|
| 考取北大的學(xué)生王瑞剛家長(zhǎng)給學(xué)校贈(zèng)送錦旗：六年永威培育，今朝花開(kāi)北大。 |
隨著課改的深化和學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)，課堂教學(xué)的質(zhì)量就一定不斷提高，德育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的效果也就一定相應(yīng)地提高。
我們永威學(xué)校已成為河南省教育名片、全國(guó)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地、河南省校長(zhǎng)實(shí)踐培訓(xùn)基地、河南師大、洛陽(yáng)師院教師教育培訓(xùn)基地。學(xué)校校風(fēng)正，紀(jì)律、衛(wèi)生項(xiàng)項(xiàng)一流，多年無(wú)一安全事故。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大面積提高，學(xué)生德智體美全面發(fā)展，冒尖生越來(lái)越多，即使入學(xué)時(shí)的中等偏上學(xué)生王瑞剛也考取了北京大學(xué)，受到家長(zhǎng)、社會(huì)好評(píng)和贊譽(yù)。
取得這些成績(jī)的主要原因是我校堅(jiān)持十年賽課、評(píng)課，大力推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上不僅能緊張、高效地學(xué)好知識(shí)，而且能提高覺(jué)悟、養(yǎng)成良好的精神、品質(zhì)、行為習(xí)慣。下面，就介紹我們永威學(xué)校把德育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的做法和體會(huì)。
一節(jié)德育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的數(shù)學(xué)課
怎樣把德育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程呢？只要看一看我校初一靳老師的一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄，就能略知一二。
2016年11月11日上午第一節(jié)課的小預(yù)備鈴（課前2分鐘）響起，學(xué)生迅速走進(jìn)教室，坐得端正，集中精力，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。年輕的靳老師站到初一（9）班教室門口，關(guān)注每位學(xué)生，仿佛是巡視戰(zhàn)前陣地的指揮官似的，十分嚴(yán)肅。
上課鈴響過(guò)，班長(zhǎng)喊“起立!”靳老師精神抖擻走上講臺(tái)，親切地招呼：“同學(xué)們好”，同學(xué)們恭恭敬敬地齊回答：“老師好”。老師微笑地說(shuō)：“請(qǐng)坐下”，同學(xué)們輕輕地坐下。
接著，老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)解一元一次方程的另一種方法——移項(xiàng)。”邊說(shuō)邊板書(shū)課題“本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看……”（白板出示）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解并識(shí)記“移項(xiàng)”的概念。
2.會(huì)用“移項(xiàng)”的方法解一元一次方程。
同學(xué)們特別仔細(xì)地看著，老師講：“怎樣才能當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們按照指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)”（同時(shí)，白板出示）：
自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本(Ｐ88—P90例4)，要求：
1.理解“問(wèn)題2”中所列方程的數(shù)量關(guān)系，回答“云圖”和“思考”中的問(wèn)題；
2.理解并識(shí)記什么叫做移項(xiàng)，思考移項(xiàng)為什么要變號(hào)；
3.重點(diǎn)看例3的第一步，思考移項(xiàng)時(shí)注意什么；
4.思考例4是如何根據(jù)所占比設(shè)未知數(shù)的，等量關(guān)系是什么，回答“云圖”中的問(wèn)題。
如有疑問(wèn),可以小聲問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師。
6分鐘后，比誰(shuí)能熟記什么叫作移項(xiàng)、移項(xiàng)的依據(jù)是什么、移項(xiàng)為什么要變號(hào)，并能仿照例題運(yùn)用移項(xiàng)的方法解一元一次方程。
同學(xué)們個(gè)個(gè)明確目標(biāo)、任務(wù)和方法，立即投入戰(zhàn)斗，像考前那樣緊張、專心看書(shū)、思考，教室里特別安靜，教師巡視，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)不懂就問(wèn)。但是，大家都在盡情地邊看，邊想，邊記，誰(shuí)也沒(méi)有抬頭。
