失敗的新定義

                                                  李希貴

為什么學(xué)校的管理一直平庸？因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有失敗過(guò)。為什么沒(méi)有失敗過(guò)？有一個(gè)原因很重要：我們一直把失敗的定義狹隘化。例如，學(xué)校管理者跟學(xué)生在一個(gè)校園里生活了好幾年，但學(xué)生卻不知道我們的性情、愛(ài)好，不知道我們的主張，他們跟我們沒(méi)有友誼。這其實(shí)也是一種失敗。學(xué)校管理者確實(shí)很忙碌，學(xué)校規(guī)模又大，但這些都不能成為使我們的影響力長(zhǎng)期閑置的理由。每一個(gè)學(xué)校管理者都要思考：怎么和學(xué)生建立真實(shí)的聯(lián)系？

　　我為什么要給每一位學(xué)生發(fā)畢業(yè)證書(shū)？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，我希望每一位學(xué)生都有一張和我合影的照片，即使他坐在輪椅上，我也希望創(chuàng)造條件這樣做。每一次頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，我都必須和獲獎(jiǎng)學(xué)生親自接觸，而且要了解他獲獎(jiǎng)的理由。每一屆學(xué)代會(huì)競(jìng)選之后，我都會(huì)與每一位當(dāng)選學(xué)生擊掌為禮。每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校的校務(wù)委員和教師代表會(huì)穿上不同年級(jí)學(xué)生的服裝，和學(xué)生站在一起，通過(guò)相同的服裝建立一種直接的聯(lián)系。在我的辦公室里，和我一起辦公的還有兩名學(xué)生，他們有辦公室的鑰匙，可以隨時(shí)出入我的辦公室?？雌饋?lái)只是兩個(gè)學(xué)生跟校長(zhǎng)接觸，但是通過(guò)這兩個(gè)學(xué)生，我可以和更多的學(xué)生建立起聯(lián)系。我每一次跟學(xué)生接觸時(shí)，比如他們到我辦公室來(lái)，比如和他們共進(jìn)午餐，我都會(huì)送他們一本書(shū)。在這本書(shū)上，我必須寫(xiě)上學(xué)生的名字和我的名字。有很多學(xué)生讓我給他們簽名，我一定首先把他的名字寫(xiě)上，然后才簽我的名字。

　　有人說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力有兩個(gè)要素：第一個(gè)要素叫管理自己，第二個(gè)要素叫影響他人。在影響他人的諸多因素里，一個(gè)前提就是讓別人對(duì)你有好感——如果別人對(duì)你沒(méi)有好感，你對(duì)他就不會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)力，只能靠權(quán)力來(lái)管理他，不可能用領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)影響他，讓他追隨你。

　　一個(gè)管理者怎么擴(kuò)大其真實(shí)的影響力？舉一個(gè)例子，昨天從宿舍到操場(chǎng)的路上，我鼓勵(lì)了正在為運(yùn)動(dòng)會(huì)排練的兩個(gè)班的學(xué)生，告訴他們，他們看上去很棒，而且其中一個(gè)班的道具很新奇。他們特別興奮。到了運(yùn)動(dòng)會(huì)的主席臺(tái)上，我發(fā)現(xiàn)其中有一位同學(xué)是第一次當(dāng)主持人，有些緊張，我為他鼓勁，說(shuō)：“有了第一次，第二次就不算什么了?！比雸?chǎng)式表演開(kāi)始，代表布拉格市的一個(gè)班的同學(xué)上臺(tái)向主席臺(tái)上的老師、同學(xué)贈(zèng)送捷克生產(chǎn)的玻璃球——當(dāng)然是仿制品。我問(wèn)他們：“你們布拉格市的人口有多少？”這個(gè)學(xué)生非常機(jī)靈，他說(shuō)有38人，我知道這是他們班的人數(shù)。在肯定了他的機(jī)智的同時(shí)，我告訴他：“你應(yīng)該回去查一下，而且讓全班的同學(xué)都知道?！贝砑拥聺M(mǎn)都的同學(xué)上臺(tái)時(shí)，我問(wèn)他這個(gè)城市的市長(zhǎng)叫什么名字，他回答不出來(lái)，說(shuō)因?yàn)槟莻€(gè)市長(zhǎng)的名字太難記了。我告訴他：“你要研究一個(gè)記住他的名字的辦法。無(wú)論什么時(shí)候，你始終記住某個(gè)知識(shí)，這就有可能成為你獨(dú)有的知識(shí)?！蔽覟槭裁粗匾暶?？因?yàn)槲艺J(rèn)為，研究城市應(yīng)該從具體的細(xì)節(jié)開(kāi)始。我還請(qǐng)坐在主席臺(tái)上的一位同學(xué)捎話(huà)，告訴他們班的老師：他們的入場(chǎng)表演非常棒。我又請(qǐng)另一位同學(xué)捎話(huà)，說(shuō)他們班的服裝體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力。他們沒(méi)有去買(mǎi)服裝，也沒(méi)有去借服裝，而是在白色的校服上貼了不同顏色的彩帶，校服變成了新穎的表演服裝。在學(xué)校大門(mén)口，我看見(jiàn)幾盆花被風(fēng)吹倒了。保安告訴我，他已經(jīng)扶了兩次，但花照樣被吹倒。我跟他商量：“既然扶起兩次，兩次又都倒了，你就得研究其他方法了?！蔽覇?wèn)：“會(huì)不會(huì)有更好的方法？”他馬上說(shuō)：“有，有方法?！痹谶\(yùn)動(dòng)會(huì)的間隙，高一中美合作班的李慧同學(xué)找到我，說(shuō)他們的社團(tuán)希望能把11月7號(hào)設(shè)立為“校園環(huán)保日”，問(wèn)我能不能批準(zhǔn)。我說(shuō)，要看10月30號(hào)的校務(wù)會(huì)上他們的陳述。她說(shuō)：“萬(wàn)一不被批準(zhǔn)怎么辦？萬(wàn)一批了，準(zhǔn)備的時(shí)間也太短了?！蔽腋嬖V她一個(gè)道理，我說(shuō)：“你們要有在不被批準(zhǔn)的情況下也可以做事情的策略?！边@些都是小事，但是，我認(rèn)為這些就是教育。教育不一定只是在制定制度、推行規(guī)章和重大的儀式當(dāng)中產(chǎn)生，當(dāng)我們有了這樣一些機(jī)會(huì)的時(shí)候，我們一定要順勢(shì)抓住，擴(kuò)大自己的影響力。

