課堂教學(xué)評(píng)課
執(zhí)教老師：___________上課班級(jí)：____________上課日期：________
課題： ___________上課時(shí)間：上午（下午）第____________節(jié)
評(píng)
價(jià)
項(xiàng)
目
評(píng) 分
評(píng) 價(jià) 項(xiàng) 目 的 內(nèi) 容
等
級(jí)
分 值
范 圍
得
分
（評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)關(guān)注項(xiàng)目一般要求；再對(duì)教師教學(xué)表現(xiàn)很好的項(xiàng)目?jī)?nèi)容用“√”表示，或表現(xiàn)很差的項(xiàng)目?jī)?nèi)容用“？”表示；最后突出重點(diǎn)確定等級(jí)和得分）
對(duì)
教學(xué)
目標(biāo)
的
確定
A
10—9
全面性：關(guān)注知識(shí)和技能，能力和方法、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)等各發(fā)面————從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力及一般能力培養(yǎng)，思想品質(zhì)教育和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成等方面提出目標(biāo)，構(gòu)成立體的、有機(jī)整合的目標(biāo)體系。
適切性：要求適當(dāng)————正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、教材所體現(xiàn)的教學(xué)基本需求；符合絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展水平；反映結(jié)果與過(guò)程并重，情感體驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展融為一體。
個(gè)性化：重視個(gè)性發(fā)展————兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同層次學(xué)生提出有區(qū)別的要求。
B
8—7
C
6—5
D
4—1
對(duì)教學(xué)的內(nèi)容處理
A
15—13
理解的準(zhǔn)確性：正確理解教材編寫(xiě)意圖以及知識(shí)內(nèi)容。
組織的合理性：邏輯聯(lián)系的知識(shí)整體，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容的選取符合學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力，與教學(xué)的目標(biāo)要求相匹配，并有效服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。
呈現(xiàn)的適當(dāng)性：內(nèi)容安排有序，重點(diǎn)突出，表述準(zhǔn)確，條理清楚，呈現(xiàn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)，水到渠成。
B
12—10
C
9—7
D
6—1
對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排
A
20—17
整體的結(jié)構(gòu)性：認(rèn)知過(guò)程從分展開(kāi)；基本訓(xùn)練合理安排；教學(xué)講評(píng)恰當(dāng)組織；各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系。
交流的多向性：師生雙邊活動(dòng)，形式多樣；師生之間、學(xué)生之間多向交流；信息交流渠道通暢。
進(jìn)展的協(xié)調(diào)性：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出分階段要求，逐步達(dá)到目標(biāo)；知識(shí)技能教學(xué)、能力培養(yǎng)、情感教育等有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的反饋和調(diào)節(jié)。
呈現(xiàn)的適當(dāng)性：內(nèi)容安排有序。重點(diǎn)突出，表述準(zhǔn)確，條理清楚，呈現(xiàn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)，水到渠成。
B
16—12
C
11—9
D
8—1
對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
A
10—9
師生關(guān)系的表現(xiàn)：和諧型——師生平等，互相尊重，相互合作；民主性——教學(xué)民主，教學(xué)相長(zhǎng)；情感化——師生親切，教師對(duì)學(xué)生熱情鼓勵(lì)、充滿(mǎn)信任，學(xué)生有安全感。
提供學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)：提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽猜想，組織學(xué)生進(jìn)行討論、驗(yàn)證等，有一定頻數(shù)和充足的時(shí)間，并把握好時(shí)機(jī)。
教學(xué)手段及教育技術(shù)的應(yīng)用：合理使用教具、學(xué)具、投影儀、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解和應(yīng)用；學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式方法的選擇恰當(dāng)。
B
8—7
C
6—5
D
4—1
對(duì)學(xué)生思維空間的開(kāi)放
A
15—13
提出問(wèn)題的情況：提出問(wèn)題有一定質(zhì)量——問(wèn)題具有誘導(dǎo)性、探索性、發(fā)展性；有利于激活教材、促進(jìn)思維；既讓學(xué)生面臨挑戰(zhàn)又是經(jīng)過(guò)努力可以解決的。
組織探究、討論、交流活動(dòng)的情況：為學(xué)生采用自主探索、操作實(shí)踐、合作交流過(guò)程的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件，能有效開(kāi)展活動(dòng)；體現(xiàn)出“探究——討論——交流——講話(huà)”的完整過(guò)程和有機(jī)聯(lián)結(jié)，以及獨(dú)立鉆研與合作學(xué)習(xí)的平衡兼顧。
對(duì)學(xué)生自己能做的事的處理情況：學(xué)生能做的事放手讓學(xué)生先去做，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去做。
B
12—10
C
9—7
D
6—1
學(xué)生參與教學(xué)表現(xiàn)
A
15—13
學(xué)生主體意識(shí)的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)、思維積極，講評(píng)投入，活動(dòng)認(rèn)真，踴躍發(fā)表意見(jiàn)，敢于提問(wèn)、質(zhì)疑。
學(xué)生參與能力的表現(xiàn)：會(huì)自主學(xué)習(xí)和組織活動(dòng)，會(huì)提出問(wèn)題和進(jìn)行探究；善于表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的發(fā)言；善于獲取、判斷、選擇、應(yīng)用信息。
學(xué)生獨(dú)立與創(chuàng)新的表現(xiàn)：有獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的習(xí)慣；有獨(dú)到見(jiàn)解或批判精神；思維靈活。
B
12—10
C
9—7
D
6—1
教師教學(xué)技藝發(fā)揮
A
15—13
語(yǔ)言表述與板書(shū)：準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)明、有條理。
教態(tài)與激情：親切、自然、真誠(chéng)、感情充沛。
觀(guān)察與聆聽(tīng)：細(xì)心觀(guān)察學(xué)生動(dòng)態(tài)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言；進(jìn)行必要的巡視或參與學(xué)生活動(dòng)。
判斷與應(yīng)變：判斷正確，反應(yīng)迅速，反應(yīng)機(jī)敏，處理得當(dāng)。
調(diào)控與指導(dǎo)：適時(shí)介入，有效調(diào)控；講評(píng)到位，指導(dǎo)有方，會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，善于提出給學(xué)生進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
B
12—10
C
9—7
D
6—1
綜合評(píng)價(jià)
總得分
≧85分
84—70分
69—45分
≦45分
備 注
簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)
評(píng)課教師簽名
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