前兩天，我們邀請我縣原教研室主任王東峰同志來校為老師們作報告。老領導在報告中談到師愛的話題，給人以深刻的啟迪和思考。
師愛雖是一個老話題，但卻是一個我們不得不重新審視，重新思考的話題。
“沒有愛就沒有教育”，愛是無私的，更是偉大的…….，這樣的話，每一位教師似乎都能說出來一大套?？蓡栴}是，這些所謂無私的、偉大的師愛，產(chǎn)生了它應有的影響和結果沒有，如果沒有，那是為什么？
調查一下，你會發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師都覺得自己是愛學生的，幾乎所有的老師都認為自己對學生的愛是真摯的、無私的、純粹的。但為什么這樣的愛就不能被學生就受？為什么學生沐浴著這樣的愛卻無動于衷呢？
現(xiàn)在看來，問題的關鍵不是我們單方面的認為自己付出了多少愛，而是我們所付出的愛，最終有沒有到達學生的心靈世界，有沒有在他們的心里駐足，有沒有融化在他們的情感世界里，并產(chǎn)生影響和共鳴。如果沒有，我們就要問，自己付出的這些所謂的愛，是不是真正意義上的師愛？這種愛孩子愿意、樂意接受嗎？這種愛是孩子們內心所需要的嗎？如果我們常常把學生不愿意接受的事情強加給他們，讓他們始終處在我們的監(jiān)管和掌控之中，他們的一言一行都要完全按照我們的意志去做的話，這樣的愛孩子會接受嗎？事實上，我們絕大多數(shù)老師都希望自己的學生變成統(tǒng)一標準下的“聽話孩”，“乖乖生”，而似乎從來都沒有想過，人是完全不相同的獨立個體，每個人都是一個完全獨立的精神世界。沒有完全相同的學生，怎么會出現(xiàn)完全相同的教育，怎么會有完全相同教育作用下的標準？大部分老師在教育學生方面，都是有意無意用自己的意識行為去企圖影響和改變學生的意識行為，卻從來走不進學生的心靈，不愿意潛心去研究學生的心靈世界。所以，付出很多，卻收效很少。
現(xiàn)在，我們需要靜心思考一下，自己真的愛自己的學生嗎？自己是如何愛學生的？試問一下當下的老師，如果您覺得自己是愛學生的，那么，您真的了解您的教育對象嗎？你知道他想要什么嗎？您了解他家庭環(huán)境，父母狀況，興趣愛好，個性特質，交往范圍，學習基礎，學習經(jīng)歷，情感世界，包括他的身體狀況以及秉性脾氣等等嗎？如果您感覺到這些您還是不完全了解這些，那只能說，您所謂愛學生只是您自己一廂情愿而已。
愛就是了解。沒有了解的愛，是實施愛者單方面的一廂情愿。這樣的愛，更多的是不能被受愛者所接受和融化的。
有一首兒歌寫得很溫暖：
“媽媽總是對我說/爸爸媽媽最愛我/我卻總是不明白/愛是什么
爸爸總是對我說/爸爸媽媽最愛我/我卻總是不明白/愛是什么
如果真的愛我
愛我你就陪陪我/愛我你就親我/愛我你就夸夸我/愛我你就抱抱我。”
當我家播放這首兒歌時，我問不到六歲的兒子：“兒子，你知道愛什么？”兒子歪著腦袋，指著音樂盒說：“你自己聽呀！”我故作不懂的樣子問他：“爸爸還是不知道，你給爸爸說一下吧”兒子說：“哎呀，愛就是：陪陪我，夸夸我，抱抱我，親親我?！闭f完之后，還驕傲的瞟了我一眼，意思好像說：“你真笨，這么簡單的問題你都不知道?！蔽覀儾坏貌怀姓J，孩子的解讀的確讓我們有些瞠目結舌的感覺。這首兒歌雖然是成人所寫，但通過兒童的口唱出來卻能給我們更多啟迪和思考。
這首兒歌寫得是父母對孩子的愛，推而廣之，教師對學生的愛該是什么呢？
師愛不同與親情之愛。親情之愛源于血緣，師愛則源于責任。親情之愛偏重養(yǎng)護，師愛則傾向培育?；谪熑?，師愛是一種善待，是一種關心，一種理解，一種寬容和一種幫助。
師愛就是了解，是心與心的交換；師愛就是關注，是無條件的奉獻和關愛；師愛就是尊重、信任、包容與支持，是真正的耕耘心靈，交融情感。
我們的老師不妨靜心反思一下自我。我們對學生的愛是這樣的呈現(xiàn)方式嗎？
事實上，在日常的教育管理中，我們大部分老師與孩子之間是沒有心靈的溝通，沒有推心置腹，更沒有相互尊重、信任、包容與支持的。有的只是，學生必須按照老師的要求去做，按老師的想法去做，按照老師事先設計好的規(guī)格去取走，稍有差池就會得到指責或批評。這樣的愛，學生愿意接受嗎？我們不少教師認為，自己之所以在乎學生，關心學生，不想放棄學生，才嚴格的甚至苛刻的去要求學生。是的，嚴格要求學生并沒有錯。但問題是，你這些所謂的“在乎”、“關心”和“不想放棄”，學生承認嗎？愿意接受嗎？如果他不接受，那他們愿意接受你這個老師嗎？如果他們不愿意接受你這個老師，那他們愿意接受你所講的道理和教的知識嗎？
所以說，誰能把話說到學生的心坎上，學生就愿意聽誰的話；誰能把事做到學生的心理，學生就認同你的做法，也會無形中改變自己的做法。
誰能打開學生的心扉，走進學生的心靈，耕耘學生的心田，誰就能贏得學生。懂得，并且能找準他們的內心需求，讓他們真正的感受到你的親近和愛。如果你真的能走進他們的心靈，從心眼里愿意接納他們，包容他們，尊重他們，信任他們，他們就容易與你拉近距離，你的教導才能在他們的心里生根、發(fā)芽。
當然，師愛并不是放縱，也不是妥協(xié)。在學生的教育管理的問題上，我一貫主張嚴格要求與教育引導并重，輕那一頭都可能會出現(xiàn)問題。孩子畢竟是孩子，必要的管束和歷練絕對不能少。以前我們講：體罰、毆打或以其他方式侵害學生的人身權利都是違背教育規(guī)律，是有罪的。今天，我們還要說：過度的賞識、贊揚，就可能成為驕縱和放縱，同樣是有害的。只要我們能夠在孩子心目中樹立起自己形象和威信，能夠真心實意的去關懷和愛學生，能夠潛下心來，撲下身子去研究遵循教育教學規(guī)律，有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育精神，學生就一定會愛戴、尊重我們這個老師，我們的教導，他們也一定很樂意接受，我們的愛才會產(chǎn)生無限大的力量。
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