如何在語文教學(xué)中做到寓教于樂
美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。”學(xué)生對語文這門學(xué)科能否產(chǎn)生興趣，決定了他學(xué)習(xí)語文的積極性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為“促進學(xué)生發(fā)展的起點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心”。這就是說，興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分.當(dāng)然，真正地做到激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，的確并非易事，但這也是每一位中學(xué)語文教師矢志不渝追求的目標和境界。所以，在語文教學(xué)過程中，我們怎樣把本就豐富多彩的語文課使其真正地生動起來；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其積極地進入到語文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是一個值得我們語文教師研究和探討的問題。
首先，我們要明白什么是“寓教于樂”
什么是“寓教于樂”呢？
“寓教于樂”是通過師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。教師在教學(xué)中精心設(shè)置情景，注意教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的體驗，促使學(xué)生向著目標不斷進取。
“寓教于樂”要使教與學(xué)雙方都在輕松、愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。它對教師的要求是爭取更多的機會和學(xué)生交流，建立感情。在備課中要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計情景，如多媒體課件，采取猜謎語、講故事、分組競賽等多種方式，組織豐富多彩的課內(nèi)外活動。就學(xué)生而言，我們所提倡的“寓教于樂”有兩層意思。一層是感官上的“快樂”，通過教學(xué)手段的更新，活躍學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，即達到感知----理解----體驗----共鳴-----吸收的課堂教學(xué)目的；另一層意思是讓學(xué)生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，即所謂“苦盡甘來”的“快樂”。下面是我通過理論學(xué)習(xí)系加上自己的教學(xué)實踐總結(jié)的一些心得體會，希望能與語文同仁共勉。
其次，怎樣才能做到寓教與樂，激發(fā)興趣
（一）、建立真摯的師生感情，創(chuàng)造輕松的語言環(huán)境
一般說來, 學(xué)生對某位老師產(chǎn)生了恐懼感, 那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣; 反之, 為學(xué)生所喜歡的教師一走進課堂, 課堂氣氛就會顯得活躍, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此, 教師要重視“感情投資”, 要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴,更要一視同仁的對待每一位學(xué)生。
通常，當(dāng)老師的注意力輻射于后進生之外時，他們就會說閑話、玩紙團、大聲讀書、怪調(diào)回答……只要真誠地和他們交流，你就會發(fā)現(xiàn)，他們中每個人都有著豐富的內(nèi)心世界，有著不一樣的情感體驗。他們被尊重被包容時，他們的潛能就會蘇醒過來，有時其表現(xiàn)會令你大吃一驚。如我教學(xué)《童趣》時，在全班暢所欲言“童年趣事”這個環(huán)節(jié)，我有意請平時表現(xiàn)很糟糕的同學(xué)講述他們的童年趣事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的童年趣事更豐富，更刺激，更能令人回味。由此，我領(lǐng)悟到語文教育的確應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。作為語文教師，必須堅持用愛心進行教育，面向全體學(xué)生，尊重他們，喜愛他們，讓他們在最佳的心理狀態(tài)下參與教學(xué)全過程，只要給予他們適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，他們就能非常出色的發(fā)揮自己的潛力。
因此，建立親密和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生由喜愛教師到對所教學(xué)科感興趣，這對提高教學(xué)質(zhì)量將會產(chǎn)生難以估量的影響。
