對眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功的女生，進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢屢受挫，對女生弱小的心理產(chǎn)生巨大的心理壓力，加上她們不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而造成學(xué)習(xí)成績的整體滑坡，甚至影響女生的一生。針對這一情況，我們數(shù)學(xué)組全體教師群策群力，精心研究應(yīng)對措施，取得了可喜的成績，有效的調(diào)控了女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性與質(zhì)量。
(一）男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的差異的原因分析
男生一般比女生頑皮，學(xué)習(xí)比較粗心，多數(shù)屬外向型性格，對分?jǐn)?shù)和名次看得不是很重，暫時(shí)的名次下降不會對他們產(chǎn)生太大的壓力，興趣和愛好才是他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。女生的情況恰恰相反，她們的性格多具有內(nèi)向性，順從、依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立鉆研和質(zhì)疑問難的精神，因而學(xué)習(xí)中“循規(guī)型”者較多，這也是女生中數(shù)學(xué)尖子較少，成績比較平衡的原因之一。同時(shí)，女生面子觀念強(qiáng)，感情色彩濃，對成績的起落看得過重，進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)難度增大，成績不理想，產(chǎn)生較大的思想壓力，遇到困難就畏縮，不能大膽提問，羞于同師生交流，存在心理障礙，從而影響正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、思維方式有顯著差異
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，男生中愛獨(dú)立思考者較多，分析問題時(shí)比較注重抓主要矛盾和事物間的聯(lián)系，擅長于抽象思維，愛好合情推理，但不重視細(xì)節(jié)；而女生中則模仿者居多，善于直接推理，條理性強(qiáng)，偏重形象思維，抽象概括能力較弱，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系。男女生這種思維方式的差異對相對容易理解的小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，影響不大，但對抽象程度和綜合程度越來越高的高中數(shù)學(xué)，所產(chǎn)生的影響，則是顯著的。
三、識記方式有所不同
女生的識記方式帶有明顯的機(jī)械識記的成分，習(xí)慣“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背”的學(xué)習(xí)方式，能熟練敘述概念、法則及基本技巧。看一看她們的筆記，可以說是教材和教師板書的“映射”，很有條理。而男生則傾向于理解記憶，很少有記筆記，且筆記的內(nèi)容也只是某些要點(diǎn)和自己的感悟，對某些概念、法則只知道基本意思和主要特征，表達(dá)時(shí)常常丟三落四，不如女生熟練。這兩種識記方式對簡單的知識影響不大，但對學(xué)習(xí)高認(rèn)知水平的內(nèi)容的影響則非常明顯，如學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，不少女生能熟練背誦和敘述定理、方法，但卻難以根據(jù)概念、定理畫出正確的圖形，而男生則相反，這顯然與記憶方式有關(guān)?！—?/div>
四、男女生感知能力有所區(qū)別
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類大腦的兩半球功能有差異，大腦左半球主管高級、抽象的言語思維，而右半球則主要處理空間和圖象感知能力等非語言思維。男女兩性的智力活動(dòng)在大腦兩半球的反應(yīng)部位及發(fā)展與成熟的快慢是不同的。男性的大腦右半球在6歲左右就已經(jīng)變得比女性更專業(yè)化，更具優(yōu)勢，而女性則要到青春期才出現(xiàn)專門化。因此，男性抽象概括能力和空間想象能力比女性強(qiáng)，傾向于從全局與聯(lián)系來處理矛盾，比較善長邏輯思維和空間思維。由于外在因素，女性的左半球優(yōu)勢被強(qiáng)化，逐漸傾向模仿，喜歡言語類活動(dòng)，使右半球功能得不到及時(shí)開發(fā)利用。當(dāng)然，這種觀念只是就整體而言，并不是每一個(gè)男、女生都符合這一特征。
五、教育指導(dǎo)存在明顯偏向
長期以來，人們形成了一些固有的、落后的教育觀念，認(rèn)為男人應(yīng)干一番頂天立地的事業(yè)，有意無意地認(rèn)可或培養(yǎng)了男生富有攻擊性、競爭意識和較強(qiáng)自信心等個(gè)性品質(zhì)，這些又恰好是女性所缺乏的。在各方面的規(guī)范要求下，女生逐漸養(yǎng)成了文靜、溫柔的性格，缺乏竟?fàn)幰庾R和探究精神。不良的教學(xué)方式也嚴(yán)重影響了女生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的優(yōu)化，如某些照本宣科、“注入式”的不良教學(xué)，對女生思維品質(zhì)產(chǎn)生的負(fù)作用比男生大，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了女生模仿思維及機(jī)械識記方式的功能。
（二）如何消除女生心理障礙，提高高中女生的數(shù)學(xué)成績
一、“棄重求輕”，培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣
女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視．目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高．而女生性格較為文靜、內(nèi)向感情較細(xì)膩，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性,學(xué)習(xí)的相對于文科來講難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降．因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣．同時(shí)，要求家長能以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的．
二、“開門造車”，注重對女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)
在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差．因此，教師要指導(dǎo)女生“開門造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力．
三、“笨鳥先飛”，指導(dǎo)女生強(qiáng)化科研預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)
女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應(yīng)用能力相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些．因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要．教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)．認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與．因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”．
四、“固本扶元”，全面落實(shí)“雙基”教育
女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上．只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力．而不是就題論題,只知其然不知其所以然,應(yīng)該注意做題后得總結(jié)和歸納,歸納該題考查的知識點(diǎn)和解題思路,.因此，教師要加強(qiáng)對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，以及例題的解剖,結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提高，對解題的方法和技能有系統(tǒng)的了解和歸納,并逐步理論結(jié)合實(shí)際,使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用．
五、“揚(yáng)長補(bǔ)短”，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解模”能力較強(qiáng)，但“建模”能力偏差．因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心．特別要針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч?#8221;，也要“執(zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建模”能力．
六、“舉一反三”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力
“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高．”這是高中階段女生共同的“心聲”．由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成．但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高．因此，教學(xué)中要編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。
總之，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要立足課本，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，?？紗栴}反復(fù)練，合理利用單元復(fù)習(xí)的契機(jī)，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教的提高女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和自信心。我們要從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的實(shí)際出發(fā)，分層指導(dǎo)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中完成學(xué)生數(shù)學(xué)思想的感悟，突出數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)尖子生的創(chuàng)新意識和能力。同時(shí)，我們還要兼顧普通女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)是引導(dǎo)她們消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，為女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)雙贏。
