第三節(jié) 微格教學(xué)系統(tǒng)
一、微格教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)成與布局
（一）微格教學(xué)系統(tǒng)
1. 微格教學(xué)
微格教學(xué)（Microteaching）意思為微型化教學(xué)?；蜃g為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”或“錄像反饋教學(xué)”等。微格教學(xué)是一種用于培訓(xùn)在校師范生或教師，使其掌握課堂教學(xué)技能的方法?！拔ⅰ斌w現(xiàn)了小步的原則；“格”可理解為“定格”、“定局”，或“規(guī)格”、“規(guī)范”，此外，尚含有“一定量”的意思。“微格”能幫助人們理解某個教學(xué)技能的“內(nèi)涵”和意義。
微格教學(xué)技術(shù)自誕生后，得到了迅速推廣和大量研究，尤其受到各國師范教育界的重視。在歐美，微格教學(xué)已成為教師培訓(xùn)的基本課程。
愛倫（W. Allen）博士是美國斯坦福大學(xué)微格教學(xué)的創(chuàng)始人之一。他對微格教學(xué)是這樣定義的：“微格教學(xué)是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為教師或已是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容?！庇⒏窠虒W(xué)專家喬治·布朗 (U. Brown) 則是這樣定義的：“它是一個簡化了的、細(xì)分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握。”我國學(xué)者 黃曉東 先生將微格教學(xué)定義為 : “微型教學(xué)法是在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。”
綜上所述，微格教學(xué)是一個能控制、可循環(huán)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它針對如何提高師范生的教學(xué)技能的目標(biāo)，以教育心理學(xué)理論、信息即時反饋原理、現(xiàn)代教育測量與評價原理等現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運用視聽技術(shù)，對師范生的教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使其成為更好的教師。
2. 微格教學(xué)的特征
微格教學(xué)的培訓(xùn)模式因充分利用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，最大限度地體現(xiàn)了它的科學(xué)性。微格教學(xué)具有如下特征：
（1）理論聯(lián)系實際
微格教學(xué)是在教育教學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐活動，是用來培訓(xùn)師范生的教學(xué)技能的方法。所謂教學(xué)技能是一種教學(xué)行為方式，具有鮮明的實踐性。每一項具體的教學(xué)技能都有其確定的內(nèi)涵和外延，有明確的適用范圍，它是可觀察、可操作的。教學(xué)技能可以通過鮮明的示范具體地展示出來。在微格教學(xué)過程中，示范、備課、編寫教案、角色扮演、反饋、評價和討論等一系列實踐活動，使教育教學(xué)理論得以貫徹和體現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者對某一教學(xué)技能既有在理論學(xué)習(xí)中形成的理性認(rèn)識，又有通過直觀觀察到的感性認(rèn)識。理論緊密聯(lián)系實際，有利于教學(xué)技能的訓(xùn)練和掌握，從而大大地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。
（2）訓(xùn)練目標(biāo)明確
微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過程按不同的教學(xué)技能進(jìn)行合理和科學(xué)的分類，結(jié)合學(xué)習(xí)者各自的實際情況，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。由于各分類的教學(xué)技能都有其明確的內(nèi)涵和外延，而且每一次訓(xùn)練的時間短，只集中訓(xùn)練一種技能，只講一項教學(xué)內(nèi)容，這樣，每項教學(xué)技能的培訓(xùn)目標(biāo)可以制定得更清晰、具體和明確，是可以觀察到的、可提供典型示范的、可操作的。同時，有利于判斷和檢查學(xué)習(xí)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的程度，以及找到糾正錯誤的方法，因而容易被學(xué)習(xí)者掌握和操作。
（3）訓(xùn)練內(nèi)容單一
微格教學(xué)中的教學(xué)行為自始至終以一種小的規(guī)模，在小的范圍內(nèi)反復(fù)實踐，直至達(dá)到滿意的程度。訓(xùn)練內(nèi)容被分解為一項一項的技能，每次課只訓(xùn)練一種技能或其中一種類型。如導(dǎo)入技能中的設(shè)疑導(dǎo)入或故事導(dǎo)入等。訓(xùn)練中，還能把某一技能的細(xì)節(jié)加以放大，便于觀察、討論、反復(fù)練習(xí)。這樣 集中對某一項教學(xué)技能或一個側(cè)面，而不是對整堂課的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，就容易達(dá)到預(yù)期的目的。
