看到很多談如何閱讀的文章，鼓勵(lì)國(guó)民閱讀，教導(dǎo)大家如何避免網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的淺閱讀、輕閱讀，說得都很有道理。但我覺得還沒有找到最根本的解決辦法，那就是與其單純鼓勵(lì)閱讀，莫如提倡寫作。因?yàn)閷懽骷此伎?，而思考必然要求以廣泛而深入的閱讀和觀察作為基礎(chǔ)，提倡寫作是克服一切網(wǎng)絡(luò)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)所帶來弊病的靈丹妙藥！
如果我們把人類的學(xué)習(xí)大致分為印刷前時(shí)代、印刷時(shí)代和數(shù)字時(shí)代（網(wǎng)絡(luò)時(shí)代），那么我們可以大致這么說，印刷前時(shí)代的學(xué)習(xí)是“聽的學(xué)習(xí)”，即以聽為主要方式的學(xué)習(xí)。由于書本的缺少，那時(shí)人們獲取信息與知識(shí)主要靠口耳相傳。語(yǔ)音成為信息與知識(shí)的主要載體。為了方便記憶，我們把歷史編成朗朗上口的詩(shī)歌和神話故事形式，以方便記憶和復(fù)述。
到了印刷時(shí)代，書本成為信息與知識(shí)的主要載體，于是閱讀就成為主要的學(xué)習(xí)方式了，這時(shí)候的學(xué)習(xí)可以概括為“讀的學(xué)習(xí)”，閱讀能力成為最主要的學(xué)習(xí)能力。讀書與學(xué)習(xí)經(jīng)常被并列提出，幾乎可以劃上等號(hào)。
進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，信息與知識(shí)呈爆炸性增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)途徑也日益豐富多彩，可聽可看，我們的聽覺和視覺被信息與知識(shí)的洪水灌滿，已經(jīng)難以留下任何思考的空間。網(wǎng)絡(luò)成為信息與知識(shí)的主要載體，讀書逐漸被讀網(wǎng)所替代。于是很多有識(shí)之士大聲呼吁要拒絕碎片化、拒絕淺閱讀，用“少、慢、差、費(fèi)”來治療閱讀中“多、快、淺、碎、輕、躁”的毛?。ㄧ娭举t教授語(yǔ)）。這雖然不失為深刻的洞見，但我以為還可以用更精簡(jiǎn)的方法來替代，就是一個(gè)字“寫”！
今天，不寫作就等于沒學(xué)習(xí)，至少不是深度的學(xué)習(xí)；不動(dòng)筆（鍵盤）就不必閱讀，輸入的目的是為了更好地輸出。要寫作，就必然需要少而精地讀、慢而深地思、在讀與思中發(fā)現(xiàn)自己與他人的差異，通過勞神費(fèi)力的寫完成有意義的學(xué)。所以，今天的學(xué)習(xí)是“寫的學(xué)習(xí)”，與其強(qiáng)調(diào)如何讀，莫如強(qiáng)調(diào)如何寫。今天學(xué)會(huì)了寫作，尤其是網(wǎng)絡(luò)寫作，就學(xué)會(huì)了閱讀，包括網(wǎng)絡(luò)的閱讀；學(xué)會(huì)了寫作，就學(xué)會(huì)了選擇，因?yàn)橹挥袑?duì)你寫作有用的信息與知識(shí)才會(huì)得到優(yōu)先關(guān)注；學(xué)會(huì)了寫作，就學(xué)會(huì)了思考，包括如何整合碎片的思考；學(xué)會(huì)了寫作，就學(xué)會(huì)了交流，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的社會(huì)化交流；一句話，學(xué)會(huì)了寫作就等于學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)。
那么到底如何才能學(xué)會(huì)寫作呢？在拙著《碎片與重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育》中有詳細(xì)的介紹，包括“積件式寫作、個(gè)性化改寫、創(chuàng)造性重構(gòu)”三個(gè)階段，以及“信馬由韁法”、“零存整取法”、“日積月累法”和“強(qiáng)制聯(lián)想法”四種方法。概括為一句話：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)是一個(gè)基于寫作的零存整取、不斷重構(gòu)的過程，創(chuàng)新比繼承更重要。
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