幾乎所有父母在與1-3歲的幼兒交流都模仿小孩說(shuō)話的腔調(diào)，這種方式對(duì)小孩的成長(zhǎng)是利還是弊？在孩子具備語(yǔ)言能力之初，成人應(yīng)該用什么方式和孩子說(shuō)話
【尚愛(ài)蘭的回答(813票)】:
幾乎沒(méi)有育兒專家會(huì)倡導(dǎo)大人用幼兒腔調(diào)和孩子交流。比如“咱們?nèi)ハ丛柙琛薄俺燥堬垺薄安料阆恪钡?，其?shí)這種幼兒腔，也是大人創(chuàng)制和傳授的，并不是幼兒自動(dòng)生成的表述方式。
我個(gè)人覺(jué)得，其實(shí)用什么腔調(diào)倒不是本質(zhì)問(wèn)題。偶爾大家用“幼兒腔”亂說(shuō)說(shuō)，當(dāng)做玩鬧，也不是多么要緊的事情。關(guān)鍵是和幼兒交流時(shí)，是否像對(duì)待成人一樣，給幼兒以”知情權(quán)“”選擇權(quán)““決策權(quán)”。
舉個(gè)例子，比如帶孩子坐火車。
之前就把相關(guān)的預(yù)案完整地告訴孩子：此行的目的地，路程可能有點(diǎn)長(zhǎng)，十幾個(gè)小時(shí)。中途吃自帶的哪幾種食物，他還需要添加什么個(gè)人需帶的行李。晚上睡覺(jué)是愿意跟媽媽睡下鋪，還是跟爸爸睡中鋪。車上跟在家不同，晚上必須按時(shí)入睡，不要大聲吵鬧，上廁所應(yīng)該注意什么。
如果遇到和預(yù)想不一樣的地方，比如晚點(diǎn)，中途停車等，如果是家長(zhǎng)無(wú)法左右的事情，要告訴孩子，說(shuō)現(xiàn)在也“我不知道怎么辦”“我也不知道是怎么回事”，或者“你有什么想法”“你覺(jué)得怎么辦比較好？
遇到陌生人搭訕，路遇小朋友，車上的工作人員……可能都需要低聲細(xì)語(yǔ)和孩子商量，哪種方式是合適的，剛才你有什么不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
——長(zhǎng)期這樣和孩子交流，應(yīng)該能夠出一個(gè)機(jī)敏、懂事、獨(dú)立、語(yǔ)言交流和情感發(fā)育完善的孩子。
——我坐火車時(shí)，看到很多家長(zhǎng)帶小朋友。說(shuō)話方式、交流方式都是存在長(zhǎng)期問(wèn)題的，孩子是蒙的，好像不知道出外和在家有什么不同，對(duì)環(huán)境改變了都沒(méi)有判斷和行為能力。所以才造成小朋友在車上嘰嘰哇哇亂叫，胡亂騷擾他人，煩躁不安等。家長(zhǎng)覺(jué)得控制不了，沒(méi)有面子了，就開(kāi)始大聲訓(xùn)斥孩子……。
【孟章的回答(32票)】:
父母在與1-3歲的幼兒交流時(shí)模仿小孩說(shuō)話的腔調(diào)，這種方式是人類千百萬(wàn)年進(jìn)化過(guò)程中自然選擇的結(jié)果，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)大有益處。甚至可以說(shuō)，這是人類繁衍、生命延續(xù)的必備條件之一。
人類進(jìn)化學(xué)有一個(gè)觀點(diǎn)：“生存獲益”是進(jìn)化的原動(dòng)力。簡(jiǎn)單的說(shuō)，人類的生理構(gòu)造以及心理、行為、選擇等等，對(duì)人類生存有幫助，就會(huì)被保留下來(lái)。
從生物學(xué)的角度來(lái)看，人類新生兒的大腦發(fā)育在脫離母體時(shí)，并未100%完成（一般情況下只有70%左右，具體因人而異）。產(chǎn)后大腦繼續(xù)發(fā)育的結(jié)果是“人類在嬰兒期對(duì)父母的完全依賴?！?/p>
也因?yàn)閶胗變旱拇竽X還未發(fā)育完成，嬰兒表達(dá)感情的主要方式只能是簡(jiǎn)單的喃喃兒語(yǔ)——運(yùn)用哭喊、尖叫與父母建立聯(lián)系。在生命的頭幾個(gè)月里，孩子們哭叫的技巧快速發(fā)展，風(fēng)格逐漸形成，可以視為特殊類型的“嬰兒語(yǔ)言”。
