擦亮編輯的眼睛
——論文撰寫與投稿的點(diǎn)滴體會(huì)
教師撰寫教育教學(xué)論文，有利于自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)工作的開展。要寫好教育教學(xué)論文，就要有效地表達(dá)出一定的教育思想、觀點(diǎn)、方法。既要把握文章的整體結(jié)構(gòu)，又要對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行加工，還要對(duì)語言文字進(jìn)行潤(rùn)色。那么，如何擦亮編輯的眼睛，激發(fā)編輯的興趣，值得我們的探究與思考。下面就教學(xué)論文撰寫談一些自己膚淺的體會(huì)。
撰寫教學(xué)論文能加速教師向科研型、學(xué)者型的教師轉(zhuǎn)化。寫論文離不開教育教學(xué)的實(shí)踐,也離不開學(xué)習(xí)研究。撰寫論文的過程,是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程，也是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍和升華的過程，更是從經(jīng)驗(yàn)型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。
教師用心撰寫的論文是辛苦勞動(dòng)的所得，反映了他的教育思想，代表了他的教學(xué)水平。特別是那些發(fā)表的論文，可以說是智慧的結(jié)晶，是作者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷反思的結(jié)果，也是體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值一種表現(xiàn)形式。
一是教師在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中會(huì)積累許多經(jīng)驗(yàn)和方法，需要總結(jié)出來，同時(shí)有許多問題，需要去分析、去研究、去解決。
二是年輕教師要盡快成長(zhǎng)以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，就要不斷的學(xué)習(xí)提高，更新知識(shí)，提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，需要反思。
三是要晉職、評(píng)優(yōu)、考核評(píng)估需要一個(gè)別人看得見的文本呈現(xiàn)出來。
四是教育教學(xué)中往往會(huì)產(chǎn)生一些靈感或感悟，對(duì)某一方面某一問題有自己獨(dú)到的見解、鮮明的觀點(diǎn)、切身的體會(huì)，需要傾吐。
五是對(duì)自己教研成果勤記錄，是教育、教學(xué)研究的總結(jié)和升華，也是自己辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)。
二、撰寫論文時(shí)易出現(xiàn)的一些問題
1、標(biāo)題不合適
標(biāo)題是一篇文章思想、觀點(diǎn)的高度濃縮，好的標(biāo)題往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但實(shí)際上很多教師在撰寫論文時(shí)，標(biāo)題往往不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">1）大題小文。如：“教學(xué)的有效性探討”，這個(gè)標(biāo)題太大。讀了該論文后，我建議可將題目改為“教學(xué)的有效性幾種策略”。要注意選題不要過大，一般說來宜小不宜大。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2）多個(gè)主題。一個(gè)標(biāo)題表述兩個(gè)甚至多個(gè)中心，造成文章根本無法正常進(jìn)行論述，嚴(yán)重影響論文的質(zhì)量。如：“以學(xué)生為主體，讓數(shù)學(xué)貼近生活”。
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">3）表述不清。標(biāo)題的意思模糊不清，使人不知所云。如：“新穎、扎實(shí)、有效”。