5分鐘后，老師關(guān)心問(wèn)：“還有不懂的請(qǐng)舉手？”一個(gè)也沒(méi)有。老師大聲地說(shuō)：“能夠背誦：什么是‘移項(xiàng)、移項(xiàng)的依據(jù)是什么、移項(xiàng)為什么要變號(hào)’的同學(xué)，請(qǐng)舉手？”同學(xué)們都高興地舉手了，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了。老師提問(wèn)檢查，學(xué)生都能準(zhǔn)確背誦。老師用白板，以動(dòng)畫(huà)演示，幫助加深理解。
接著，老師講：“大家認(rèn)真看書(shū)，就能理解、記住新知識(shí)，很好！下面，檢測(cè)看書(shū)的效果。請(qǐng)大家運(yùn)用移項(xiàng)的方法解一元一次方程。要求8分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，誰(shuí)先完成的，請(qǐng)舉手?！闭f(shuō)完，分發(fā)練習(xí)紙：
自學(xué)檢測(cè)題
姓名 得分
解下列方程（只做移項(xiàng)這一步）（每題10分,共計(jì)100分）
(1) 5x=2x+4
(2) 2x-5=6
(3) 3x+2=-x+7
(4) -6x-3=4x+6
(5) 6x+7=3x+4
(6) 2x-8=6+4x
(7) 6x+2=-x+9
(8) -3x-9=4x+4
(9) 5x=-2x+5
(10) 2x-4=5-3x
學(xué)生接過(guò)練習(xí)紙，立即快速獨(dú)立解答，就像考試那樣緊張。教師邊巡視邊收集學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備后教。
8分鐘過(guò)去了，學(xué)生都做完了，臉上露出了勝利的喜悅，個(gè)個(gè)十分自豪，好像在享受著戰(zhàn)斗的歡樂(lè)。
教師用白板公布答案：
(1) 5x-2x=4
(2) 2x=6+5
(3) 3x+x=7-2
(4) -6x-4x=6+3
(5) 6x-3x=4-7
(6) 2x-4x=6+8
(7) 6x+x=9-2
(8) -3x-4x=4+9
(9) 5x+2x=5
(10) 2x+3x=5+4
學(xué)生對(duì)照答案，自我評(píng)分。（每題10分，共計(jì)100分）
接著，教師了解學(xué)情：說(shuō)：“得滿分的同學(xué)請(qǐng)舉手”，同學(xué)們把手高高舉起，老師數(shù)了數(shù)，夸獎(jiǎng)自學(xué)得到滿分的50名同學(xué)。
老師關(guān)心地說(shuō)：“請(qǐng)沒(méi)有獲得滿分的同學(xué)把練習(xí)紙交給老師?！眱擅麑W(xué)生聽(tīng)了，立即照辦。老師把練習(xí)紙放在展示臺(tái)上，用白板放大、出示，讓大家討論：“錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？”
原來(lái)一名學(xué)生有一處移項(xiàng)的沒(méi)有變號(hào)，另一名學(xué)生有一處不移項(xiàng)的卻變了號(hào)。
大家有的放矢地討論，集中精力解決了存在問(wèn)題，以后，共同歸納出用移項(xiàng)的方法解一元一次方程時(shí)，不能粗心大意，一定要萬(wàn)分注意三點(diǎn)：1.移項(xiàng)要變號(hào)2.不移項(xiàng)的不要變號(hào)3.含未知數(shù)的項(xiàng)移在等號(hào)左邊，常數(shù)項(xiàng)移在等號(hào)的右邊。
最后還剩20分鐘，學(xué)生當(dāng)堂完成P91的課堂作業(yè)：3 (1)(2)(3)(4)。
下課鈴響后，學(xué)生都交了作業(yè)本。教師宣布“下課”，班長(zhǎng)喊“起立”，老師親切地招呼：“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”，同學(xué)們很有禮貌，齊呼：“老師再見(jiàn)”，讓老師先走出教室。
下課后，同學(xué)們高興地走出教室，聽(tīng)課的來(lái)賓上前問(wèn)：“同學(xué)們喜歡這樣上課嗎？”同學(xué)們都笑了，齊聲說(shuō)：“喜歡！”
評(píng)課時(shí)，有位來(lái)賓高興地說(shuō)：“這節(jié)課上得太好了！學(xué)生有精神，會(huì)學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解、記憶，當(dāng)堂完成作業(yè)……”
其實(shí)，我校小學(xué)、初、高中的數(shù)學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課都和靳老師上的這節(jié)數(shù)學(xué)課一樣，教學(xué)程序很簡(jiǎn)單，不復(fù)雜，卻能把德育貫穿“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的全過(guò)程，課堂上教師以身作則，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生緊張自學(xué)，當(dāng)堂完成作業(yè)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地磨煉了意志，養(yǎng)成了緊張快節(jié)奏、一絲不茍等好習(xí)慣，增強(qiáng)自信心、責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，獲得了尊嚴(yán)和成功的喜悅。語(yǔ)文、歷史、地理課上，學(xué)生不僅也能如此，而且能夠接受教材中的思想、精神、情感的熏陶；體育課上隊(duì)伍整齊，步伐一致；音樂(lè)課上聽(tīng)從指揮，縱情歌舞，展示藝術(shù)才華。就這樣，我校各科老師們堅(jiān)持把德育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
