高考答題技巧修辭手法題教案
揚子中學：洪利雄
教學目標：
1、了解高考中修辭類考題的基本考查方式；
2、掌握基本的修辭手法的表達作用；
3、掌握修辭類考題的基本答題技巧?！ ?/span>
教學過程：
1、 展示歷年高考中的修辭類考題，引起學生的重視和關(guān)注?！ ?/span>
2007年高考上海語文試卷第8題?！ ?/span>
2008年上海市普通高等學校春季招生考試語文試題第4、10題?！ ?/span>
2009年上海市普通高等學校春季招生考試語文試卷第1、24題?！ ?/span>
提問方式：
這句話的表達作用是什么？
這句話的表達效果是什么？
這句話好在哪里？
2、 答題情況反饋，評講總結(jié)，掌握技巧?！ ?/span>
練習一
領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷?！ ?/span>
問：作者在最后一個自然段當中連續(xù)用了5個領(lǐng)取，其作用是什么？
答案：運用反復的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝，強化了文章的主旨。
習題二：
文化？它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地推人？ ……
第二段畫線句的表達效果是
答案：通過對比鮮明地突出了文化素養(yǎng)在人們的一舉一動的細微差別中體現(xiàn)；運用排比增強語勢和感染力，強調(diào)文化素養(yǎng)的在人們生活中的表現(xiàn)無處不在；連用一組問句，引發(fā)讀者對文化素養(yǎng)在日常行為中如何體現(xiàn)的反思?！ ?/span>
2005年高考上海卷語文試題
問：以下詩都運用了修辭手法，它們的表達效果是（2分）
飛流直下三千尺：
千古長如白練飛：
答案：（用夸張手法）突出瀑布的磅礴氣勢 ；
（用比喻手法）生動形象地了描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。
總結(jié)答題思路：
一、點明所用的修辭手法?！ ?/span>
二、指出所用修辭手法的作用。
A:掌握部分常用語。（生動形象、強調(diào)、突出、增強語氣、引發(fā)思考等）
B:指明對象（物、人、觀點、道理等），以及表現(xiàn)出對象的特點、情感、思想等。
3、驗證答題思路?！ ?/span>
4、考題研究，關(guān)于隱性的修辭類考題?！ ?/span>
2008年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試語文（上海卷）
12．文章將曾祖母喻為“燈籠紅”，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地”，聯(lián)系全文對此加以評析。(5分)
答案：“燈籠紅”的意象突出了生命果實的芬芳甜美（1分），“收完了莊稼的一塊田地”的意象突出了生命本身的溫厚和博大（1分）。二者既是對曾祖母生命價值和特點的恰當形容（1分），也具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)（1分），并運用修辭形象地說明了曾祖母對“我”的養(yǎng)育之恩（1分）?！ ?/span>
16．聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。(4分)
答案：4分 “雪”隱喻了白發(fā)（1分）。與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比（1分）。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思鄉(xiāng)愁、寒食之哀以
2009年上海市普通高等學校春季招生考試語文試卷
②在遙遠的古代，交通不便，人們在相互隔絕的狀態(tài)中生活。在相對獨立的地域，每一種手工制品都是那里的特產(chǎn)。手成了心靈最靈便的工具。故而，愈是文明古老的民族，他們的雙手就是愈聰明；同時，不同民族的雙手又具有各自奇特的本領(lǐng)和氣質(zhì)?！ ?/span>
1．有人認為第②段畫線句中“聰明”一詞使用不當，建議改為“靈巧”，你認為如何？簡述理由。（2分）
答案：（2分）認為使用不妥的，可從語法角度分析，也可以從詞義辨析的角度判別（近義詞詞義的辨析或詞語的搭配），指出其主謂搭配不當?shù)恼Z?。?nbsp;
認為用詞恰當?shù)?，可以可以從修辭角度分析說明“聰明”一詞不僅生動體現(xiàn)人類雙手的靈巧和神奇，而且說明它凝聚著能工巧匠的智慧。
5、 小結(jié)：
A、知道常見修辭的含義和作用；
B、掌握答題技巧?！ ?/span>
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