（4）邏輯錯(cuò)誤。將本來不是同一類的事物硬拽到一起，犯了學(xué)科性和常識(shí)性的錯(cuò)誤。
（5）繁瑣冗長(zhǎng)。有些標(biāo)題多達(dá)二十余字，給人以羅嗦的感覺。標(biāo)題應(yīng)該符合準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、規(guī)范的基本要求。
2、內(nèi)容不合理
(1）內(nèi)容與標(biāo)題不一致。有的論文內(nèi)容與題目聯(lián)系不密切，甚至毫無關(guān)系。
（2）內(nèi)容脫離實(shí)際。有的教師不知道從自己熟悉的問題中去尋找研究課題，導(dǎo)致文章空洞，沒有實(shí)際意義。
（3）內(nèi)容過時(shí)沒價(jià)值。有的問題人們?cè)缫堰_(dá)成共識(shí)，又將其作為新問題去研究。
（4）內(nèi)容論述不合理。這種情況表現(xiàn)為層次不清，結(jié)構(gòu)混亂。
有的文章只是介紹大家熟知的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法等，并未提出新的方法和見解。
有的教師停留在對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的描述、教學(xué)工作的體會(huì)、鉆研教材感受的層面上，沒有理論上的升華，即沒有"理論高度"。
4、選題無新意
一篇文章有沒有價(jià)值，全在一個(gè)“新”字，教學(xué)論文也是如此。一篇教育教學(xué)論文，如果沒有新意，即使觀點(diǎn)非常正確，材料絕對(duì)真實(shí)，語句相當(dāng)流暢，也不算是一篇優(yōu)秀論文。
5、材料缺自我
教學(xué)論文的可貴之處在于一個(gè)實(shí)，在于有自我，有個(gè)性。實(shí)就是從實(shí)踐出發(fā)，把它上升到理論后，再指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)踐服務(wù)。有自我、有個(gè)性就是應(yīng)該的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自己的實(shí)踐為文章的主體。別人的理論再多，即使都是當(dāng)代最先進(jìn)的，也還是別人的。目前許多刊物喜歡有個(gè)性、典型的案例，然后對(duì)案例進(jìn)行反思。案例分析與反思對(duì)于一線教師具有啟迪、借鑒作用。我們老師要往這一方面努力。
6、文章不縝密
有些教學(xué)論文，有新意，內(nèi)容實(shí)在，也有一定的可操作性，編輯覺得不錯(cuò)，準(zhǔn)備刊登，可細(xì)細(xì)再讀一讀，發(fā)現(xiàn)語言上的毛病不少，或表達(dá)不當(dāng)，或語句不暢。這種文章，有位編審做個(gè)這樣比喻：就像一個(gè)姑娘，遠(yuǎn)看，身材苗條，楚楚動(dòng)人，可走近仔細(xì)一看，臉上五官不正，雀斑甚多。那么編輯給予修改，要花許多精力，最后很可能還是被放棄。
論文寫作一般有這樣六個(gè)步驟：準(zhǔn)備--選題--構(gòu)思--寫初稿--修改--投稿。
準(zhǔn)備，主要是收集資料。收集資料的途徑是：①閱讀有關(guān)的理論書籍；②調(diào)查研究，收集有關(guān)的論據(jù)；③查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料；④ 收集自己平時(shí)教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、典型事例，同時(shí)還要將材料的采集與整理“合二為一”來進(jìn)行邊搜集材料，邊對(duì)材料進(jìn)行整理。
選題，常言道：“題好一半文”。找一個(gè)合適的題目是關(guān)系到論文成敗的關(guān)鍵，只要有了好的選題，整個(gè)論文的寫作就等于有了一個(gè)可望成功的出發(fā)點(diǎn)。所以，選題這一步是非要走好不可。選題的最好考慮是：
①符合目前教育教學(xué)改革與發(fā)展的要求；
②選擇自己有濃厚研究興趣的題目；
③選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長(zhǎng)的題目；
④選擇自己有充分的資料的題目；