在平時的教學(xué)工作中，我特別注重對學(xué)生出乎意外的理解，在成功時給予一份表揚，在失敗時給予一份鼓勵，在困難時給予一份援助。路上遇到學(xué)生，我常常會主動、親切、隨意地迎上去，用禮貌用語問個好、或是拉拉他們的手拍拍他們的肩。課后我會坐在學(xué)生的座位上或站在學(xué)生們中間，與他們談天說地話家常，捕捉他們身上的可愛之處和閃光點，消除差生的自卑心理，填補師生之間的心理鴻溝。作業(yè)批改時，我會在后進生的作業(yè)本上寫上“好”或是添上幾句勉勵的話語。節(jié)假日，我會為學(xué)生寄上一張張賀卡，精心寫上一句句祝語?？傊?，無論何時何地，作為教師的我，都會用心去愛自己的學(xué)生，呵護他們脆弱的心靈，天長日久，我們的師生情感就轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的無窮動力。與此同時,我還特別注重教室的布置,課堂座位的編排,盡量使學(xué)生能在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文,提高其對語文的興趣,從而促進語文能力的提高。
（二）、利用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動學(xué)生思維的積極性。
著名心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性；只有懷著好奇心和求知欲，自覺地投入到學(xué)習(xí)過程中來，才能主動地去學(xué)習(xí)知識。我們教師所面臨的對象是一群有思維、有沖動、充滿幻想的青少年，一般來說，他們喜歡的是生動多樣的教學(xué)方法。這就在客觀上決定了初中語文課堂教學(xué)中，作為教學(xué)方法的選擇者和運用者的教師，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng)造氣氛，激發(fā)情感
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的地位是主導(dǎo)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育理論的共識。教師的一言一行，一舉一動，在學(xué)生心目中都會產(chǎn)生一定的影響，所以通過發(fā)揮教師的情感作用來激發(fā)學(xué)生的興趣不失為一條好的途徑。優(yōu)美的語言，豐富的情感，激昂的聲調(diào)，無不引來學(xué)生贊美和欽佩的目光。在組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、課內(nèi)小結(jié)，對文章思想內(nèi)容的挖掘，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，教師都應(yīng)用飽含深情的語言來完成。如我在教《木蘭詩》時，我曾設(shè)計這樣一段導(dǎo)言：“在中國歷史上有這樣一位歷史人物，她女扮男裝，代父從軍，千百年來，這一巾幗英雄家喻戶曉，深受人們喜愛。”學(xué)生聽后，思維一下子活躍起來。一個個急于想知道木蘭是個什么樣的女子，她為什么有這么大的魅力。在這種契機下展開教學(xué)，學(xué)生的興趣自然就濃了。
我還經(jīng)常選擇一些優(yōu)秀的文章來激發(fā)學(xué)生興趣，因為優(yōu)秀的文章常以真情實感來打動人，能夠讓學(xué)生切身的感受到語文的魅力。如《父親為你堅持》這篇文章中的父親為了不影響女兒高考，堅持與病魔作斗爭，得知女兒考得很理想后，了無遺憾離開了的事跡深深地打動了學(xué)生。誰都有父親，誰都有父愛，盡管父親是千差萬別的，但父愛是一樣的。聽了這篇文章，我們班許多同學(xué)都回顧了自己的成長經(jīng)歷，重新體會了父母心，就連劉茂這個上課注意力不集中的男生也像其他同學(xué)一樣投入到里面，隨后同學(xué)們還在日記本上寫下了真摯的一筆。由此可見，優(yōu)秀作品的感染力非同一般。
2、精設(shè)問題，實施啟發(fā)教學(xué)
在語文教學(xué)中如果問題設(shè)計地好，提法得當(dāng)，就會激發(fā)學(xué)生圍繞問題積極思考。首先，教師要設(shè)計的問題，提出的問題要有啟發(fā)性。如我教《背影》一文時，我就給學(xué)生提出了一個很實際的問題：“同學(xué)們，你幾乎每天都能看到自己父親的背影，那么，從你父親的背影中，你看到了什么呢？”課堂上，大家都積極地回憶自己父親的背影，并主動的在朱自清《背影》一文中去找尋結(jié)果，全身心地投入到這篇課文的情景中了。在熟知課文內(nèi)容以后，接著我又鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)問。有位同學(xué)提出了質(zhì)疑：我十三歲就可以自己照顧自己，而作者一個二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。全班頓時炸開了鍋，各抒己見，討論得不亦樂乎，我則利用適當(dāng)?shù)臅r機進行點撥，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、借用朗讀，激發(fā)興趣