（4）訓(xùn)練的時間短
微格教學(xué)把教學(xué)技能分解為若干個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并編寫教案；利用 5 - 10 分鐘的時間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實踐，從中訓(xùn)練某一兩項教學(xué)技能。由于時間短、訓(xùn)練內(nèi)容單一，所以學(xué)習(xí)者感興趣，容易集中注意力，能更快的達(dá)到預(yù)期的目的。必要時，可以隨時觀察有關(guān)錄像資料，供實習(xí)生或在職教師模仿學(xué)習(xí)，以取得最佳效果。
（5）參加的人數(shù)少
在訓(xùn)練過程中，由少數(shù)學(xué)習(xí)者（5 - 10 人）組成“微型課堂”，學(xué)習(xí)者充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化；學(xué)生可以頻繁地調(diào)換“教師”和“學(xué)生”的角色。實踐表明，這樣在實施微格教學(xué)時具有機動性和靈活性，且在討論和評價時會更加深人；教學(xué)過程更易于控制。而教師僅起組織者的作用。
（6）反饋評價及時
在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實踐過程中，利用視聽設(shè)備將實踐過程記錄下來，現(xiàn)場重播已記錄的內(nèi)容，及時進(jìn)行反饋評價和分析，可以是自我評價，也可以是他人評價。因此，微格教學(xué)能更直觀地反映教學(xué)的效果，從而使教學(xué)行為更容易得到改進(jìn)和提高。
（二）微格教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)成
微格教學(xué)系統(tǒng)是為微格教學(xué)而設(shè)置的一種完全真實的教學(xué)環(huán)境，該系統(tǒng)通常由微格教室、控 制室和觀摩研討室等組成，包括攝制反饋微格訓(xùn)練的視聽設(shè)備。如 圖 3-6 所示。
1. 微格教室
微格教室是受訓(xùn)者進(jìn)行角色扮演的模擬教室。里面裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學(xué)活動形象。微格教室一般采用固定機位，攝像機可選用 CCD ( 電荷耦合器件 ) 攝像頭。攝像頭經(jīng)電纜連接控制室的遙控器和混音臺，由遙控器來操縱攝像頭進(jìn)行現(xiàn)場拍攝。
2. 控制室
控制室是電教人員遙控操作攝像設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場攝制錄像的場所。里面裝有電視特技機 ( 信號混合處理器 ) 、錄像機、視頻分配器、監(jiān)視器等設(shè)備。從微格教室送來的“模擬教師”、“模擬學(xué)生”教學(xué)活動的兩路視頻信號經(jīng)電視特技臺控制，一路送到錄像機進(jìn)行錄像，另一路則可經(jīng)視頻分配器把教學(xué)實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。
3. 觀摩研討室
觀摩研討室是參與培訓(xùn)的師生們現(xiàn)場或重放錄像進(jìn)行反饋、評價的教室。它是一個裝有電視機的普通電教室。把控制室中經(jīng)視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學(xué)實習(xí)的實況，供指導(dǎo)教師現(xiàn)場評述，使較多的學(xué)生觀摩分析。
由此三室外加準(zhǔn)備室、隔音的聲鎖室構(gòu)成了完整的微格教學(xué)系統(tǒng)，為微格課培訓(xùn)教師職業(yè)技能提供了完善的教學(xué)環(huán)境。它的設(shè)計與應(yīng)用直接影響著微格教學(xué)的質(zhì)量和效率。
圖 3-6 微格教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)成及布局
二、微格教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
（一）微格教學(xué)系統(tǒng)的功能和作用
1. 模擬課堂
系統(tǒng)中的微格教室安排了黑板、講臺、學(xué)生桌椅等一般教室設(shè)備和攝像機位，能容納 16 人左右上課，因此提供了受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的課堂和現(xiàn)場拍攝訓(xùn)練實況的條件，具有模擬課堂的功能。
2. 拍攝編制
系統(tǒng)的微格教室里需要安裝一到兩臺攝像機。當(dāng)受訓(xùn)者進(jìn)行教學(xué)演練時，由控制室內(nèi)的電教人員通過遙控電纜控制攝像機的運作并同時進(jìn)行編輯錄制。這樣可在不干擾模擬課堂教學(xué)訓(xùn)練的情況下完成攝制訓(xùn)練實況的教學(xué)過程，為教學(xué)演練后的反饋評價提供了重要的、真實的依據(jù)。
3. 反饋評價
