煩惱：
小小才上一年級(jí)，每天回到家只肯穿內(nèi)衣，家里其實(shí)沒(méi)那么熱。媽媽怕他受涼，可是怎么叫他穿衣服都不行?！白詈笫撬膫€(gè)大人每人喊上十句，還是不聽(tīng)。我氣壞了，打了他一頓，硬給他穿上衣服?！眿寢専o(wú)奈地說(shuō)，更無(wú)奈的是，小小第二天又是這樣。
小小吃飯也不好好吃，幾乎是吃一半，潑一半，吃完飯滿地都是飯菜。也是天天罵天天打，就是不改。媽媽既憤怒又傷心：“我都被孩子氣出胃病了，經(jīng)常胃疼。爺爺奶奶也說(shuō)這個(gè)孩子弄得家里雞犬不寧，連他爸爸也經(jīng)常被他氣得火冒三丈?！鼻皫滋彀职謿獾糜肿崃诵⌒∫活D，小小坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，過(guò)了將近一個(gè)小時(shí)，還是不和家里人說(shuō)話，很氣也很傷心的樣子，似乎他的很多能量都耗在和大人的作戰(zhàn)上了?？磥?lái)這場(chǎng)1：4力量明顯懸殊的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)局只能是兩敗俱傷了。“唉，怎么養(yǎng)孩子這么累、這么困難呢？”媽媽說(shuō)著，眼圈都有點(diǎn)紅了。
指導(dǎo)：吳蓉（“陶老師熱線”輔導(dǎo)老師）
像小小家里這樣，父母以自己的想法和比較粗暴的方式去要求孩子，孩子無(wú)力反對(duì)，只能被動(dòng)接受。但卻蓄積了很多的憤怒，于是通過(guò)吃飯、穿衣這些自己能控制的事情來(lái)和父母作對(duì)，發(fā)泄憤怒。大人被激怒，態(tài)度更加粗暴和嚴(yán)厲，甚至動(dòng)用武力，孩子的憤怒于是也跟著加劇。一個(gè)小孩和四個(gè)大人就這樣陷入了一場(chǎng)不斷升級(jí)的惡性循環(huán)之中。
做父母的，首要的任務(wù)就是停止憂慮孩子是否正常，我們可以說(shuō)“問(wèn)題”就是孩子正常成長(zhǎng)的一部分，重要的是了解到底哪些事情在困擾孩子。孩子的每一個(gè)行動(dòng)都有其目的。在出生后不久，他就學(xué)到某些行為來(lái)達(dá)成他的目的；也發(fā)現(xiàn)某些行為不能達(dá)成目的，于是成功達(dá)成目的的行為保留了下來(lái)；那些無(wú)法達(dá)成目的的行為就被淘汰了。一般而言，12歲以下的兒童之偏差行為目的有：獲得注意、爭(zhēng)取權(quán)力、報(bào)復(fù)、自暴自棄。而青少年時(shí)期孩子的偏差行為亦可能有前述的四種行為目的，還加上追求興奮刺激、尋求同伴接納、表現(xiàn)優(yōu)越感等三種行為目的。
當(dāng)我們了解孩子行為的目的之后，我們就可以思考：可以做些什么讓問(wèn)題不再繼續(xù)下去？朱姝
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