古語云“讀書百遍其義自見”，課堂的朗讀十分重要，有助于學(xué)生對課文的理解，有利于對交談、演講、辯論這些方面語文能力的形成。朗讀的方法很多，可以分領(lǐng)讀、分角色讀、表演讀、接力讀﹑比賽讀﹑女生齊讀、男生齊讀、男女生輪讀等。用恰當(dāng)朗讀的方法能大大增加學(xué)生的參與情趣。教詩歌、散文時，可以采用比賽讀、領(lǐng)讀、范讀。讓學(xué)生在欣賞中感受語言的魅力。新課標七年級語文課本中詩歌所占比例多，詩歌教學(xué)難度較大，容易陷入空洞、枯燥的意象分析之中，運用靈活、多變的朗讀方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。如我教《雷電頌》，就把學(xué)生分成男生組和女生組，讓兩小組進行比賽朗讀，每個學(xué)生都在為自己的小組努力，這一篇悲壯、慷慨、激昂的獨白在小組的大聲朗讀中發(fā)揮得淋漓盡致。教小說、童話時，可采用分角色朗讀、表演讀。如教《皇帝的新裝》時，我把學(xué)生分為四個小組，讓各組選派代表進行表演朗讀，把每個代表的角色分好，一邊讀課文一邊表演，然后選出讀得演得最好的一組。這樣的朗讀方法，讓每個同學(xué)都覺得很新奇，大家踴躍參與，讀得投入，讀得有韻有味，讀時他們不僅能揣摩人物的語氣，而且能把握人物的心理。最終領(lǐng)悟文章的主旨。臨近下課時，一名學(xué)生對我說：“老師，我一直覺得語文很無趣，可是今天我才發(fā)現(xiàn)，原來它這么有意思，這么可愛??！”可以看出讀更能感染學(xué)生的思緒，陶冶他們的情操，提高他們的認識，從而引導(dǎo)學(xué)生走進語文的天地，走得進，方能悟得多，才可思得透。
4、巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動積極性
作為一名中學(xué)教師要充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來充實教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)美的畫面，逼真的圖像，輕松的旋律，悅耳的聲響，可以讓學(xué)生多種感官得到調(diào)動，學(xué)生的積極性自然高漲，教學(xué)效率自然也會提高。在教《安塞腰鼓》一文時，我選擇在多媒體教室播放西北安塞腰鼓的視頻給學(xué)生觀看，讓他們體會那奔放、狂野的節(jié)奏。同學(xué)們?nèi)晃鞅睗h子壯闊、火烈的舞蹈吸引了，有的甚至陶醉在其間，強烈的求知欲使他們迫不及待地想知道這令人心激蕩的節(jié)奏，會被作者劉成章怎樣詮釋出來，自然地進入學(xué)習(xí)的氛圍。我在講蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，先讓學(xué)生聽王菲唱的歌曲《水調(diào)歌頭》，然后導(dǎo)入，學(xué)生情緒立刻受到感染，對該詞的興趣也濃起來。我在教《云南的歌會》一文之前，我先把云南一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和生活習(xí)俗通過圖片和講故事的方式講給學(xué)生聽，學(xué)生通過聽故事，對課文的主要內(nèi)容有了一個了解，他們也很想知道課文是如何來對以上內(nèi)容進行描述的，于是就興趣盎然的讀起書來，而后再結(jié)合文字材料啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，與演唱會、音樂會相比，它有哪些特色，作者為什么會對云南的歌會感興趣。學(xué)生討論的氣氛熱烈，各自發(fā)表自己的見解，一些不懂的或似懂非懂的問題都在合作、探究中都找到了答案。
5、搜集資料，開闊視野
學(xué)生搜集資料的范圍很廣，上至天文，下至地理，從古到今，從動植物到自然風(fēng)情，這些資料大大的開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識添加了“調(diào)味品”，使之更有韻味。如在學(xué)習(xí)《春》一文前，引導(dǎo)學(xué)生收集春天的句子，收集春天的植物圖片，這大大滿足了學(xué)生了解新鮮事物的好奇心，每個同學(xué)都參與其中，收集了許多關(guān)于春的資料，有的同學(xué)甚至還收集到人的活動和氣象的圖片，因而他們在收集和運用資料時能深入思考，有所感悟，有所創(chuàng)造。在教《看云是天氣》一文后，讓學(xué)生收集關(guān)于天氣的諺語，可以通過查資料或者向長輩請教。同學(xué)們興致勃勃的拿著他們的勞動成果在講臺上大聲的朗讀，使其充分體驗到自己主動獲取知識的喜悅和成就感。從而增強學(xué)習(xí)語文的興趣。可見，語文教師在教學(xué)中要善于變換教法，只要方法得當(dāng)，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
近幾年，我指導(dǎo)學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)等手段搜集資料，將其運用于教學(xué)中，同時積極開展故事會、讀書會、詩歌朗誦會、語文知識競賽等活動，立足于課內(nèi)，放眼于課外，這些措施有效地提高了學(xué)生的語文實踐能力。
語文新課程標準指出：“課堂教學(xué)的方法改革，要著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機。”，“興趣是最好的老師”，它是舟、是槳，但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是由課堂教學(xué)引起和逐步培養(yǎng)的，我們只有努力在語文課堂教學(xué)實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果，才能真正到達中學(xué)語文教學(xué)成功的彼岸！
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