編者按：2023年高考，湖南省婁底市3萬多名考生將分別在20個考點(diǎn)抒寫答卷，接受檢閱。為了給考生送去美好祝愿、傳遞滿滿的正能量，市政協(xié)圓夢教育委員工作室、婁底民盟書畫院等單位積極開展'勵學(xué)子，送對聯(lián)'活動。各大考點(diǎn)懸掛高考對聯(lián)，彰顯文化傳統(tǒng)與教育理念，這也成為一道風(fēng)景。一起來看看今年各考點(diǎn)對聯(lián)所蘊(yùn)藏的美好寓意吧！
十年求索，習(xí)圣習(xí)賢，心中釀就鯤鵬志；
百載治平，立言立德，筆下能成李杜詩。
【解讀】在這太平盛世，考生通過刻苦學(xué)習(xí)，樹立了遠(yuǎn)大志向，練就了過硬本領(lǐng)，在高考中一定能夠游刃有余，在今后的人生道路上一定能建功立業(yè)。聯(lián)中借用或化用了《逍遙游》《赤壁賦》《水調(diào)歌頭》中的形象或語句。立徳、立功、立言是古人追求的人生境界，也是婁底一中三棟教學(xué)樓的棟名，本次均設(shè)有考場。“李杜詩”既指李白、杜甫詩歌中借鯤鵬形象所表現(xiàn)的旺盛斗志和堅定自信，也指考生已達(dá)到很高的水平。
作者、解讀：陽春樹（婁底一中語文高級教師）
婁氐懸浮，有璀璨星輝，以爭光日月；
魚龍變化，見斑斕鱗角，試在抱風(fēng)雷。
【解讀】上聯(lián)暗含學(xué)校歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，以婁氐懸浮、璀璨星輝、爭光日月表達(dá)學(xué)校不僅是聲名斐然之地，更是新秀崛起之所；下聯(lián)以魚龍變化、斑斕鱗角、在抱風(fēng)雷等熟為人知的典故展現(xiàn)學(xué)子的光明未來，提振學(xué)子的參考信心，表達(dá)對高考學(xué)子的深切祝福。
十載用功，似蛟龍潛海；
一朝蛻變，若彩鳳翔天。
【解讀】上聯(lián)與下聯(lián)，一為學(xué)子求學(xué)，一為學(xué)子參考，形成鮮明對比之余，表達(dá)了求學(xué)雖似蛟龍潛海，鮮為人知，但在蛻變之后，卻可迎來別樣天地，大顯身手，這既是學(xué)子生活的真實寫照，也表達(dá)了對參考學(xué)子的鼓舞和祝福。
作者、解讀：龔 瑋（婁底一中附屬實驗學(xué)校語文教師）
又見神童，今日蟾宮折桂去；
寄言學(xué)子，明朝四海凱歌還。
【解讀】婁底二中所處老街，又名為神童鎮(zhèn)，“京闕人家驚地動，湖南童子破天荒?！币阅纤钨R德英參加神童試三試均獲第一而得名。薪火相傳，新一代神童必將在高考中不孚眾望，奪得桂冠。也期待所有學(xué)子學(xué)業(yè)有成，四海為家，在各行各業(yè)中建功立業(yè)，捷報頻傳凱歌還，這是對母校最好的回饋。
作者、解讀：龍小良（婁底二中語文教師）
鑒理衡文，拔萃宏詞，盛世再開龍虎榜；
通今貫古，飛揚(yáng)意氣，群雄又灑陸潘才。
【解讀】上聯(lián)言國家招考——考試嚴(yán)肅，選優(yōu)拔萃，希望錄取治國濟(jì)世之大才。下聯(lián)說學(xué)子應(yīng)考——考生才能卓異，信心十足，大顯身手，大家都盼望金榜題名。上下聯(lián)一事兩面，相關(guān)相聯(lián)，又相反相對，是對聯(lián)寫作的常格。同時融古代科舉于當(dāng)今高考對聯(lián)中，使聯(lián)語更加典雅高致，也體現(xiàn)了考場的肅穆莊重。
作者、解讀：劉玉華（婁底三中語文高級教師）
步步為營，終鼎立城西，四中再引拿云手；
沙沙奮筆，正才傾陸海，異日欣看報國行。
【解讀】婁底四中經(jīng)過多年同心協(xié)力、篳路藍(lán)縷、穩(wěn)扎穩(wěn)打。對聯(lián)寄言考生胸有成竹、心無旁騖、揮筆疾書，充分展示出他們的才華與能力，相信他們一定會在不久的將來學(xué)有大成，并以切實行動報效祖國，感恩人民；到時大家備感欣喜。其中，“考室”“異日”分別與“四中”“經(jīng)年”呼應(yīng)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的時空交錯之感。