⑤選擇一些有爭(zhēng)鳴的題目，寫出自己有獨(dú)特的見解。
構(gòu)思，論文構(gòu)思，即解決布局和結(jié)構(gòu)問題，雖然它因課題不同而不同，同時(shí)也因人而異。
寫初稿，一般要“一氣呵成”，寫作有個(gè)靈感，有這個(gè)靈感時(shí)，才能順著思路去寫，如果斷斷續(xù)續(xù)寫文章根本寫不下去。為此寫初稿，要盡量把基本框架寫完。初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，是否準(zhǔn)確，是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方等。
修改，原稿寫完后，一般不要立即修改。因?yàn)轳R上修改，往往跳不出原來的思路?？梢詫⒃鍞R一段時(shí)間后再修改，原思路淡化了，可能會(huì)有新的啟示，這時(shí)修改的效果會(huì)更好些。修改時(shí)，要反復(fù)審閱，對(duì)于那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。修改主要看論點(diǎn)是否明確？論據(jù)是否充分？論證是否有力？結(jié)構(gòu)是否合理？語言表達(dá)是否清楚。
投稿。投稿也有一些技巧，通常要關(guān)注所投期刊的辦刊宗旨，該刊欄目設(shè)置，本學(xué)年重點(diǎn)選題以及該刊的注意事項(xiàng)。(具體見如何進(jìn)行投稿)
四、怎樣撰寫教學(xué)論文
一是觀點(diǎn)新，是不是提出了一個(gè)與眾不同的深刻的，有現(xiàn)實(shí)性的觀點(diǎn)。
二是方法新，是不是介紹了一種新穎獨(dú)特的，操作性強(qiáng)的，并讓人借鑒的教學(xué)方法。
三是材料新，是不是從你自己的實(shí)踐中選取了真實(shí)而典型的材料來驗(yàn)證某一種新觀點(diǎn)或新方法。
四是角度新，是不是從一個(gè)獨(dú)特的視角來論述問題。
五、如何投稿
(一)投稿前應(yīng)了解各種刊物情況
如果你的文章寫好后，準(zhǔn)備投稿，就必須注意選準(zhǔn)投稿刊物，這是你的文章能否發(fā)表的重要一環(huán)。怎樣才能選準(zhǔn)投稿刊物呢？首先要了解所投刊物設(shè)置哪些欄目？每個(gè)欄目的要求內(nèi)容是什么？其次要考慮你所撰寫的論文符合刊物的那一欄目。當(dāng)選準(zhǔn)對(duì)象后，就把稿件郵發(fā)（電郵、信郵）出去。用一句話說就是投其所好。比如，你撰寫的是班級(jí)管理方面的稿件，所投的刊物卻沒有這個(gè)欄目，即使你的文章再有價(jià)值，很遺憾，也不能刊發(fā)；如果你撰寫的是某學(xué)科教學(xué)內(nèi)容稿件，如：“生成——無法預(yù)約的精彩”。你所投的那份刊物去年已經(jīng)刊登過這類稿件了，甚至已進(jìn)行過專題討論。由于你不了解這份刊物的情況，很遺憾，你的心愛稿件只好躺在編輯的垃圾箱里。
筆者從多年的撰稿經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，初次踏上教學(xué)寫作之門的教師要閱讀三類期刊，了解它的特點(diǎn)。
一是“點(diǎn)”類期刊。這類期刊刊登的文章，我們一線教師讀了以后，可以直接運(yùn)用到教學(xué)中去。如：《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)參考》等。這類雜志刊登的文章具有很強(qiáng)的操作性，往往是學(xué)科教學(xué)片段、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)一得等。關(guān)注的是教師怎么做，怎么教的具體“案例”。
二是“點(diǎn)線”類期刊。這類刊物不僅告訴你怎么做，還告訴你為什么這樣做。如：《福建教育》《北京教育》《遼寧教育》等。期刊既有經(jīng)驗(yàn)形的案例與設(shè)計(jì)等，也有一定深度的理論文章或?qū)＜乙朁c(diǎn)訪談、論壇。
三是“面”類期刊。這個(gè)“面”是指教育的新理念、新思想、新發(fā)現(xiàn)、新模式等。讀了這類期刊的文章，不會(huì)教你做什么、怎么做，但讓你感覺有底氣，使你對(duì)所思考的問題有方向感，解決你思考上的哲學(xué)問題。如，《人民教育》《課程·教材·教法》《中國(guó)教育學(xué)刊》等。閱讀這類期刊，是我們研究問題的原創(chuàng)思想觸發(fā)點(diǎn)，教授、專家、大師們的觀點(diǎn)與話語，往往又是提升我們撰寫文章理論的源泉材料。撰寫出來的文章深度，文章的新穎度，自然是編輯們青睞的上好文章。
