上海經(jīng)驗(yàn)：是什么? 怎么學(xué)?
——參加上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)情況匯報(bào)
8月22日，上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在上海市市
西高中舉行，來自各省(區(qū)、市)的250余名數(shù)學(xué)教育專家、教研員
和教師代表齊聚一堂，學(xué)習(xí)研討上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)。
廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室數(shù)學(xué)教研員鮑銀霞、深圳市教
專科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員魏顯峰和李一鳴、廣州市南沙區(qū)教育發(fā)
展中心副主任巫祥參加會(huì)議。會(huì)議主要情況如下。
一、為什么要舉辦上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?
2009年以來，上海相繼參加0ECD組織的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目
(PISA)和教師教學(xué)國際調(diào)查(TALIS)，成績居世界前列，上海
基礎(chǔ)教育特別是數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)吸引了世界目光，各國紛紛向上海
取經(jīng)。今年7月，英國教育部宣布半數(shù)小學(xué)將采用亞洲國家特別
是中國的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，涉及的小學(xué)總數(shù)約8000所。英國政府
撥款5400萬美元，用于提供該項(xiàng)目使用的教科書和教師培訓(xùn)。
為了推廣交流上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)，教育部決定舉
辦上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次會(huì)議由教育部基礎(chǔ)
教育課程教材發(fā)展中心(簡稱“教育部課程教材中心”)主辦，
由上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室(簡稱“上海市教研室”)承辦，
會(huì)議主題是“推廣交流上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)，研討我國
各學(xué)段數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展方向與推進(jìn)策略”。
二、上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)有哪些?
會(huì)議從三個(gè)視角介紹上海基礎(chǔ)教育及中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)
驗(yàn)。一是中國教育學(xué)會(huì)作為第三方介紹上?；A(chǔ)教育改革經(jīng)驗(yàn)，
二是上海市教研室作為實(shí)踐主體從課程、教學(xué)、教研和評(píng)價(jià)四個(gè)
方面介紹中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)，三是學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)上海市
中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)作總結(jié)提煉。以下是三條重要經(jīng)驗(yàn)。
(一)連貫一致的改革思路
上海的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)歷了長期積淀，走過了從量的積累
到質(zhì)的飛躍的過程，始終堅(jiān)持連貫一致的改革思路。這主要體現(xiàn)
在三個(gè)方面：在長期穩(wěn)定的政策環(huán)境中漸進(jìn)式改變；以扎實(shí)的教
改實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)不斷深化課堂教學(xué)研究；在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)關(guān)
注國際發(fā)展趨勢。
（二）“海派文化”的數(shù)學(xué)課堂
海納百川、廣泛汲取，精細(xì)研究、實(shí)踐整合，這是上海數(shù)學(xué)
教育的典型特點(diǎn)，上海教育人將其歸納為“海派文化”的數(shù)學(xué)課
堂。它具有三個(gè)重要特征：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，因材施教；突
出數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，循序漸進(jìn)；優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教無定法。
（三)強(qiáng)而有力的教研與教師隊(duì)伍
上海數(shù)學(xué)教師“具有深入的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、廣泛的教育學(xué)知
識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)技能”(英國教育大臣的評(píng)價(jià))。上海的數(shù)學(xué)教師
培養(yǎng)，注重以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐技能為核心，幫助教師立足課堂主
陣地、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，呈現(xiàn)出兩個(gè)重要特征，一是形成了相對(duì)成
熟的教師指導(dǎo)系統(tǒng)。上海教師發(fā)展指導(dǎo)隊(duì)伍來源具有多樣性，建
立了高校、教研、科研、培訓(xùn)、信息技術(shù)等部門教師教育資源聯(lián)
盟。二是將改革意圖落實(shí)到教師“一日三餐”的教學(xué)實(shí)踐中。上
海有自己的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過扎實(shí)的教
研和培訓(xùn)活動(dòng)，將課程改革目標(biāo)和內(nèi)容具體化，重心下沉到數(shù)學(xué)
課堂，將課程改革落實(shí)到教師的日常教學(xué)行為中。
三、我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)?
來自全國各地的參會(huì)人員分四個(gè)小組研討交流，大家圍繞著
“如何學(xué)習(xí)上海經(jīng)驗(yàn)”各抒己見。雖然大家意見紛呈，但對(duì)以下
四點(diǎn)一致認(rèn)同：
1.教育行政部門要統(tǒng)籌各方面力量，保證教育改革發(fā)展內(nèi)部
話語的一致性；
2.將上海經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本土化學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化運(yùn)用，特別是要站在學(xué)
生發(fā)展的立場上學(xué)習(xí)借鑒上海經(jīng)驗(yàn)；
3.呼喚深度分享上海經(jīng)驗(yàn)，希望上海進(jìn)一步總結(jié)、提煉中小
學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)，讓全國各地深度分享，
4、希望充分發(fā)揮教研員的作用，建議教育部課程教材中心這
個(gè)“娘家”建立教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制度性地組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流。
四、教育部課程教材中心對(duì)教研工作的要求與設(shè)想有哪些?
教育部基礎(chǔ)教育二司副司長馬嘉賓要求各地認(rèn)真組織學(xué)習(xí)
“上海經(jīng)驗(yàn)”，并表示政府部門將進(jìn)一步為數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供平
臺(tái)與土壤。教育部課程教材中心副主任劉月霞要求教研工作實(shí)現(xiàn)
“七個(gè)轉(zhuǎn)型”，并且提出了未來工作設(shè)想。
(一)教研工作的“七個(gè)轉(zhuǎn)型”
1.從注重研究課堂向注重研究教育教學(xué)全要素轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化課
程意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
2.從注重研究知識(shí)傳承向注重研究全面育人轉(zhuǎn)型，重視研究
如何培養(yǎng)學(xué)生的能力和核心素養(yǎng)。
3.從注重研究教師的“教”向注重研究學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)型，
倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.從注重傳統(tǒng)教學(xué)研究向基于信息化的教學(xué)研究轉(zhuǎn)型，促進(jìn)信
息技術(shù)在教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有效融合。
5.從基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究向基于實(shí)證和數(shù)據(jù)的教學(xué)研究轉(zhuǎn)
型，引導(dǎo)教學(xué)研究工作走上更加科學(xué)化和專業(yè)化的軌道。
6.從注重研究區(qū)域范圍內(nèi)教學(xué)的共性問題向既要研究共性
問題也要關(guān)注個(gè)性問題轉(zhuǎn)型，將教研重心進(jìn)一步下移，重視學(xué)校
特色引導(dǎo)和教師教學(xué)個(gè)性發(fā)揮。
7.從較為封閉的、自我中心的教研狀態(tài)向注重整合各類專業(yè)
資源、以學(xué)校為中心的教研系統(tǒng)轉(zhuǎn)型，整合各方面、各層面的力
量開展教學(xué)研究。
（二)未來工作設(shè)想
2.研制中國教研員專業(yè)本準(zhǔn)。
3.開發(fā)中國教研員培訓(xùn)課程。
4.開展中國教研員骨千培訓(xùn)。
5.開展教研工作的國際交流與合作。
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