我也經(jīng)常思考我應(yīng)該怎么做才能實現(xiàn)我的目標(biāo)，我有過很多想法，但是最后我把目光收回到自己身邊。我也是經(jīng)歷了正統(tǒng)的科研培訓(xùn)，碩士三年，到現(xiàn)在的博士三年，我的碩士導(dǎo)師和博士導(dǎo)師就是活生生的范例，他們不好的東西我要盡量避免，好的特質(zhì)應(yīng)該消化吸收。剛剛讀著吳老師的“導(dǎo)師的職責(zé)和任務(wù)”，我也就隨手拿筆在紙上羅列我的這兩位導(dǎo)師又教過我什么，隨便一列就是6條：
1.儀器使用培訓(xùn)。
我剛剛來美國的時候，最沖擊我的感受就是，導(dǎo)師親自培訓(xùn)實驗流程。我的博士導(dǎo)師是一位50多歲的女教授。剛進入實驗室的時候她會親自教我做相關(guān)實驗，使用相關(guān)儀器。比如說，博士之前沒有接觸過PCR，剛來美國的時候，導(dǎo)師會抽時間，教我如何一步步的做PCR：PCR Hood 在哪里，開UV 10 分鐘，混合各種試劑，PCR機器又在哪里，如何選擇程序，然后如何跑gel。她都會非常詳細的講解和示范。在使用實驗室其他儀器之前，她都會先對我進行培訓(xùn)。當(dāng)初我想可能是因為我是一個國際學(xué)生，又不是特別熟悉分子生物學(xué)，她才會如此教我。后來我發(fā)現(xiàn)，只要是進入我們實驗室，她都會對學(xué)生進行培訓(xùn)。我覺得這點很好，讓我們學(xué)生不會瞎捉摸，在網(wǎng)上找protocol，亂定一批試劑來測相關(guān)指標(biāo)。這點跟國內(nèi)有很多的差別，我記得當(dāng)初我和蘇對如何測土壤微生物量，用什么儀器，要詢問很多師兄師姐。蘇后來會在網(wǎng)上找測量某些土壤指標(biāo)的方法，而我喜歡去問同學(xué)。她還開玩笑說，別人做實驗都是靠腦子，我做實驗靠嘴巴。如果碩士的時候有人對我進行規(guī)范的實驗方法培訓(xùn)那該有多好啊。我覺得對于實驗室常規(guī)樣品的處理流程，和相關(guān)儀器的使用，都應(yīng)該對學(xué)生進行培訓(xùn)。國外這個工作一般是導(dǎo)師或者相應(yīng)的technician來完成。
2.科研思維
碩士導(dǎo)師每次組會說得最多的就是要提煉科學(xué)問題。國際上現(xiàn)在這個科學(xué)問題做到什么程度了？有哪些還沒有做？我們又該怎么樣把這個問題向前推進一步？我現(xiàn)在也會經(jīng)常用這個思路來思考科學(xué)問題。但是博士導(dǎo)師的思路似乎又會有一點點不同，有了科研目標(biāo)和問題之后，她會在做實驗之前，讓我想想，你覺得會得到什么樣的結(jié)果，也就是提出一些假說。還有，我跟博士導(dǎo)師每周五都會有單獨的例會，我經(jīng)常會把一些實驗結(jié)果做成圖表給她看。給她講解，哪個處理的數(shù)值高，哪個處理的數(shù)值又低。她會說這些結(jié)果很有意思，但是這些結(jié)果又意味著什么呢（what does this result mean）？到這個問題的時候，我經(jīng)常會語塞。我只看到了結(jié)果的表面信息，而沒有去思考結(jié)果有什么意義？這些結(jié)果正常嗎？這些科研思維似乎跟寫文章是一樣的，只是沒有轉(zhuǎn)化成具體的文字，是一種思考，是對問題的探索。導(dǎo)師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去提出和思考科學(xué)問題。
3.學(xué)術(shù)交流