實(shí)踐使我們深深地認(rèn)識(shí)到，在課堂上，如果只抓教學(xué)質(zhì)量而不抓德育，或者只重視德育而忽視教學(xué)質(zhì)量，甚至趕時(shí)髦，糊里糊涂地對(duì)學(xué)生放任自流，效果就都不理想。
德育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程離不開(kāi)深化課改、不斷創(chuàng)新
回顧歷程，我們認(rèn)識(shí)到要能有效地把德育滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，就必須老老實(shí)實(shí)地下功夫搞好課改。隨著課改的深化和學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)，課堂教學(xué)的質(zhì)量就一定不斷提高，德育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的效果也就一定相應(yīng)地提高。
課改以前，德育貫穿十分困難。記得2006年搞課改前，高中部質(zhì)量差，高一某班物理平均成績(jī)只有20多分，數(shù)學(xué)平均成績(jī)只有30多分，任課老師埋怨學(xué)生課上睡覺(jué)、隨便喝水、東張西望，無(wú)心學(xué)習(xí)，老師怎么講也沒(méi)有用……其實(shí)，問(wèn)題在學(xué)生身上，根子在老師身上，因?yàn)槔蠋熒险n滿堂灌，不停地講例題，學(xué)生不愿聽(tīng)……面對(duì)困境，怎么辦？唯一的選擇就是真心實(shí)意地進(jìn)行課改。
課改初期，德育貫穿初見(jiàn)成效。針對(duì)實(shí)際，我們立即大力推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，課堂上，教師不搞“滿堂灌”，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、思考、討論、練習(xí)，這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)革命。同時(shí)，學(xué)校推行教書(shū)育人責(zé)任制，每月給教師發(fā)師德津貼，評(píng)優(yōu)、評(píng)先實(shí)行師德一票否決，學(xué)校大張旗鼓地組織師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》、認(rèn)真制定并堅(jiān)決執(zhí)行《師生課堂規(guī)則》，反對(duì)課堂上的自由散漫的習(xí)氣。從此，我校課堂紀(jì)律嚴(yán)明，教學(xué)效率明顯提高。初中課改一馬當(dāng)先，很快見(jiàn)效；小學(xué)生好動(dòng)，好奇，好勝，特別喜歡自己學(xué)，學(xué)習(xí)效果特別好；高中師生更新觀念，參加課改，也開(kāi)始嘗到甜頭。
課改深化，德育貫穿效果明顯。我們堅(jiān)持常年賽課、評(píng)課，不斷深化課改。深化課改的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)。我校堅(jiān)持招聘教師把思想政治好、能有感情地唱好國(guó)歌作為不可缺少的前提條件，凡是政治、思想、行為習(xí)慣不好的，一律不收；學(xué)校培訓(xùn)教師堅(jiān)持先培訓(xùn)師德，學(xué)校作師德講座，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德，注重禮儀規(guī)范，在課堂上能以身作則，教態(tài)自然大方，微笑親切，舉止優(yōu)雅，富有感情，成為學(xué)生的楷模。師生嚴(yán)守《師生課堂規(guī)則》，養(yǎng)成良好習(xí)慣。隨著課改不斷深化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高了，德育滲透課堂教學(xué)全過(guò)程的效果明顯了。
課改新突破，德育貫穿成果喜人。2016年9月，我校賽課采用了新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：一評(píng)滲透德育效果好。教師道德、情感、言傳身教好；學(xué)生精神、態(tài)度、行為習(xí)慣好。二評(píng)緊張學(xué)習(xí)效果好。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助解難好；學(xué)生理解、記憶、正確運(yùn)用好。若每一方面、每一項(xiàng)都是優(yōu)，則總評(píng)等級(jí)為優(yōu)；否則，總評(píng)等級(jí)不能評(píng)優(yōu)；若某一方面、某一項(xiàng)不合格，則總評(píng)為不合格。按照新標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校評(píng)出每位老師的講課等級(jí)，這樣，使得課改邁出了重要的一步：告別小黑板，用好白板，即把“先學(xué)”由“課上學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)或上講臺(tái)板演（寫(xiě)在小黑板上）”改成了“學(xué)生看書(shū)后一起完成多題書(shū)面檢測(cè)練習(xí)”。結(jié)果有了驚人的新發(fā)現(xiàn)：小學(xué)、初中、高中學(xué)生看書(shū)后都能快速獨(dú)立完成書(shū)面檢測(cè)練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)滿分，小學(xué)、初中一般成績(jī)滿分的達(dá)到90%以上，高中滿分率略低一點(diǎn)，但未達(dá)到滿分的成績(jī)也在良好以上，新授課是這樣，復(fù)習(xí)課也是這樣。