利用電子郵件給編輯投稿應(yīng)該是目前大家都采用的辦法。如何讓編輯接受你的文章？是不是投稿發(fā)了郵件就可以了？投稿的時(shí)候應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？針對(duì)這些問題？談?wù)勎覀€(gè)人一些感受。
可以要求，但是，做好編輯拒絕的準(zhǔn)備。要讀透編輯的心，有不少老師投稿時(shí)抱著反正編輯會(huì)修改的心態(tài)，因而在寫作時(shí)往往不作仔細(xì)的推敲。其實(shí)，不要指望編輯給你的文章進(jìn)行逐字逐句的修改，編輯每天要處理大量的來稿，即使是心有余，而力也是不足。更何況，編輯不是萬能的。將心比心，你愿意不惜麻煩而為一篇小小的文章而大費(fèi)腦筋嗎？此外，還應(yīng)力求做到：①整潔 ②行距稍大一些，為編輯修改留出空間 ③做好結(jié)構(gòu)標(biāo)題 ④格式正確(要符合刊物要求)。
每一種期刊物每期或多或少都用了一些名家的文章，一是為了辦刊質(zhì)量，名師會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)，也提升刊物的影響力。二是他文章里的確有一般寫手沒有的東西。但是，編輯對(duì)待用稿還是堅(jiān)持只看文章不看人。有的編輯也喜歡發(fā)表新手的處女作?？傊?，名家也都是一步步走出來的，建議大家還是多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，不斷提升自己理論水平與業(yè)務(wù)能力。
15、投稿需要使用你的幽默感嗎？
文章不是不可以貼在自己博客上，但是，在未發(fā)表之前，將文章貼在自己博客上，誰可以保證你的文章不被抄襲？我們知道的一些地方小報(bào)經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上拿一些文章來拼湊自己的版面。
19、一稿多投的概念是什么？
可以，編輯也是人。很多時(shí)候，適當(dāng)?shù)嘏c編輯聊聊文章之外的話題，能彼此更好地溝通。而且，有的編輯很親切，也很愿意與我們一線老師溝通，了解教學(xué)中一些情況，也愿意與我們交朋友。但是，編輯要是在上班時(shí)間，最好別隨便打攪。
另外，要了解編輯老師負(fù)責(zé)的欄目。他的個(gè)人電子郵箱，可經(jīng)常與他們交流，懇求指導(dǎo)與幫助。這樣，你的文章發(fā)表幾率會(huì)增加。
23、聽從編輯的建議進(jìn)行修改。
如果編輯同意錄用你的文章，編輯也可能會(huì)向你提出修改的建議。這時(shí)你應(yīng)按照編輯的意圖進(jìn)行修改。當(dāng)你準(zhǔn)備發(fā)出經(jīng)修改后的文章時(shí)，你要告訴編輯作了哪些修改，還要謙虛請(qǐng)老師給予指導(dǎo)與修改。
24、用電子郵件投稿是否還要寄書面稿？
用電子郵件投稿最好還要寄書面稿件，因?yàn)榫庉嫴坷镉幸徊糠志庉嬆昙o(jì)偏大，他們習(xí)慣書面稿子。所以預(yù)審時(shí)最好是看書面稿子，二審時(shí)最好是用電子稿，這樣便于在電腦上修改，減輕打字的負(fù)擔(dān)。總之，兩種方式投稿都要寄出，增加稿件錄用的機(jī)會(huì)。
25、投中的概率有多少？
許多老師問：一篇文章投到編輯部，發(fā)表的概率有多少？可以這么說吧，當(dāng)你投稿的時(shí)候，你必須作好你的稿子被“斃”的思想準(zhǔn)備。現(xiàn)在投稿者眾多，而報(bào)刊版面又非常少，何況每一篇刊發(fā)的文章，要經(jīng)過預(yù)審、二審、終審，最終能通過三審的，是精華中的精華，是精品中的精品。因此，你的文章發(fā)表了，相當(dāng)于買了一張彩票，中了一次大獎(jiǎng)；如果沒發(fā)表，只當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)吧了。寫作要像超女一樣，真正能做到想寫就寫，心態(tài)平和就好。
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