我覺得我的兩位導(dǎo)師都很重視學(xué)術(shù)報告，但是培養(yǎng)方式卻不同。碩士的時候，課題組每周都會有組會，每個學(xué)生一個月都要做兩次報告，導(dǎo)師如果沒有特殊情況他都會參加組會，也會點評每個學(xué)生的報告。碰上實驗室的年會，一般我們都會先在組會上進行展示，然后導(dǎo)師給出一些修改建議?；蛟S是因為研究所和大學(xué)的差異，在美國，我們實驗室沒有組會，也就不能在組會上做報告。但是博士導(dǎo)師會要求我盡可能多的參加系里面和學(xué)校里面的討論會。如果需要我自己做報告，她一般會提取幾天找一個小會議室，讓我先演練給她看，然后她會提出各種PPT修改建議。我在系里或者學(xué)校里組織的討論會做報告的時候，她都會去參加，哪怕就幾個人的小會議室。報告完事之后，在回去的路上，每次她都會先說 You did a great job! 然后又會提一些建議，比如，把語速放慢一點啊；講解的時候少用一些縮寫??；提問環(huán)節(jié)的時候要聽清楚別人的問題，不要太快回答；面對普通的觀眾要多講一些背景知識。我在碩士的時候，我沒有參加過國內(nèi)或者國際會議，但是博士的時候，導(dǎo)師會要求我參加美國的土壤年會。去年我只是做了一個Poster, 但是導(dǎo)師說Poster比口頭報告對我們研究生更有效，面對面的回答別人的問題，別人會有一些自我介紹，如果是同行也會問得更加具體。所以，我覺得導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生口頭報告和學(xué)術(shù)交流的技巧和能力。
4。解決問題
我不知道其他研究生怎么樣，我覺得自己讀研究生，特別是博士階段，就是一個遭遇和解決各種問題的過程。碩士的時候，很多問題可以咨詢大實驗的師兄師姐，導(dǎo)師也會幫忙解決一些問題。比如說，當(dāng)初測土壤呼吸的時候，我們課題組沒有GC，導(dǎo)師帶我找過好幾個老師協(xié)商儀器使用。博士階段，各式各樣的問題都需要咨詢博士導(dǎo)師解決。比如說，前段時間，我做qPCR的時候，因為是今年新準(zhǔn)備的質(zhì)粒標(biāo)樣，同一個樣地，土壤氨氧化細菌豐度比前幾個月低了近10倍，這是很異常的結(jié)果。咨詢導(dǎo)師，她讓我把新舊兩個標(biāo)樣在一起跑一次，發(fā)現(xiàn)兩個標(biāo)樣確實有差異。然后她又讓我重新測定標(biāo)樣DNA濃度，并且她讓我多做幾組稀釋。最后發(fā)現(xiàn)是因為標(biāo)樣DNA濃度太高了，稀釋了10倍和20倍之后才是正確值。有時候，有儀器壞了，她會自己或者找技術(shù)員及時的修理；有時候，數(shù)據(jù)分析方法出來了分歧，她又會調(diào)出相關(guān)文獻跟我一起閱讀和探討；有時候，我對一些實驗方法的細節(jié)問題無法確定，她都會給出合理的建議。普遍而言，我覺得美國的導(dǎo)師跟學(xué)生接觸更多些，比如說在學(xué)生辦公室，經(jīng)常能夠看到有教授來到學(xué)生的座位探討問題；學(xué)生也會經(jīng)常性的到導(dǎo)師辦公室問問題，導(dǎo)師的門永遠是打開的（只要是他在辦公室）。導(dǎo)師應(yīng)該幫助學(xué)生解決各種實驗方法和技術(shù)問題（學(xué)生自己也要慢慢學(xué)會解決一些問題，自己實在沒有辦法再咨詢導(dǎo)師）。
5.科研服務(wù)
我覺得科研界其實是一個很小的圈子。比如說，現(xiàn)在很多美國土壤微生物學(xué)家都是源于密西根州立的Tiedje lab。如果你去看他們的簡歷你會發(fā)現(xiàn)，要么他們，要么他們的導(dǎo)師，或者導(dǎo)師的導(dǎo)師曾經(jīng)在這個實驗室學(xué)習(xí)和工作。如此說來，科研合作或者一些樣品分享是一件很正常的事情。比如說，博士導(dǎo)師提供一些細菌培養(yǎng)株給別人做一些生理實驗，文章后面對她進行致謝。她跟我提到這個事情的時候，總是笑得很開心。