這樣真實(shí)的學(xué)情使老師們進(jìn)一步解放思想，相信我校學(xué)生參加課改，基礎(chǔ)比過(guò)去實(shí)了，自學(xué)能力比過(guò)去強(qiáng)了，他們不僅能自學(xué)，而且能自學(xué)得好。老師們努力適應(yīng)新形勢(shì)，膽子就大一些，把課上學(xué)生學(xué)習(xí)的要求相應(yīng)地提高了，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由“理解、只做基礎(chǔ)題”轉(zhuǎn)移到“準(zhǔn)確記憶、適當(dāng)走出教材、靈活運(yùn)用”上，同時(shí)，改變“先學(xué)后教”的操作方法：“先學(xué)”改為“學(xué)生先看書(shū)后獨(dú)立完成多題書(shū)面練習(xí)”，“后教”改為“教師用白板公布答案，學(xué)生自我評(píng)分，老師統(tǒng)計(jì)滿分人數(shù)，表?yè)P(yáng)滿分的同學(xué)。如未獲得滿分的同學(xué)有不懂的地方，就把試卷交給老師，老師用白板出示錯(cuò)題，讓大家只討論‘哪里錯(cuò)’‘為什么錯(cuò)’，最后老師適當(dāng)點(diǎn)撥、拓展，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三；如未獲得滿分的同學(xué)沒(méi)有不理解的地方，老師就讓他們自己更正，不再引導(dǎo)討論?！?/p> 這樣改變了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)——“先學(xué)”“后教”的操作方法，適當(dāng)增加了學(xué)生訓(xùn)練的題量，加快了訓(xùn)練的速度，節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，極大限度地暴露并且有的放矢地快速解決了疑難問(wèn)題。但是，因?qū)W段（小學(xué)、初中、高中）不一樣，班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)、自學(xué)能力不一樣，科目、課型不一樣，具體操作細(xì)節(jié)也不能完全一樣，老師不能只圖形式，搞花架子，更不能作假。如果課堂上出現(xiàn)了新問(wèn)題，老師就必須大膽創(chuàng)新，選用符合實(shí)際的新方法，及時(shí)解決它，確保學(xué)生在“懂了”“會(huì)了”的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，熟記知識(shí)點(diǎn)、苦練硬本領(lǐng)。這樣不僅能解決后進(jìn)生的疑難問(wèn)題，有效地“補(bǔ)差”，大幅度地提升全體學(xué)生的水平，形成高原態(tài)勢(shì)，而且能順其自然地“培尖”，讓優(yōu)生一馬當(dāng)先、攀登高峰。就這樣，德育貫穿教學(xué)的全過(guò)程更加有效了，學(xué)生課堂上都專心學(xué)習(xí)。
總之，我們深深地體會(huì)到，學(xué)生能自學(xué)的學(xué)情是運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的依據(jù)；在推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的過(guò)程中，我們必須始終以新的學(xué)情為依據(jù)，選擇相適應(yīng)的新的具體操作方法；在深化課改階段，學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)了，自學(xué)能力強(qiáng)了，能自學(xué)得很好，就必須進(jìn)一步解放思想，大膽地讓學(xué)生更加緊張地自學(xué)，就必須繼續(xù)大膽實(shí)踐創(chuàng)新，相應(yīng)地改變?cè)械牟僮鞣椒?，使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”符合新的實(shí)際，更能體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)越性，既能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，又能不斷使德育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程成果喜人。如果在推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的過(guò)程中，死搬硬套、千篇一律，一成不變，或者課改只圖虛名，標(biāo)新立異，或者憑想象、靠包裝、弄虛作假，就不僅難以有效地把德育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，而且會(huì)有負(fù)面作用。
德育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程離不開(kāi)課外全方位育人
有效地把德育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，確實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合工程。它不僅要靠堅(jiān)持深化課改，而且要靠在課外下真功夫，努力全方位育人。我們努力做好如下兩個(gè)方面：
