在高中語文老師的講解里，只是一系列文言文知識的堆砌與灌輸——這個字的讀音是什么？字義是什么？這句話應(yīng)該怎么翻譯？這是什么語法結(jié)構(gòu)？是賓語前置還是定語后置？這段話背過了沒有？至于感受其中的美，體會其中的情，則幾乎不曾涉及。我沉浸在忙碌的、機(jī)械的氛圍中，漸漸地對于《史記》的感情也淡下來了。

自己真正地憑著興趣翻開《史記》、興致勃勃地閱讀《史記》，是大學(xué)時候的事情了。閱讀的第一篇，不是別的，正是《孔子世家》。所以，我常在心中自言：“余讀太史公書，自《孔子世家》始?！弊鳛橹潦ハ葞?、萬世師表，孔子在中國乃至世界文化史上都具有極其重要的意義。對于孔子，人們一般喜歡去讀《論語》，以此學(xué)習(xí)先賢的智慧。這自然很好。但是，對于這樣一個偉大的人物，他的一生到底經(jīng)歷了什么？這個問題，儒家經(jīng)典本身固然能夠作出一定的回答，但未必全面和立體。而欲了解孔子生平，《史記》自然是很好的材料和渠道?？鬃颖惶饭腥搿笆兰摇?，單從篇名看，就足以認(rèn)識到太史公對于圣人的崇敬。而我對于《孔子世家》的閱讀，也一改過去的辦法。我準(zhǔn)備了一個全新的本子，從學(xué)校圖書館借來中華書局出版的《史記》，翻到《孔子世家》這一篇，一字一字、工工整整地將整篇文章抄寫下來。這種方式，在今天處處都是數(shù)字化的時代，實在是緩慢、笨拙和古樸，仿佛自己就像從兩千多年前的春秋時期一下子穿越到了二十世紀(jì)一樣，所不同的只是厚重的竹簡變成了輕薄的紙張、長長的毛筆變成了短小的中性筆而已。但我打內(nèi)心喜歡這種方式，通過自己的書寫，我的內(nèi)心變得安定，寫下的每一個字，似乎都是與太史公的對話，都是與孔子的對話。這種方式讓我能夠靜靜地去體會孔子跌宕飄搖的一生，寫著寫著，我就不知不覺地停下筆，抬起頭，心中不斷回味孔子周游列國所遭遇的諸多困境。

孔子周游列國圖

“《詩》云：‘匪兕匪虎，率彼曠野?！岬婪切?？吾何為于此？”在周游列國的途中，孔子對子路、子貢和顏回提出同樣的問題，三位弟子分別給予了不同的回答?！胺蜃又乐链?，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何?。坎蝗萑缓笠娋?！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國者之丑也。不容何病？不容然后見君子！”顏回的這番回答，實在是令人拍案叫絕，又讓人感慨萬端。顏回是懂得夫子的人?！坝惺窃?，顏氏之子！使?fàn)柖嘭?，吾為爾宰。”孔子的欣然而笑與快然而答，是發(fā)自內(nèi)心的幸福和感動。

后來，我有幸進(jìn)入北京師范大學(xué)讀研究生，師門讀書會選擇閱讀民國時期川籍大儒劉咸炘的著作。咸炘先生學(xué)貫古今中西，在中國的文史哲領(lǐng)域造詣頗深，對于《史記》亦頗有見地。他的著作中，不僅多處征引《史記》原文，還對其進(jìn)行深入分析與評價。不薄今人，亦不偏愛古人，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，持論中正。以《齊太公世家》和《魯周公世家》為依，佐以他書，論述齊魯二風(fēng)。以《游俠列傳》和《貨殖列傳》為據(jù)，兼采《漢書》，明游俠之源起并論其流變。文約指博，體大思精，讓我對于《史記》的閱讀更加全面和深刻。

從中學(xué)到大學(xué)再到研究生，《史記》離我越來越近，或者說，我離《史記》越來越近。我的學(xué)習(xí)中需要它，更重要的，我的精神生活也尤其需要它。它像一盞明燈，有著日月的光輝，一直在我的心中閃亮，不斷指引著我更加自信、更加堅定地走向更遠(yuǎn)的地方，步入智慧的殿堂。

（本文為“第四屆伯鴻書香獎·閱讀獎”投稿）

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