這種哭叫風(fēng)格變體的發(fā)展，是通過(guò)細(xì)膩多變的音調(diào)、節(jié)奏、強(qiáng)度，傳遞嬰兒的感覺(jué)狀態(tài)，表達(dá)日趨豐富的生理感受。由于嬰兒所發(fā)的聲音不是具體的詞匯，構(gòu)成他們交流系統(tǒng)的基礎(chǔ)，正是基于“音高、音色、節(jié)奏和力度”的綜合體。
在這樣的現(xiàn)實(shí)狀況下，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中，人類不分種族，各自形成了母親和嬰兒交流所用的特別語(yǔ)言形態(tài)——綜合了言語(yǔ)、歌唱和撫摸的交流方式。心理學(xué)家合成一個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做：“Motherese“，中文可稱之為”兒語(yǔ)、兒話、母性語(yǔ)言、媽媽話”。大多數(shù)語(yǔ)言中“媽媽”的發(fā)音、嬰兒吃奶的鼻音都非常近似，這樣的表達(dá)方式就是題主所說(shuō)的“模仿孩子的方式”。
伴隨著搖動(dòng)、輕拍、撫摸等節(jié)奏行為，“Motherese”中特有的情感表達(dá)方式，滲透在嬰兒大腦的快速發(fā)育過(guò)程中，成為人類文化演進(jìn)的必需。早在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話之前，能夠熟練老道地編譯解釋“motherese”中的情緒內(nèi)容，通過(guò)音色、音高、力度和節(jié)奏的變化傳遞信息，是嬰兒發(fā)育成長(zhǎng)的必備能力。
甚至可以說(shuō)，那些“具有充分感知能力”，可以達(dá)成“前音樂(lè)”雙向交流的嬰兒，才能夠在“進(jìn)化的賽場(chǎng)上獲勝，在生存的比拼中留存”。
在嬰幼兒的發(fā)育過(guò)程中，1歲開(kāi)始有發(fā)出單音節(jié)的詞語(yǔ)能力。比如會(huì)說(shuō)“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶。一般的兒童都是這樣，這是我們的生理發(fā)育所決定的。到了兩歲左右，開(kāi)始說(shuō)些簡(jiǎn)單的句子，比如說(shuō)：“肚子餓”、“爸爸壞”等等。這之后，詞匯量逐步增加，動(dòng)詞、形容詞、副詞、連接詞、代詞等偶爾也會(huì)脫口而出，而且在語(yǔ)句的構(gòu)成能力上也逐步向“多語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)性表述”過(guò)渡。3歲之后，進(jìn)入語(yǔ)言發(fā)展的爆發(fā)期。這就是母嬰類雜志大多分為0～3歲版、3～7歲版的原因之一。
那么，在0～3歲的發(fā)育重要時(shí)期里，和嬰幼兒交流的要點(diǎn)是什么呢？
1、 給予刺激
語(yǔ)言的刺激比正確發(fā)音更重要。請(qǐng)用孩子可以聽(tīng)懂的方式，選擇合適的詞語(yǔ)，不斷的告訴小孩這是“爸爸”、那是“花花”等……不是要說(shuō)正確，而是要刺激孩子語(yǔ)言習(xí)慣的發(fā)聲行為。
2、 重復(fù)示范
促使孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，要從簡(jiǎn)單明晰的發(fā)音和行為用語(yǔ)開(kāi)始，多次強(qiáng)調(diào)和示范。
3、 認(rèn)真傾聽(tīng)
嬰幼兒時(shí)期所熟悉的語(yǔ)言并不多，使用起來(lái)難免錯(cuò)誤百出，不必當(dāng)時(shí)一再糾正。用孩子習(xí)慣、喜歡、放松的表情和態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)，保護(hù)他們表達(dá)的信心。
4、 創(chuàng)造交流的氛圍
說(shuō)話的意念來(lái)自愉快的氣氛。所以要盡可能讓孩子在充滿活潑、愉快的氣氛中進(jìn)行談話。借由溫馨的心靈交流，來(lái)輔助嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