（選自教育科學(xué)出版社2013年1月出版的《新學(xué)校十講》，有刪改）

　　【書(shū)評(píng)】

在正視失敗中遠(yuǎn)離失敗

劉 波

　　在李希貴校長(zhǎng)的 《新學(xué)校十講》一書(shū)中，《失敗的新定義》這一講中的很多觀點(diǎn)非常發(fā)人深省，需要引起我們教育人的深刻反思。在現(xiàn)實(shí)中，很少有校長(zhǎng)或教師會(huì)認(rèn)為自己日常的管理和教育教學(xué)工作中有很多失敗的地方?；蛟S正是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)不到自己的工作中有失敗的地方，因此就失去了很多改正和提升的機(jī)會(huì)。這樣，大家就在習(xí)以為常的失敗中徘徊不前了。

　　但是，很多失敗在現(xiàn)實(shí)中是存在的，是不應(yīng)該回避的，如能正視，則能成為教育人提升自我的契機(jī)。作者提到，“我們已經(jīng)有許多失?。赫n堂提問(wèn)時(shí)學(xué)生不再回應(yīng)，我們似乎習(xí)以為常，但是卻沒(méi)有多少人認(rèn)為這是課堂設(shè)計(jì)、課堂組織的失?。焕蠋熢谡n堂上教不會(huì)學(xué)生，需要在課后花大量時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，常常被視為敬業(yè)的表現(xiàn)，卻沒(méi)有多少人把它視為課堂教學(xué)的失敗?！钡拇_，這樣的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中并不鮮見(jiàn)，但真的很少引起教師們的反省，很多教師還是樂(lè)此不疲地奉獻(xiàn)著。這樣的做法，其實(shí)是教師專(zhuān)業(yè)水平不高的表現(xiàn)，既讓教師疲于奔命，又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使“輕負(fù)高質(zhì)”成為了不可能實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。

　　作者在這一講中，提到了“浪費(fèi)機(jī)會(huì)”“影響力閑置”“反復(fù)提同樣的要求”等16個(gè)教育失敗的例子。其實(shí)，這樣的例子在當(dāng)前的學(xué)校教育中是非常普遍的現(xiàn)象，但是我們都熟視無(wú)睹了?？梢?jiàn)，我們能從這些教育失敗中汲取教訓(xùn)的話(huà)，教育品質(zhì)將得到很大程度的提升。

　　從某種程度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在校長(zhǎng)和教師的職業(yè)化程度還不高。因此，提升校長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，能更好地發(fā)現(xiàn)日常的管理和教育教學(xué)工作中的不足，用正視失敗的勇氣，來(lái)改進(jìn)自身的不足，充分開(kāi)發(fā)各種教育資源，為學(xué)生提供更好的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

好好品讀一下《失敗的新定義》，讓我們更好地直面各種教育失敗，在正視失敗中遠(yuǎn)離教育失敗。