觀摩研討室是由錄像機、電視機等視聽設(shè)備組成的電視有線傳輸系統(tǒng)，每次演練后都可由指導(dǎo)教師組織演練者及其他受訓(xùn)學(xué)生在此相互觀摩訓(xùn)練錄像，評價訓(xùn)練的優(yōu)缺點，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。條件好的教室還可安裝與錄像信號相連的閉路電視系統(tǒng)，便于需要時實況轉(zhuǎn)播微格教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)場。
（二）微格教學(xué)的基本程序
1. 確定訓(xùn)練目標(biāo)
明確通過訓(xùn)練要使學(xué)生了解每一項教學(xué)技能的理論和方法，并掌握各個技能的執(zhí)行程序和實施要求。通過多次實踐、評價、修改，使技能趨于完善。并通過綜合訓(xùn)練，形成課堂教學(xué)能力。
2. 學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能
在進(jìn)行微格教學(xué)實踐前，應(yīng)先組織學(xué)生對各項教學(xué)技能的有關(guān)理論、方法、程序、實施要求進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以便為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實踐打下基礎(chǔ)。
3. 觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料
通過播放反映某項教學(xué)技能的示范性錄音、錄像資料，或一些優(yōu)秀教師的課例實錄，使學(xué)生對教學(xué)技能的事實、觀念、過程、操作程序有形象化的了解，使學(xué)習(xí)者獲得不同風(fēng)格的教學(xué)技能模仿的樣板，使訓(xùn)練目標(biāo)和要求更加具體化。
4. 編寫微格教學(xué)教案
編寫教案是進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的保證。它能使被訓(xùn)練者更規(guī)范、有效地掌握教學(xué)技能。教案的具體內(nèi)容通常包括：教學(xué)目標(biāo)、時間分配、教師教學(xué)活動行為、設(shè)想的學(xué)生學(xué)習(xí)行為、計劃應(yīng)用的主要教學(xué)技能等。
5. 角色扮演—微型課堂教學(xué)實踐
首先要組成微型課堂。微型課堂由被訓(xùn)練者 ( 扮演教師角色 ) 、被訓(xùn)練的同學(xué) ( 扮演學(xué)生角色 ) 、指導(dǎo)老師、評價人員 ( 可由指導(dǎo)老師和學(xué)生擔(dān)任 ) 和操作攝像設(shè)備的工作人員組成。在微型課堂上被訓(xùn)練者進(jìn)行一段教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，實踐一兩項教學(xué)技能，時間一般為 10 分鐘左右。在上微型課之前，指導(dǎo)老師要做一簡短說明，讓被訓(xùn)練者明確所訓(xùn)練的技能、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計思想和所要達(dá)到的目標(biāo)。
6. 聲像記錄
在實踐過程中，利用視聽設(shè)備對被訓(xùn)練者的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，以便能及時準(zhǔn)確地反饋。通過視聽設(shè)備可將微型教學(xué)實踐的實況同時傳送到另一教室，以便供其他同學(xué)觀看，并由指導(dǎo)老師作實時同步的評述分析，以提高對教學(xué)技能的認(rèn)識。
7. 重播錄像，自我分析
實踐活動完成后要重放錄像，讓被訓(xùn)練者以“第三者”的身份觀察自己的教學(xué)行為，并與自己的教學(xué)設(shè)計相對照并找出不足。被訓(xùn)練者看過自己的實踐錄像后，首先要進(jìn)行自我分析，檢查實踐過程是否按教學(xué)設(shè)計進(jìn)行，是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
8. 討論評價，修改教案
指導(dǎo)老師、評價人員、學(xué)生角色都要從各自的立場來評價實踐過程，有不同看法時可重放錄像，幫助形成較為統(tǒng)一的意見。微型教學(xué)的評價應(yīng)以總結(jié)優(yōu)點為主，使被訓(xùn)練者建立自信心，也要提出不足和努力方向，以便改進(jìn)。最后評價人員要根據(jù)自己的判斷填寫評價單，給出具體結(jié)果。
9. 再實踐
經(jīng)過評價，已經(jīng)達(dá)到基本要求的可進(jìn)入下一技能的學(xué)習(xí)，實踐新的教學(xué)技能。未達(dá)到要求的則需要進(jìn)行教學(xué)計劃，準(zhǔn)備再實踐。
思考與練習(xí)
1. 多媒體綜合教室主要有哪些設(shè)備？有哪些功能？
2. 簡述多媒體投影機的分類和主要技術(shù)指標(biāo)。
3. 視頻展示臺有哪些功能？使用時應(yīng)作哪些調(diào)整？
4. 語言實驗室的主要類型有哪些？在教學(xué)中有哪些應(yīng)用？
5. 什么是微格教學(xué)？它有哪些特點？
6. 微格教學(xué)一般應(yīng)有哪些步驟？
7. 微格教學(xué)的場地怎樣布置？設(shè)備配套情況如何？
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