綜上所述，3歲以內(nèi)，和嬰幼兒交流采用孩子的表達(dá)方式?jīng)]有任何問(wèn)題，利大于弊。只有這樣，他們才容易聽(tīng)懂，才可能在對(duì)話中強(qiáng)化發(fā)音習(xí)得語(yǔ)言，最終發(fā)育、成長(zhǎng)、成熟。
從進(jìn)化的角度來(lái)看，“吃飯飯、洗手手”的表達(dá)詞語(yǔ)，就是人類進(jìn)化過(guò)程中生存技能“排隊(duì)隊(duì)，吃果果”的理性選擇結(jié)果：不能建立母嬰鏈接的嬰兒（容易夭折），不能做到如此的父母（無(wú)后幾率高），在進(jìn)化中已經(jīng)被逐步淘汰，這樣的方式已經(jīng)以“近乎本能”的方式固化在人類的行為中，不分中外無(wú)論種族，父母和嬰幼兒的交流都有類似的方式。
在孩子3歲之后，請(qǐng)逐步放棄“Motherese”，采用合乎語(yǔ)法的交流方式。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子需要更為高級(jí)的刺激。
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旗幟鮮明反對(duì)尚愛(ài)蘭老師目前排名第一的答案，并果斷點(diǎn)了“沒(méi)有幫助”。
原因有兩個(gè)：
一、答非所問(wèn)。問(wèn)題描述中，題主給出了"1~3歲幼兒"這個(gè)嚴(yán)格的限定，但回答中無(wú)視這個(gè)年齡條件，導(dǎo)致回答明顯和問(wèn)題本體“脫節(jié)”。
二、回答以個(gè)人主觀感受代替科學(xué)實(shí)證。所舉的例子絕非3歲以內(nèi)的嬰幼兒的能力可以接受的，和實(shí)際情況難符。（當(dāng)然，尚老師自己也說(shuō)了是“個(gè)人覺(jué)得”。）
有請(qǐng)尚老師再查閱一下相關(guān)資料，如果覺(jué)得有必要，鄭重建議您修正答案，因?yàn)檫@會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方法，影響孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
直接反駁、失禮失敬之處，有請(qǐng)尚愛(ài)蘭老師多多包涵。
（完整版可以看我專欄文章）
【王玨的回答(5票)】:
本來(lái)沒(méi)資格回答這個(gè)，因?yàn)檫€沒(méi)孩子，而且我不是太喜歡孩子，當(dāng)然反感也只針對(duì)熊孩子。不過(guò)最近看《無(wú)后為大》里面有幾段話提到了這個(gè)，摘抄過(guò)來(lái)。
絕大多數(shù)成年人與小孩子玩耍的時(shí)候，要么陷入對(duì)童真的追懷，要么只是履行責(zé)任，并非真的對(duì)孩子的游戲感興趣。事實(shí)上，這種敷衍逃不過(guò)孩子的敏銳感受。生活中，我們喜歡“逗”孩子玩、“哄”孩子玩或者“陪”孩子玩，這樣的字眼本身就暴露了不對(duì)等的關(guān)系，絕非一個(gè)真正玩伴應(yīng)持的態(tài)度。前幾年曾有媒體報(bào)道，某些城市流行過(guò)“陪玩家教”，應(yīng)聘的大學(xué)生們與孩子玩了不久，大多落荒而逃。他們更擅長(zhǎng)應(yīng)試教育的輔導(dǎo)模式，要論玩游戲的花樣和水平，竟然遠(yuǎn)不如孩子，實(shí)難勝任。家長(zhǎng)比大學(xué)生離童年更遠(yuǎn)，早已無(wú)法感受翠綠色的云朵、長(zhǎng)翅膀的小豌豆有多么美好，更可惡的是，還常常用成人世界的邏輯太讓干預(yù)孩子的想象。
居高臨下地彎腰作和藹可親狀，或是捏著嗓子嗲聲嗲氣，成為我們與孩子交流的常態(tài)，也是敝國(guó)兒童文藝的風(fēng)格。我總覺(jué)得，這不是對(duì)兒童真正的尊重與平視。童心童趣這東西，丟了就是丟了，拿腔作調(diào)太讓人受不了了。
【知乎用戶的回答(3票)】:
題主所說(shuō)的”小孩那種幼稚腔調(diào)“在語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)中被稱為兒向語(yǔ)（Infant-directed speech）。兒向語(yǔ)并不是在模仿兒童說(shuō)話，在兒童說(shuō)話之前家長(zhǎng)都傾向于使用這種語(yǔ)言，這個(gè)現(xiàn)象在很多語(yǔ)言和文化中都很常見(jiàn)。
兒向語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)特征表現(xiàn)為“音調(diào)更高，速度更慢，音調(diào)范圍更大”等，同時(shí)對(duì)一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，比如新的詞匯，都會(huì)重讀。其用詞和語(yǔ)法和成人的語(yǔ)言也有一些區(qū)別。很多研究都表明這些特征能夠吸引嬰兒的注意力，幫助嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展；而且和成人語(yǔ)言相比，嬰兒更喜歡聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言。因此，家長(zhǎng)不需要刻意改變這種說(shuō)話方式，相反，這種說(shuō)話方式對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是有好處的。
此外，語(yǔ)言發(fā)展在嬰兒說(shuō)話之前就已經(jīng)開(kāi)始，嬰兒出生之后即用兒向語(yǔ)對(duì)他們說(shuō)話能夠?qū)λ麄兊恼Z(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生幫助。
票數(shù)最多的答案第一段和學(xué)界研究結(jié)果并不相符，后面的內(nèi)容答非所問(wèn)。
【李偉的回答(2票)】:
【知乎用戶的回答(1票)】:
你以為小孩聽(tīng)到你和他奶聲奶氣地說(shuō)話會(huì)覺(jué)得很好玩嗎…
他們只是會(huì)覺(jué)得這個(gè)大人好幼稚罷了……
【無(wú)少的回答(2票)】:
你以為吼他，他就會(huì)理你？
你以為和他細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的講，他就會(huì)理你？
別天真了
小孩就是最難對(duì)付的
同樣的手段，不同的場(chǎng)合，效果都不一樣
你講的道理，你認(rèn)為他不明白？
事實(shí)，對(duì)他有利的，他立馬明白
不利的，會(huì)跟你裝，或者直接反駁。
先搞清楚他想干嘛
如果他想做的沒(méi)有問(wèn)題，那么就讓他去做
這比說(shuō)什么語(yǔ)言，用什么語(yǔ)調(diào)都管用。
對(duì)小孩不可能一招搞定，
要應(yīng)機(jī)而動(dòng)。
最后，針對(duì)樓主的問(wèn)題，回答一下
個(gè)人覺(jué)得疊字沒(méi)啥用，但針對(duì)一些特地的東西，可以偶爾用，會(huì)有好處。
一直用的，估計(jì)就和沒(méi)用一樣，對(duì)小孩影響估計(jì)也沒(méi)啥，畢竟現(xiàn)在小孩子接觸的不只是這些說(shuō)疊字的人。
用什么交流方式？尊重他，愛(ài)護(hù)他，該吼他就吼他
【rayshuang的回答(1票)】:
見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話。
模仿小孩腔調(diào)是為了能夠讓小孩聽(tīng)得懂。
而且模仿的過(guò)程會(huì)讓小孩覺(jué)得雙方處于同一個(gè)位置上，不會(huì)有太強(qiáng)的落差感。
【臭希希的回答(0票)】:
我覺(jué)得用平等的語(yǔ)言交流我覺(jué)得還是比較必要的，首先就是因?yàn)槊總€(gè)人都是平等的，不可能因?yàn)槭悄闵木陀X(jué)得等級(jí)就比自己低一等了。其次就是像上面所說(shuō)，平等的交流方式也有助于孩子獨(dú)立性格的養(yǎng)成。就好像那種約束是自發(fā)的而不是來(lái)自外部。不過(guò)也不用一直用大人的方式表達(dá)，怎么說(shuō)也是小孩子，偶爾可愛(ài)一下會(huì)更受歡迎的
【海涵的回答(0票)】:
在我家寶寶1歲前，我會(huì)用相對(duì)小孩子的腔調(diào)和她說(shuō)話，有時(shí)還會(huì)模仿動(dòng)物聲音和她說(shuō)話，她會(huì)很開(kāi)心。
進(jìn)入兩歲，我們就用正常交流的語(yǔ)氣和她對(duì)話了，有時(shí)還會(huì)用比較夸大的表情和她交流（比如，她發(fā)現(xiàn)什么來(lái)告訴我們，我們都會(huì)很驚訝的表情和語(yǔ)氣迎合她）。
現(xiàn)在我家寶寶馬上進(jìn)入3歲了，這段時(shí)間她會(huì)經(jīng)常挑戰(zhàn)我們耐性，當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)我們會(huì)表情嚴(yán)肅，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)緩慢的和她說(shuō)不對(duì)的地方，我們很難過(guò)（但有時(shí)會(huì)控制不好情緒，但過(guò)后一定會(huì)好好告訴她當(dāng)時(shí)為什么那么對(duì)她，和我們心理的感受也會(huì)告訴她，盡管她有時(shí)聽(tīng)不懂）。表現(xiàn)好的時(shí)候，我們會(huì)表情愉悅開(kāi)心的告訴她什么事情做的很好，我們很開(kāi)心。
至于到底用什么腔調(diào)其實(shí)不重要，重要的是我們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能夠給孩子心理和性格培養(yǎng)上帶來(lái)正能量，那是最主要的。一切在于父母要用心的觀察。
【何秋儀的回答(0票)】:
大人和幼兒說(shuō)話有意夸張表情和語(yǔ)氣是對(duì)幼兒所暴露其中的語(yǔ)言環(huán)境加以強(qiáng)調(diào)，是習(xí)得母語(yǔ)的一個(gè)過(guò)程
【張崇子的回答(0票)】:
我感覺(jué)大人對(duì)小孩說(shuō)幼稚腔是建立在：1.覺(jué)得小孩子在學(xué)語(yǔ)言途中某些說(shuō)錯(cuò)的和說(shuō)不清楚的話很好玩。2.希望通過(guò)學(xué)小孩的語(yǔ)調(diào)來(lái)拉近關(guān)系。3.覺(jué)得他是個(gè)孩子，大人有天然的優(yōu)越感，自己這樣是放低了姿態(tài)。
但是小孩子并不是有意要說(shuō)不清楚和說(shuō)錯(cuò)話的。他說(shuō)他的就可了。大人不必刻意糾正，也不必跟風(fēng)。畢竟這并不是好的語(yǔ)言習(xí)慣。
孩子是很敏感的，他雖然不會(huì)覺(jué)得你說(shuō)幼稚腔白癡，但會(huì)感覺(jué)出你說(shuō)這些的時(shí)候有要刻意討好他的感覺(jué)。
綜上，請(qǐng)用平等的心態(tài)去和孩子溝通。
------------內(nèi)什么，總結(jié)性發(fā)言：
小孩子會(huì)映照家長(zhǎng)的內(nèi)心。你把他當(dāng)個(gè)人，他就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)人的樣子。關(guān)鍵要做到平等，講道理。你要是把他當(dāng)寵物，以為他什么都不懂（事實(shí)上養(yǎng)寵物也不能這樣），平時(shí)看他好玩就說(shuō)點(diǎn)弱智話逗他，遇到事情就蠻橫專制的要他服從你。這樣的孩子是一定會(huì)長(zhǎng)成熊孩子的。
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