作者、解讀：胡涌（婁底四中教師）
胸懷灝瀚，金榜題名必有我；
視見崢嶸，蟾宮折桂勝無敵。
作者：劉才瑞
才俊聚銻都，鋪采摛文追綺夢；
狀元題雁塔，敲金擊石續(xù)華章。
【解讀】上聯(lián)寓意冷水江一中高三學(xué)子充滿自信，今年高考人人考上理想大學(xué)。冷水江一中因曾出過三個省狀元，有“狀元學(xué)府”美譽(yù)；“鋪采摛文”，出自《文心雕龍·詮賦》，意指鋪陳文采。下聯(lián)寓意冷水江一中銳意進(jìn)取，今年高考再現(xiàn)昔日榮光。
作者、解讀：曾德斌（冷水江一中語文高級教師）
磨劍十年，妙思泉涌；
揮毫三日，逸興云飛。
【解讀】“磨劍十年”形容莘莘學(xué)子艱苦求學(xué)，扎實基礎(chǔ)?！耙菖d云飛”出自劉勰巜文心雕龍》，形容超逸豪放的意興像云彩一樣飛揚(yáng)，然后實現(xiàn)“題金榜”的目標(biāo)?！皳]毫三日”指考生回到考場，從容應(yīng)對?！拔乃既俊背鲎圆苤病锻踔傩C》，喻靈感和激情像泉水一樣噴涌而出，譜寫美麗的樂章，取得高考勝利。
作者、解讀：李翔（冷水江一中高級教師）
腹有詩書，卷上難題無畏；
筆參造化，心中宏愿堪期。
【解讀】上下聯(lián)分別借用蘇軾《和董傳留別》及李白《與韓荊州書》中成語，因果關(guān)聯(lián)；整聯(lián)一氣呵成，雅俗共賞。上聯(lián)贊考生十載精誠，詩書飽讀，氣韻自華，考場自信，答卷完美；下聯(lián)寓學(xué)子文思悠遠(yuǎn)，文筆高妙，必圓金榜題名之夢，必成情薦軒轅之愿。
作者、解讀：周仲輝（冷水江六中語文高級教師）
妙筆雄才，騏驥奮蹄千里外；
高懷遠(yuǎn)志，鯤鵬展翅九霄中。
通報三回，滕王閣里文驚世；
展才八斗，冷水江頭宴有君。
作者：周仲輝（冷水江六中語文高級教師）
錦時筑夢，如琢如磨，且試藍(lán)田種玉；
金榜題名，知止知定，必成麟閣棟梁。
【解讀】上聯(lián)意為學(xué)子渴望高考中一試身手，下聯(lián)意為學(xué)生定能成為棟梁之才。其中“藍(lán)田”語義雙關(guān)，漣源一中地處漣源市藍(lán)田街道，古人曾用“采藍(lán)欣得地，種玉古藍(lán)田”的詩句盛贊藍(lán)田；“美玉蘊(yùn)藍(lán)田”又典出李商隱“藍(lán)田日暖玉生煙”，漣源學(xué)子皆如美玉蘊(yùn)養(yǎng)于其中;“試玉”暗合李商隱名句“試玉要燒三王滿，辨材須待七年期”?！叭缱寥缒ァ薄爸怪ā狈謩e引自《詩經(jīng)》和《大學(xué)》，突出考場特點(diǎn)。
作者、解讀：吳海華（漣源一中語文骨干教師）
行書苑路，藏龍山丘壑于胸，宏開氣象；
登狀元門，引漣水波瀾入卷，大展經(jīng)綸。
【解讀】上聯(lián)取義：行知這一方書香寶地，鐘靈毓秀，人杰地靈，龍山靈感，催生莘莘學(xué)子的生花妙筆，繪制自己的盛世華章；下聯(lián)取義:行知這狀元學(xué)府，能引考生激發(fā)靈感于筆端，契合自身厚實積淀，奮筆疾書，編織自己人生的金絲縷，煥發(fā)自己理想人生輝芒。
作者：曹建軍（漣源行知中學(xué)教師）
三甲登科，胸藏北斗；
十年磨劍，筆撼南溟。
釋義：三甲：行知中學(xué)旁邊為三甲鄉(xiāng)，梁姓祖先有四子，編十、六、四三甲，三甲鄉(xiāng)因此得名。南溟：莊子《內(nèi)篇·逍遙游》中有“是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也”。
作者：彭吉昌（漣源行知中學(xué)高中語文教師）
奮楫揚(yáng)帆，中流擊水，大浪淘沙留本色；
踔厲駿發(fā)，學(xué)海翻騰，生花妙筆著文章。
