聯(lián)想高爾夫教學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)
2014年11月19日至21日，為期三天的“聯(lián)想高爾夫教學(xué)培訓(xùn)班”在學(xué)校如期舉行，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷，讓我有幸成為其中一名學(xué)員。本次培訓(xùn)效果很好，培訓(xùn)老師講課有想法、有方法、有激情；參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高、參與度高、配合度高。通過本次學(xué)習(xí)，接受新知識和方法，本人在思考問題的方式方法方面得到了較好的提升。
一、內(nèi)容概況
本次教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)題是“高爾夫”，意即“以輕松、愉快的方式高效學(xué)習(xí)”。培訓(xùn)課程主題是“教學(xué)是溝通的過程，還是管理的過程，更是帶團隊的過程”。培訓(xùn)課程過程總體設(shè)計思路是圍繞“帶團隊”的基本路徑有序推進。具體教學(xué)內(nèi)容如下：
1.采用拼圖的辦法，隨機組建學(xué)習(xí)小組，并實施組織文化建設(shè)；2.介紹“A-star”有效學(xué)習(xí)方法。該學(xué)習(xí)方法強調(diào)“參與”、“學(xué)習(xí)”、“思考”、“應(yīng)用”和“復(fù)盤”五個重要環(huán)節(jié)；3.組織開展“變形蟲尋寶”游戲。學(xué)員發(fā)揮想象力，對活動的成敗得失進行反思，從而得出管理學(xué)的基本概念。最后一名“蟲眼”是領(lǐng)導(dǎo)、中間是中層管理人員、最前面一位是普通職員；4.“帶團隊”的四個重要環(huán)節(jié)。“組建階段”管理形式是“指揮式”、“磨合階段”管理形式是“教練式”、“規(guī)范階段”管理形式是“支持式”、“發(fā)展階段”管理形式是“授權(quán)式”；5.聯(lián)想的選人、用人策略。包括遵循“選→育→用→留”四個環(huán)節(jié)、聯(lián)想對人才素質(zhì)的傾向性以及聯(lián)想人才培養(yǎng)的基本路徑與實施策略等內(nèi)容；6.快樂高效教學(xué)九環(huán)節(jié)。即“獲取注意力”、“建立聯(lián)結(jié)”、“介紹框架”、“激活舊知”、“引入新內(nèi)容”、“練習(xí)與反饋”、“復(fù)習(xí)”、“行動計劃”和“鳳尾收場”；7.激發(fā)動機的“3A法則”。即“描述”（Actions）、“提煉動機”（Actors）和“感謝”（Apparitions）三方面；8.課程設(shè)計。每個學(xué)員做一份課程設(shè)計，邀請學(xué)員展示自己的課程設(shè)計；9.介紹畫“腦圖”的方法；10.介紹控制課堂的方法；11.介紹班級文化建設(shè)的基本方法（十六式）；12.提問的基本方法，即“漏斗式聚焦法”、“ORID”法（事實、感受、思考、決定）；13.介紹意念訓(xùn)練方法；14.介紹情景演練五步流程；15.介紹行動計劃的書寫方法，等等。
二、體會與收獲
（一）組織文化管理技巧
從老師提供的珠海理工學(xué)?！奥?lián)想專班”視頻和培訓(xùn)課程實施效果來看，組織文化的發(fā)展對于組織管理能力建設(shè)具有很好的助推作用。老師通過抽簽組建學(xué)習(xí)小組、設(shè)計小組名稱、宣言、歌曲、標(biāo)識等方法，成功組建了組織文化濃郁的學(xué)習(xí)小組，團隊凝聚力很強。因此，加強班級文化建設(shè)。
（二）學(xué)生注意力控制技巧
老師在培訓(xùn)過程中，對課堂的掌控效果非常好。首先是“明確的指令”，如“來，注意力到我這里”、“來，一個聲音”等語言控制技巧；第二是“關(guān)注點”聚焦。老師在播放視頻時，助教會配合控制燈光，使學(xué)員的注意力集中于顯示屏；第三是優(yōu)雅的肢體語言。老師通過手勢、站立的位置引導(dǎo)學(xué)員的注意力。
（三）教學(xué)方法組織技巧
從教學(xué)經(jīng)驗來看，我們以前的教學(xué)效果不太理想。尤其是學(xué)生興趣、課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果等，主要原因還是在于我們沒有掌握有效的方法，特別是對課程教學(xué)流程的設(shè)計。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“快樂高效教學(xué)九環(huán)節(jié)”對我們以后的教學(xué)具有很好的借鑒作用。
（四）學(xué)生興趣控制技巧
在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生正面的、建設(shè)性的鼓勵，而不是給予否定的、打擊性的回應(yīng)。老師在培訓(xùn)過程中經(jīng)常使用“好，非常棒，我們給他愛的鼓勵”、“好，很好，還有呢？”、“很好，比如呢？”等鼓勵性語言，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，老師還經(jīng)常使用“獎勵”的辦法，推進學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。這些措施，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
（五）“開放”、“分享”的重要意義
從聯(lián)想公司培訓(xùn)過程來看，固然有其自身的知識譜系，然而在教學(xué)過程中，更多的鼓勵學(xué)員充分發(fā)揮自身的長處，大家一起分享知識學(xué)習(xí)的快樂。尤其值得重視的是，助教會及時收集學(xué)員的新建議和新理念，并且不斷豐富和補充進原有的知識體系中去。這意味著，聯(lián)想公司的培訓(xùn)知識體系經(jīng)過每一次培訓(xùn)應(yīng)用，實際上都是知識體系不斷豐富和增長、形式不斷優(yōu)化的再生長過程。實際上，也就是“教學(xué)相長”的一個過程，這是聯(lián)想集團的偉大之處——海納百川、有容乃大。
在我們本次學(xué)習(xí)過程中，我深深地感受到了梁定寬老師的仁厚務(wù)實、董曉紅老師的辯證周正、商仲玉老師的深邃洞見、佟景渝老師的幽默機智、陳蕾老師的語言藝術(shù)、張永幸老師的唯美優(yōu)雅、朱月塵老師的能言善辯、李斯倫老師的廣博學(xué)識，等等。我想，如果能有更多的機會與他們更多的交流、學(xué)習(xí)我將會得到更大的提升；如果能把他們的智慧聚集并且分享，將會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生更強的積極意義。（羅長春）
聯(lián)系客服