再將范圍縮小到一個學(xué)院，我發(fā)現(xiàn)我們系不同課題組之間儀器共享做得很好，互相用儀器不會收費，如果使用對方儀器，他們課題組的教授或者技術(shù)員還會抽時間對你進行培訓(xùn)?？蒲蟹?wù)應(yīng)該還包括審稿吧，我目前還沒有審稿經(jīng)歷，不知道大家第一次審稿是如何進行的?如何學(xué)生有審稿機會，不知道導(dǎo)師是否應(yīng)該給予一些指導(dǎo)？總的來說，我覺得導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科研服務(wù)精神，或者以一種潛移默化的方式向?qū)W生傳導(dǎo)這種精神。
6.論文寫作
說來慚愧，到現(xiàn)在我還沒有發(fā)表出一篇SCI文章。不過我覺得兩位導(dǎo)師都教會我很多論文寫作技巧。就像我前面提到，碩士導(dǎo)師更加側(cè)重“拎問題”。每次如果發(fā)文章讓他修改，他一般會對摘要和前言進行非常認真的修改和批準(zhǔn)，然后直接跳到結(jié)論和致謝。那些修改和批注細細讀來總會有一些豁然開朗的感覺，是應(yīng)該這么寫。碩士導(dǎo)師一般一兩個月會把反饋稿件發(fā)回，如果太久沒有反饋，他會事先說明最近比較忙，如果忘記了，讓我提醒他。博士導(dǎo)師一般會拖很久才給第一次反饋，并且不管你怎么催，她都不會有反應(yīng)。但是到了她真正有心思改文章的時候，會改得特別細，包括各種語法錯誤和遣詞造句，并且通篇都會修改和批注。我的研究Proposal前前后后改了六七個來回，每次都會讓我加一些新的內(nèi)容。最后再回過來看文章，會發(fā)現(xiàn)邏輯更加嚴密，內(nèi)容更加充實。博士導(dǎo)師會鼓勵文章，她經(jīng)常會說我們要趕緊把新結(jié)果發(fā)表，否則別人會把類似結(jié)果發(fā)表了。但是當(dāng)我寫完第一篇文章之后，她又壓著文章，如果是系列研究，她會在新的結(jié)果出來之后，前后相互呼應(yīng)，前期結(jié)果確定正確之后才會開始改文章。剛開始的時候，我也會很郁悶，后來我發(fā)現(xiàn)她前一個博士的論文也是壓了很長時間才發(fā)表。我覺得這或許體現(xiàn)了一種嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。不過我也覺得，有時候?qū)熞彩窃谕涎樱蛟S是覺得改文章太累了，不到不得已的情況下，不會改文章。從我自己經(jīng)歷而言，一方面，學(xué)生要閱讀論文寫作技巧的書籍，論文具體每個部分該怎么寫，書上寫到都很明白了。另一方面，導(dǎo)師通過修改文章教會學(xué)生一些具體的寫作邏輯和寫作技巧，以及一些專業(yè)問題的討論方法。
還有一些，比如，導(dǎo)師們經(jīng)常對學(xué)生的鼓勵，課堂教學(xué)的態(tài)度和方式，等等，就不再展開?；氐酵涎影Y，我覺得是人都會有拖延癥，都會有一些惰性，更想去做輕松娛樂的事情，不想去做費力費心的事情?？蒲腥藛T的拖延癥似乎更加嚴重一些，有時候有些小問題遇挫，注意力就會轉(zhuǎn)移，注意力一旦轉(zhuǎn)移就很難再回到開始的軌道，特別是現(xiàn)在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)的時代。并不是我們沒有目標(biāo)，沒有理想，只是注意力太容易分散，一旦分散，時間又過得太快，不知不覺一天又過去了。我接下來的半年更多的時間是進行“桌面科研”（閱讀文獻，處理數(shù)據(jù)，和撰寫文章），我要設(shè)法讓自己注意力更加集中，設(shè)法有效的治療拖延癥。
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