【解讀】我校在艱難中苦苦求索，今恰逢長郡集團(tuán)集中力量幫扶發(fā)展，將中流擊水、大浪淘沙，緊抓機(jī)遇，順勢而為，精準(zhǔn)提質(zhì)，顯英雄本色，辦好人民滿意、學(xué)生信賴的學(xué)校；學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)，才能展示自身才華。全聯(lián)既關(guān)注過去、針對現(xiàn)實，又展望未來。同時也給考生殷殷的祝愿。
作者、解讀：吳子熙（漣源二中教師）
漣水波柔，如夢輕濤鋪錦繡；
藍(lán)田玉美，生花妙筆吐華章。
【解讀】此聯(lián)嵌入校名“藍(lán)田”二字。上聯(lián)描寫了漣水河邊的美麗景色，下聯(lián)描寫了學(xué)子的考出了優(yōu)異的成績。一個“柔”和一個“美”寄托了作者對家鄉(xiāng)風(fēng)物濃濃的自豪感。
作者、解讀：羅軍（特邀）
臥薪嘗膽，水滴石穿，且看華山論劍；
拔寨攻城，云開日見，喜迎金榜題名。
解析：莘莘學(xué)子歷經(jīng)十余年艱辛努力，終于學(xué)業(yè)有成，今天到了華山論劍，一拼高下，展露才華的時候了。高考的幾天時間里，攻克一道道難關(guān)，終于撥云見日，迎來光明前景，祝愿考生們金榜題名，如愿考上理想大學(xué)。
作者、解析：謝立新（漣源工貿(mào)中專中學(xué)語文高級教師）
兩派交流，劍礪十年冀一試；
雙峰對峙，鵬期六月?lián)痪盘臁?/span>
【解讀】上、下聯(lián)前四字出自雙峰一中前身雙峰書院曾任山長（院長）朱堯階為書院撰寫的名聯(lián)：“兩派交流好向此間尋活水，雙峰對峙更從何處仰高山?！痹撀?lián)現(xiàn)懸掛于雙峰一中南門。
上聯(lián)寓意在百年學(xué)府各種學(xué)術(shù)思想的交流、碰撞中，莘莘學(xué)子十年寒窗苦練本領(lǐng)，期待一試身手。化用了賈島《劍客》一詩中“十年磨一劍，霜刃未曾試”詩句。
下聯(lián)寓意學(xué)子們期待通過六月高考實現(xiàn)夢想，大展宏圖?；昧饲f子《逍遙游》中語句：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！薄傲隆卑迭c(diǎn)高考時間。
作者、解讀：朱文明（雙峰一中語文教師）
筆架雙峰，凝智聚思，欲展鴻鵠之志；
詩吟湄水，摛文鋪采，盡抒鼎鼐之才。
胸羅文史，腹有詩書，自是匡時濟(jì)世；
學(xué)究天人，筆窮數(shù)理，惟期報國安民。
【解讀】上聯(lián)“雙峰”，一語雙關(guān)，既可指兩座山峰，又可指“雙峰縣”。“筆架雙峰”可指把“如椽大筆”架在“兩座山峰”之間暗蘊(yùn)將一腔豪情灑諸筆端一展抱負(fù)；也可指“雙峰縣的學(xué)子在雙峰一中的考場上架筆待考?！薄傍欩]志”語出《呂氏春秋?士容論》“夫驥驁之氣，鴻鵠之志，有諭乎人心者，誠也?！薄傍欩]”即天鵝，“鴻鵠志”比喻遠(yuǎn)大的理想和志向。
下聯(lián)中“湄水”是雙峰縣城人民的母親河，如一條飄帶環(huán)繞雙峰縣城。與上聯(lián)“雙峰”對應(yīng)，即一山一水，山水相映。《論語?雍也》篇中有句名言“智者樂水，仁才樂山”，意即為智者像流水一樣靈動、悠然，仁者像大山一樣穩(wěn)重、安寧?！颁伈蓳の摹币庵镐侁愒~藻與文采，此詞出自南北朝劉勰的《文心雕龍?詮賦》“鋪采摛文，體物寫志也。”“鼎鼐才”語出唐朝蘇颋《唐紫微侍郎贈黃門監(jiān)李乂》“鼎鼐遞襲，簪纓相望?！敝小岸ω静拧庇髦竾覘澚阂话愕拇蟛湃A。學(xué)校的科技樓大門邊有一幅對聯(lián)，上書“于茲小試經(jīng)綸手，看汝終成鼎鼐才?！?/span>
上下聯(lián)合意符合高考考場的情境：內(nèi)運(yùn)“氣”，外運(yùn)“筆”，先要穩(wěn)定心態(tài)，擱筆靜氣，凝神潛心，運(yùn)籌帷幄，等“心”“氣”安定下來，再執(zhí)“筆”穩(wěn)健作答，方可筆走龍蛇，文如泉涌，妙筆生花。
作者、解讀：張新良（雙峰一中語文教師）