以德治校，立德樹(shù)人。校園處處滲透德育。一進(jìn)校門，人們就看到“校訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新誠(chéng)信奉獻(xiàn)”，就看到雕塑前有“守紀(jì)律、講規(guī)矩”“立德樹(shù)人、依法治校”的紅色標(biāo)語(yǔ)。小學(xué)部門前、教學(xué)樓大廳里以及教室里都有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的毛主席名言，高中部教學(xué)樓外墻上有“弘揚(yáng)真善美，反對(duì)假惡丑”“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的巨幅標(biāo)語(yǔ)，高中部足球場(chǎng)圍墻上有“堅(jiān)持立德樹(shù)人，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”22個(gè)十分醒目的大紅字，董事長(zhǎng)任太平先生的鄭重承諾“誠(chéng)信鑄就永威”刻在學(xué)校綜合樓前巨石上，銘記在全體師生的心坎上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都堅(jiān)持帶頭講誠(chéng)信，處處以身作則，作好學(xué)生的榜樣。有的懷孕教師，不要照顧，堅(jiān)持嚴(yán)守課堂規(guī)則，給學(xué)生很好的影響；有的老師超負(fù)荷工作，一人教3個(gè)初三班英語(yǔ)，或一人教5個(gè)初三班政治，或一人教5個(gè)高一班物理，他們的教學(xué)質(zhì)量都在全市遙遙領(lǐng)先；有位高三數(shù)學(xué)教師，因車禍小腿骨折，打完石膏仍拄著拐杖上課，所教班級(jí)數(shù)學(xué)期中統(tǒng)考成績(jī)列焦作市首位。就這樣，在老師的影響下，同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。高一一班的張婧不慎脛骨摔斷，她拄著雙拐走路，每一次從寢室到教室，從教室到餐廳，上下樓梯都是極大的挑戰(zhàn)。但是她堅(jiān)持每天不折不扣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2016年11月，初三（5）班學(xué)生李雪瑩勤學(xué)苦練，成績(jī)優(yōu)秀，代表焦作市參加河南省漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽獲得一等獎(jiǎng)。初二（8）班朱夢(mèng)雨品學(xué)兼優(yōu)，主動(dòng)照顧患病的母親和幼小的妹妹，2016年10月，被評(píng)為“焦作市孝心少年”。
以德治校的另一方面就是時(shí)時(shí)滲透德育，貴在堅(jiān)持。每周根據(jù)國(guó)情、校情精心寫(xiě)出有思想政治性、有指導(dǎo)性的《國(guó)旗下講話》，印發(fā)給初高中學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在升旗儀式時(shí)做《國(guó)旗下講話》，班會(huì)課貫徹落實(shí)，這樣，全校師生思想統(tǒng)一，有利于學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展，也有利于學(xué)生有正確的思想政治觀念，能夠健康成長(zhǎng)。10年來(lái)的《國(guó)旗下講話》，可以匯編成幾本書(shū)，讓新教師讀了可以提高教育的水平；學(xué)校給班主任發(fā)《班主任工作手冊(cè)》，要求班主任堅(jiān)持每天有針對(duì)性地“五講”，堅(jiān)持與任課教師、生活教師、家長(zhǎng)等聯(lián)系，堅(jiān)持開(kāi)好周一班會(huì)課、周末總結(jié)會(huì)（即插紅旗、品德賽）等各種會(huì)議，期末認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)，評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)，填寫(xiě)學(xué)生德育檔案；高中部團(tuán)支部和學(xué)生會(huì)開(kāi)設(shè)了“校園之聲”廣播站，每天報(bào)道學(xué)校生活新動(dòng)態(tài)，宣傳管理新舉措，介紹先進(jìn)學(xué)生事跡，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)步；學(xué)校堅(jiān)持組織學(xué)生收看新聞聯(lián)播、《大國(guó)工匠》等專題片，弘揚(yáng)真善美，反對(duì)假惡丑，培育有正確價(jià)值觀的民族棟梁；學(xué)校利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種途徑，密切家校聯(lián)系，學(xué)校開(kāi)設(shè)有初中部公眾號(hào)，每天發(fā)送學(xué)校中心工作、教師優(yōu)秀文章、學(xué)生優(yōu)秀作品，每天發(fā)送中考指南、學(xué)法指導(dǎo)，每天發(fā)送家庭教育等方面的文章，提高家長(zhǎng)覺(jué)悟，密切家校聯(lián)系。學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)講堂”，在雙周五學(xué)生離校前，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)圍繞理想教育、禮儀教育、習(xí)慣養(yǎng)成等方面做專題講座，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校工作，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校邀請(qǐng)了10余位家長(zhǎng)到校作報(bào)告，有力地促進(jìn)了學(xué)校的德育工作。學(xué)校堅(jiān)持期中、期末召開(kāi)學(xué)生總結(jié)表彰暨家長(zhǎng)大會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)工作；請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，幫助改進(jìn)。
