二妹的周記和讀書筆記混合版
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8月初到現(xiàn)在開啟了刷書模式，每天30分鐘到2個(gè)小時(shí)，總計(jì)看了幾本書，除開一本半日本文學(xué)小說和在圖書館看的《道德經(jīng)》外，其他看的都是自我實(shí)用工具書，以前我是有點(diǎn)不喜歡看這類書的，喜歡看日本偵探小說和中日文學(xué)小說，總覺得工具書太功利和目的性太強(qiáng)，但是最近覺得工作上有點(diǎn)裹足不前，于是決定從工作方法上找到進(jìn)步和提升。
讓我第一次認(rèn)識到，書不是讀的越廣越多越好，而是越深越好。并且讀了的書，卻不一定是你的知識，一定要轉(zhuǎn)換出來，表達(dá)出來或者寫下了，能為你所用，能給你的工作生活帶來利好，才是您真正獲取到的知識，這本書也開啟了我8月刷書的動(dòng)力。
是配套的實(shí)用性的書，簡單介紹了思維導(dǎo)圖的運(yùn)用模式，找關(guān)鍵詞，畫圖，擴(kuò)展想象力，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，也強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖中含有收斂思維在里面，用思維導(dǎo)圖的好處是，因?yàn)榇竽X記憶，圖比文字更強(qiáng)，所以建議圖文結(jié)合。這樣知識更容易被記憶和運(yùn)用。與我而言，覺得以后閱讀，思考策略，開會紀(jì)要，可以采取這種形式。
目前都還只閱讀了一半，但是前者是一種理性的思考過程，孔子曾說：疑是思之始，學(xué)之端。朱熹：學(xué)貴有疑。這本書教給大家的就是一種質(zhì)疑的思考過程，是一種反思能力。尤其是在千篇一律教育的國人，在現(xiàn)在的信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對你所接觸的每一個(gè)斷言，你是否有自己的思考存在，還是全盤接受，這本書可以增加你的邏輯和獨(dú)立思考能力。
是一本久負(fù)盛名的時(shí)間管理類型實(shí)用書，沒有開始看多久，到現(xiàn)在也只看完了第一章而已。說來慚愧，我從買了書到現(xiàn)在也拖延了一年多也沒有看，可見我也是有拖延習(xí)慣的人，第一章里說的拖延的四大原因：對成功信心不足，討厭被人委派任務(wù)，注意力分散和易沖動(dòng)；目標(biāo)和酬勞太過遙遠(yuǎn)。我覺得確實(shí)有擊中到每一個(gè)拖延癥的人的心理，剩下的我沒看完，估計(jì)看完會單獨(dú)寫一篇讀后感的。
最后，要說的就是，我8月初到現(xiàn)在剛剛閱讀完的《如何閱讀一本書》了，這本書我2014年8月5日買的時(shí)候，就開始興沖沖的閱讀了，但是讀完第一篇就再也不想讀下去了，干燥無味，而且讀起來確實(shí)挺枯燥的。
以前單純覺得我從認(rèn)字認(rèn)圖開始讀書，從小人書讀到大部頭書籍，起碼讀了20年，怎么會不會讀書？而且這本教人如何讀書的書，為什么評價(jià)會那么高，但是這次將這本書真正讀完，我才知道，以前我是真的不會讀書，既浪費(fèi)了很多讀書的時(shí)間成本，也浪費(fèi)了很多好書。
閱讀首先分四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎(chǔ)閱讀類似于我們兒童時(shí)期學(xué)生時(shí)代的閱讀，要求首先會識字，能夠基本閱讀大部分的書籍。開啟自己獨(dú)立閱讀的第一步，也即是學(xué)習(xí)閱讀的開始，是一個(gè)閱讀的必備的基礎(chǔ)層次。
檢視閱讀是真正的進(jìn)入了閱讀的層次。檢視閱讀分為有系統(tǒng)的粗略閱讀（skim）和粗淺的閱讀（pre-read）。
指的是在你不知道這本書值不值得花時(shí)間閱讀時(shí)候，你通過這本書的書名、目錄、索引、和出版社的介紹初步對這本書進(jìn)行判斷了解，從而確定這本書是否有可能性，如果有，你可以挑選目錄中你感興趣的幾段閱讀看看，或者看看結(jié)尾，一般作者都會在結(jié)尾把自己認(rèn)為重要的觀點(diǎn)再說一遍。通過以上幾步，你大概就能夠抓到這本書的架構(gòu)和重點(diǎn)了。