引活水扶稼，為社稷育材，欣此地人文蔚起；
乘春風(fēng)入闈，步蟾宮折桂，看明朝捷報頻傳。
【解讀】上聯(lián)指考點(diǎn)雙峰三中開展合作辦學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，人文蔚起；下聯(lián)指考生沐浴時代春風(fēng)參加高考，考出優(yōu)異成績，金榜題名，向社會、向母校報喜。
作者、解讀：肖愛陽（雙峰三中語文教師）
此刻揮毫，寫盡華章，測水河邊星閃耀；
他朝折桂，斟干美酒，國藩故里夢騰飛。
【解讀】此聯(lián)嵌入校名“國藩”二字。上聯(lián)中”寫盡華章“主要描寫考生們良好的發(fā)揮，下聯(lián)中“斟干美酒”主要描寫考生們登榜以后的慶賀，而”星閃耀“與“夢騰飛”比喻考生實現(xiàn)了自己的理想。
作者、解讀：羅軍（特邀）
憶昨日苦讀長夜，久坐寒窗，汗珠多少隨它落；
盼今朝雁塔題名，蟾宮折桂，喜悅?cè)f千待我歌。
作者：羅軍（特邀）
資水泛文瀾，毓袞袞青衿，敢憑懋學(xué)龍門去；
梅山盈瑞氣，佑煌煌彩筆，期看佳名雁塔題。
墨蘸資江，大筆揮毫?xí)鴫阎荆?/span>
名登桂殿，豪情策馬傲春風(fēng)。
釋義：①袞袞青衿：眾多學(xué)子，②懋學(xué)：勤學(xué)，③雁塔題名：用典，唐代進(jìn)士多題名于雁塔下，后用為考中進(jìn)士的代稱，④豪情策馬：用典，指舊時中進(jìn)士后跨馬游街。
【解讀】第一聯(lián)：鼓勵梅山學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，高考取得好的成績。第二聯(lián)：上聯(lián)寫學(xué)生胸懷大志，從容答卷，下聯(lián)祝考生高中。
作者、解讀：吳夕甫（新化一中語文教師）
化雨育斯文，三楚英材登甲榜；
新猷昌國運(yùn)，九州俊彥建奇功。
【解讀】“化雨”比喻循循善誘、潛移默化的教育；“斯文”指文化或有修養(yǎng)的人；“三楚”古指先秦時期楚國的疆域，聯(lián)中泛指湖湘大地；“甲榜”元明以來稱進(jìn)士；“新猷”指新時代黨和國家的謀劃。上聯(lián)既闡述了學(xué)?；瞬牡墓τ茫志o扣高考主題，鼓勵考生樹立信心，大展身手，對學(xué)子寄托無限的希望。下聯(lián)寫學(xué)子們躬逢盛世，成長成材后要為國家為民族建功立業(yè)，表達(dá)了對考生美好的祝愿。
跑馬嶺前，磨礪以須，胸羅錦繡憑縱放；
天子山下，及鋒而試，腹有詩書任翕張。
【解讀】新化三中北倚天子(天子山)，南列仙姬(仙姑寨)，東馳駿馬(跑馬嶺)，西聳印臺(筆架山)，是莘莘學(xué)習(xí)讀書求學(xué)的理想去處。上下聯(lián)巧妙結(jié)合三中所處地理位置，彰顯了學(xué)校獨(dú)有的地域特征。內(nèi)容上突出勵志主旨，有勖勉，有期盼，滿滿的豪氣干云。全聯(lián)格律工穩(wěn)，對仗整齊，格調(diào)高昂，意氣風(fēng)發(fā)，預(yù)示我校今年高考必將再傳捷報，續(xù)寫輝煌。
作者、解讀：羅國華（新化三中語文高級教師）
歷多少辛勤，待他日題名，直上梅山添秀色；
經(jīng)萬千努力，期明朝登榜，終臨資水映光輝。
【解讀】此聯(lián)中的“梅山”與”資水“為新化上梅鎮(zhèn)最具代表性的景點(diǎn)，”梅山“再加“上”字正好把“上梅”鎮(zhèn)的上梅嵌入其中?！疤硇闵迸c“映光輝”比喻報效家鄉(xiāng)。此聯(lián)寄托了對應(yīng)考的學(xué)子的美好期望，期望他們考出考成績，將來建設(shè)家鄉(xiāng)，使得家鄉(xiāng)更加美麗。
作者、解讀：羅軍（特邀）
憶窗前教誨，聽院下書聲，資水河邊添秀色；
盼雁塔題名，期蟾宮折掛，楚怡校里展雄風(fēng)。
作者：羅軍（特邀）
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