依法治校，管理育人。制定制度堅(jiān)決執(zhí)行。學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育法令、法規(guī)，認(rèn)真制定了各項(xiàng)制度，每項(xiàng)制度都明確規(guī)定該怎樣遵守，學(xué)校、學(xué)部該怎樣檢查、考核，違者該如何處理等。每年暑假，學(xué)校根據(jù)上年執(zhí)行制度的情況和立德樹(shù)人的新要求，認(rèn)真修改制度并匯編成冊(cè)，發(fā)給全體師生，有的還張貼在教室、餐廳、公寓內(nèi)外，讓大家學(xué)習(xí)、記憶，真正達(dá)到心中有制度，行動(dòng)守制度。10多年來(lái)，我校一直堅(jiān)決執(zhí)行制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。例如：學(xué)校每天檢查并公布紀(jì)律、衛(wèi)生分?jǐn)?shù)，每周統(tǒng)計(jì)，每月累計(jì)，給各學(xué)部發(fā)循環(huán)紅旗，每學(xué)期末、學(xué)年末統(tǒng)計(jì)總分并列為對(duì)各學(xué)部年度考核內(nèi)容之一，考核結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤，各學(xué)部對(duì)各班級(jí)也同樣檢查、考核。今年，我校投資280多萬(wàn)元，在警務(wù)室、在高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)部的政教處和在三個(gè)學(xué)部的餐廳、公寓走廊里都安裝了數(shù)字化監(jiān)控設(shè)備。學(xué)校派專人值班，堅(jiān)持從早到晚對(duì)學(xué)校全方位認(rèn)真監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即錄像、記載，并通過(guò)電視機(jī)、廣播公布，表?yè)P(yáng)、批評(píng)，這樣極大地增強(qiáng)了守紀(jì)學(xué)生的榮譽(yù)感，有力地反對(duì)了不良行為，使各學(xué)部、各班紀(jì)律都達(dá)到了前所未有的高水平。小學(xué)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入餐廳，在指定位置就座、就餐，值日領(lǐng)導(dǎo)用話筒組織紀(jì)律，巡視檢查；文藝骨干通過(guò)廣播講故事；學(xué)生需加飯，只要舉手，生活老師就趕快添加，就餐秩序井然。初中、高中學(xué)生不浪費(fèi)一粒糧食，生活習(xí)慣良好。學(xué)生排寢室每個(gè)樓層安排一名教師晚上在公寓值班，維護(hù)寢室秩序，處理突發(fā)事件。初中、高中公寓每天學(xué)部管理干部用廣播講話，指導(dǎo)學(xué)生有序歸寢，上鋪的學(xué)生洗漱、下鋪的學(xué)生整理床鋪，輪流進(jìn)行，熄燈息聲，充分保證了學(xué)生的休息時(shí)間。
在以德治校、依法治校的過(guò)程中，我校注重處理好“紀(jì)律和自由”“思想教育與制度管理”等關(guān)系，努力把握好嚴(yán)格管理的“度”，不搞極端化，既不過(guò)分“嚴(yán)”（以免傷害學(xué)生），又不過(guò)分“松”（以免放任自流，要減輕過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，但不是越輕越好，更不是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏），更不時(shí)緊時(shí)松、弄虛作假。因此，效果喜人。師生遵守規(guī)范、行為習(xí)慣良好，考風(fēng)好，無(wú)人作弊，得到全市學(xué)校的一致好評(píng)，家長(zhǎng)、社會(huì)都很滿意。
實(shí)踐使我們深深地認(rèn)識(shí)到：把德育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程確實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合工程。我們只要堅(jiān)持以德治校與依法治校有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位育人，同時(shí)，堅(jiān)持深化課改，不斷創(chuàng)新，就能有效地把德育貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)時(shí)、處處努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)多作貢獻(xiàn)。
（河南省永威學(xué)校校長(zhǎng) 蔡林森）
中國(guó)教育報(bào) 2017年03月01日 星期三 第七版