（我覺得，書店里挑書很適合這樣的方法，但是這種方法千萬不能用來看偵探小說啊，要不直接翻結(jié)尾，不就像剛開始看《名偵探柯南》，就被圈出兇手一樣悲催了么?。?/span>
粗淺的閱讀核心就是，一定要讀完這本書，從頭到尾的讀完，不要因?yàn)槟扯斡X得困難就停止閱讀?！度绾伍喿x這一本書》是我懷著檢粗淺閱讀的心態(tài)去讀完的。要不如果我深陷如某個(gè)不懂的句子或者段落，必然又會造成去年一樣的擱置。
在第一次閱讀一本難度的書時(shí)，不要企圖了解每一個(gè)字句，這是最最重要的一個(gè)規(guī)則。也是檢視閱讀的基本概念。從頭到尾讀完一本書，有很多好處，首先你能夠整體了解這本書，所以不會被難懂的細(xì)節(jié)打敗，因?yàn)槟阕x完了這本書，就可以發(fā)現(xiàn)，有些你覺得難懂的地方，可能作者在后面已經(jīng)進(jìn)行了分析，比你自己去查資料，從而糾纏于某些細(xì)節(jié)，沒深入書本的核心就放棄，要好的多。因?yàn)橹挥心阕x完了這本書，你才真正的理解了作者的整體思維和脈絡(luò)，而不是什么也沒了解就做出來判斷。
在粗淺閱讀中，作者提到了一個(gè)閱讀速度的問題，因?yàn)槲乙郧耙灿杏龅竭^這種問題，容易讀的書讀的比較快，讀難懂的書就是翻來覆去，眼光都只能停留在這一頁，好不容易翻過去了，但是還是會覺得前面沒懂，所以翻回來繼續(xù)看。作者則在這本書里說要矯正很多人在閱讀中的“逗留”和“倒退”習(xí)慣，從而提升我們的閱讀速度。
因?yàn)槲覀兊念^腦是個(gè)驚人的工具，可以在”一瞥“之間掌握住一個(gè)句子和段落，所以我們可以利用我們的雙手訓(xùn)練我們的眼睛。讓自己的眼睛跟著手指的速度移動(dòng)，逐步讓自己的閱讀速度跟上來，能更快的粗淺閱讀完一本書。而且閱讀的速度并非只有單一的一種，重點(diǎn)在于知道在閱讀什么讀物的時(shí)候，該用什么樣的閱讀速度。
而讀書不是光把書從前翻到后結(jié)束了，你身為一個(gè)讀者，要成為一個(gè)主動(dòng)的閱讀的讀者，一定要提出四個(gè)問題（這四個(gè)問題分析閱讀中也有用到，雖然因?yàn)闀痉诸惖牟煌兴煌?，但大致都是如此。也?biāo)明，作為一個(gè)主動(dòng)讀者，讀完書，一定要弄懂想法和吸取到知識）：
1) 整體來說，這本書到底談了什么？（主題）
2) 作者細(xì)部說了什么，怎么說的？（想法、聲明、論點(diǎn)，詳細(xì)內(nèi)容是什么，如何寫出來的。）
3) 這本書說的有道理么？是全部，還是部分？
4) 這本書和你有什么關(guān)系？（啟發(fā)，對你的意義）
你可能已經(jīng)按自己的一套閱讀了很長時(shí)間了，現(xiàn)在卻要一切從新開始，可能會覺得別扭或者困難，但是就像學(xué)習(xí)任何一種復(fù)雜技巧一樣。我們一開始也要分別學(xué)會每一個(gè)單一的動(dòng)作，最后連貫熟練使用，直到忘掉這些單一的動(dòng)作，從而成為一個(gè)自然、順暢閱讀的主動(dòng)閱讀者。
接下來，你就會進(jìn)入閱讀的第三個(gè)層次（最耗時(shí)，全書二分之一都講這個(gè)的）：
分析閱讀是建立在檢視閱讀之上的，一定要熟讀書名、前言、目錄，
第一個(gè)原則是：
依照書本的種類與主題做分類。書本所要傳達(dá)給我們的知識不同，對我們的指導(dǎo)方式也會不同。如果我們要跟隨這些書本的指導(dǎo)，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度來閱讀不同的書。最簡單的分類方法： 虛構(gòu)的小說類和論說類，而在論說性的類型中，你可以分為歷史、科學(xué)、哲學(xué)類。
第二個(gè)規(guī)則是：
用最簡短的句子說出整本書在談些什么。（概括主題）
第三個(gè)規(guī)則是：
按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來以后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出。（掌握整體架構(gòu)）
第二、三規(guī)則一組合，一本好書，就應(yīng)該可以告訴你，書里的情節(jié)重點(diǎn)和主干架構(gòu)，第二個(gè)規(guī)則在指導(dǎo)你注意一本書的整體性，第三個(gè)原則則在強(qiáng)調(diào)一本書的復(fù)雜度。第三個(gè)規(guī)則，可能要每段每節(jié)的進(jìn)行歸納總結(jié)，從而建立出架構(gòu)，但是并不需要太完美，因?yàn)楫吘褂行恢档没ㄈ绱碎L的時(shí)間去做，也因?yàn)槿说木κ怯邢薜?。?dāng)然建立一個(gè)清晰的架構(gòu)也是作者的一項(xiàng)責(zé)任。一個(gè)作品應(yīng)該有整體感、清楚明白、前后連貫?！?/p>
第四個(gè)規(guī)則是：
找出作者要問或想要解決的問題。（發(fā)現(xiàn)作者的意圖，傳遞的理念，第二規(guī)則個(gè)第三規(guī)則的重復(fù)補(bǔ)充。）
第五個(gè)規(guī)則：
找出關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識。（首先找出書中最重要的單詞，然后弄懂這詞的意思。例如一詞多義的情況下，要懂的作者再用哪一個(gè)意思，或者如果運(yùn)用了專業(yè)用語，你一定要先弄懂專業(yè)用語在這里的意思。）
第六個(gè)規(guī)則：
圈出重要的句子，找出其中的主旨。（最重要的句子，就是在整個(gè)論述中，闡述作者判斷的部分。）（用你自己的話說出來，是測驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子的主旨的最佳方法。）
第七個(gè)規(guī)則：
找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。
第八個(gè)規(guī)則：
找出作者的解答。（確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。）
讀者是最后一個(gè)說話的人，必須能提出評論，才算真正完成了閱讀。最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評的讀者。
A. 智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（批評式閱讀的條件）
第九個(gè)規(guī)則：
除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在看完這本書之前，在你說出”我讀懂了“之前，不要發(fā)表你對本書的意見。不要急著開始批評。能夠用自己的話重述作者的觀點(diǎn)才是讀懂了這本書。）
第十個(gè)規(guī)則：
當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí)，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理的辯駁或爭論。
第十一個(gè)規(guī)則：
尊重知識與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，做任何評論之前，找出做出評論的理論基礎(chǔ)。
B. 批評觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
1、 知識不足。
2、知識有錯(cuò)誤。
3、不合邏輯。
4、分析和理由不完成。
前三條與作者的共識、主旨、論述有關(guān)，第四點(diǎn)和書的架構(gòu)有關(guān)。
第一階段四個(gè)規(guī)則，回答閱讀的一個(gè)問題：整體來說，這本書到底談了什么？
第二階段是個(gè)規(guī)則，回答了閱讀的第二個(gè)問題，作者細(xì)部說了什么，怎么說的？
第三階段，回答了閱讀的第三、四個(gè)問題，這本書說的有道理么？真實(shí)么？對你有什么意義？
分析閱讀是一個(gè)理想化的閱讀。這些規(guī)則只是衡量閱讀層次的理想標(biāo)準(zhǔn)。（時(shí)間上，精力上來說，但是還是有些書值得這樣去主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)）但是如果要成為一個(gè)好讀者，應(yīng)該運(yùn)用以上規(guī)則，仔細(xì)的閱讀一本書，還不是閱讀大量的書。讀的很廣泛，卻讀不精的人，是本末倒置的。
與以上方法大同小異，但是，總之一點(diǎn)，在評論這些讀物之前，一定要讀完它們，讀懂它們。
詩歌和小說等虛擬作品，可能并不需要這么弄懂作者每個(gè)詞的意思，而著重強(qiáng)調(diào)在作者全文傳達(dá)的主旨和發(fā)揮讀者的想象力。故事性的書最好能一氣呵成的讀完，讀戲劇一定要在心理排練這部劇。評判標(biāo)準(zhǔn)只有喜歡與否。
實(shí)用性的書是傳遞行動(dòng)的方法和出色的行動(dòng)規(guī)則，以及達(dá)成的目標(biāo)和結(jié)果。而理論性科學(xué)書則是在傳遞知識上，強(qiáng)調(diào)書中的邏輯性和推理性。評判標(biāo)準(zhǔn)則是是否認(rèn)同。
哲學(xué)書則是作者的一種思考，所以讀者閱讀時(shí)候，也只能調(diào)動(dòng)你的思考，理清自己的思路，判斷出他們的想法哪些成立，哪些不成立。為他們提出的問題作出自己的回答。
神學(xué)則對這些信仰者是不可侵犯的，是絕對接受的。
歷史書因?yàn)槠洳糠植豢煽紦?jù)性，所以我們對感興趣的歷史，最好應(yīng)該閱讀一種以上的歷史書，歷史建議一些我們現(xiàn)在的可行性，起到以史為鑒，可以明得失的作用。批判的標(biāo)準(zhǔn)則是，這本書這樣的歷史行為在當(dāng)時(shí)情境下是不是過于夸張，不夠逼真。
傳紀(jì)更像是歷史一樣閱讀，而自傳則會摻雜個(gè)人的情感和夸大美好事實(shí)等，所有閱讀時(shí)應(yīng)該有懷疑心。
而閱讀現(xiàn)代文章和書籍，也要有一種懷疑心，要擦亮眼睛，明白作者傳遞的是什么和他的動(dòng)機(jī)，即抱著批判性思維閱讀。
社會科學(xué)（人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、大量心理學(xué)）則一定要跟上時(shí)代，推陳出新，我們閱讀時(shí)，也應(yīng)該閱讀一個(gè)主題多本圖書，所以我們必須進(jìn)入第四層次閱讀——主題閱讀。
主題閱讀，即是圍繞一個(gè)主題和來讀很多圍繞這個(gè)主題的書。（寫論文的方法）
而這些書可能會非常多，這時(shí)候我們就會用到檢視閱讀。來減少你的相關(guān)書目書單。
一：找到相關(guān)的章節(jié)。（可能有些書我們只應(yīng)用某些段落，在主題閱讀中，你的主題才是最關(guān)鍵的，而不是書）
二：帶引作者與你達(dá)成共識（由你來建立共識，來建立一個(gè)主題，這些作者和書都是以你的想法出發(fā)）
三：厘清問題。（在于我們的主題是否不偏不倚）。
四：界定議題（作者直接可能對這個(gè)問題支持或反對，找出最合適的議題）
五：分析討論。（讀者必須保持客觀，自己不預(yù)設(shè)立場，擺明雙方觀點(diǎn)即可）
這本書讀完，首先刷新了我閱讀的看法，以前我遇到自己讀不懂的書，就放棄了，或者覺得有些書一看書名，覺得不是自己喜歡的類型，就不去碰它，閱讀也停留在自己的安全區(qū)內(nèi)。
而這本書則強(qiáng)調(diào)，越是讀不懂的書，越能提高你的心智和思想。一本書雖然難懂，但是你應(yīng)該至少讀完一遍，并且主動(dòng)閱讀，保持對問題的困惑，以及保持主動(dòng)性的閱讀行為，如做筆記、批注，不要停下來或者放棄閱讀。這樣你對這本書至少能掌握50%、80%的道理， 就比你一開始一點(diǎn)都不懂要好很多。
閱讀不是你將能掌握的書讀上一萬本，而是你不能掌握的書，慢慢進(jìn)階，讀上100本就可能有一個(gè)很大很大的飛躍了。
但是這本書也因?yàn)槭欠g過來的問題，所以有些地方確實(shí)挺難懂的~~推薦的書目也很厲害的樣子，但是推薦的還是英語母語人適合閱讀的書。
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