【摘要】 通過對當(dāng)代中、小學(xué)生普遍存在的“學(xué)習(xí)依賴性”問題入手，分析問題出現(xiàn)的原因，得出要解決問題的辦法之一是建立學(xué)習(xí)型班級，以及建立學(xué)習(xí)型班級的幾種措施。通過這幾種措施得出了些許體會。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型、依賴、自主、和諧、競爭
【正文】
（一）研究的問題
1、中、小學(xué)生普遍的“學(xué)習(xí)依賴”問題
當(dāng)老師的都知道，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)一般都不是太“自覺”。學(xué)什么？不知道；什么時候?qū)W？不知道；怎么學(xué)？不知道。等等…一切的一切都要你叫你安排好他才不情愿的去做。
無怪乎！老師和家長都驚呼:〝現(xiàn)在的孩子怎么都這樣！你不說，他就不做。真是垮掉的一代！〞?？墒聦嵣衔覀兊膰?、社會真的垮了嗎？沒有。可學(xué)生們這種普遍依賴的問題又是如何產(chǎn)生的呢？
2、“學(xué)習(xí)依賴”問題的分析
（1） 社會
現(xiàn)在的社會是高速發(fā)展的社會，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等等都日新月異?，F(xiàn)代人在這種競爭激烈的環(huán)境中打拼，自然對學(xué)習(xí)新的知識特別重視。當(dāng)然，對下一代的期望更高?？蓪W(xué)生們并沒有切身體會。
（2） 學(xué)校
名校就是效益。君不見名校到處辦分校，生源源源不斷，高價想交都交不上。為什么呢？中考、高考成績即升學(xué)率說明一切。只要學(xué)生成績高，哪怕使上渾身解數(shù)。
可學(xué)生們畢竟是學(xué)生，他們可不領(lǐng)情。什么都不能耽誤了“玩”。
（3） 家庭
家庭就更不用說了，從“完成任務(wù)”開始，胎教、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，都不余遺力。這時候孩子們在想什么呢？有成年人關(guān)心嗎？
社會、學(xué)校、家庭所關(guān)心的問題和孩子們關(guān)心的問題有天壤之別，社會、學(xué)校、家庭要學(xué)生做的和學(xué)生愿做的根本不同，我想這可能就是學(xué)生普遍的“依賴”問題產(chǎn)生的原因。其實不是依賴，而是沒放在心上。
3、分析后的結(jié)論是要建立學(xué)習(xí)型班級
那么孩子們不按照大人們想法去做，那么他們不可能“閑著”，總是要有些事去做。總不能讓他們天天去上網(wǎng)、聊天吧！大人們有沒有錯，沒有。難道要等孩子們長大以后再學(xué)習(xí)嗎？那時可真是垮掉的一代。我們能不能給與一定的指導(dǎo)，讓孩子們自愿去學(xué)習(xí)呢？（包括理論、實踐）我的想法是在大人的指導(dǎo)下成立學(xué)習(xí)型團(tuán)體，暫時就叫“學(xué)習(xí)型班級”吧。那么怎樣才能建立學(xué)習(xí)型班級呢？
（二）解決問題的行動措施
1、建立班級和諧的人際關(guān)系
一個班級的基本人際關(guān)系，我們可以從班級內(nèi)部人際與班級外部人際來認(rèn)識。班級的內(nèi)部人際關(guān)系主要有班主任與學(xué)生的關(guān)系、科任老師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、班主任與科任老師的關(guān)系等；班級外部人際關(guān)系主要包括班主任與學(xué)生家長的關(guān)系、科任老師與家長的關(guān)系、學(xué)生與家長的關(guān)系、學(xué)生與以前老師的關(guān)系等 。
在班級內(nèi)部的四組關(guān)系中，班主任與學(xué)生的關(guān)系是關(guān)鍵。良好的班主任與學(xué)生關(guān)系是學(xué)習(xí)型班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。班主任在師生交往中應(yīng)隨時注意和調(diào)節(jié)雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴(yán)，又要努力形成自身的凝聚力和讓學(xué)生指向教育者的向心力。這要求我們必須對學(xué)生有至誠之愛的真摯情感和態(tài)度，從而引起學(xué)生心理認(rèn)同和情感共鳴。正如古人說的“親其師”才能信其道，也才能“受其術(shù)”。同時必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個學(xué)生具有發(fā)展的潛能。
在班級外部的四組關(guān)系中，班主任與學(xué)生家長的關(guān)系是核心，這一組關(guān)系的處理將不僅影響到班級外部的其他幾組關(guān)系，而且直接影響班級內(nèi)部人際中的核心關(guān)系——班主任與學(xué)生的關(guān)系。所以在處理班主任與學(xué)生家長的這一班級外部關(guān)系時，要注意每一個環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，多渠道多方式的做好與家長的聯(lián)系。
2、發(fā)揮骨干作用
（1）橋梁作用：由于班級干部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。
（2）帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級工作的開展。
（3）助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。
3、自主管理
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。為此，根據(jù)我校目前教育狀況，學(xué)校決定進(jìn)行“班級自主管理”實驗，適應(yīng)新的德育理念，采用自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力，促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。
自主教育作為一個適應(yīng)時代發(fā)展，順應(yīng)社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的促進(jìn)受教育者主動發(fā)展的終生教育。
自主教育其目的是喚醒、發(fā)展人的主體意識，培養(yǎng)現(xiàn)代人，促進(jìn)國家現(xiàn)代化，促進(jìn)人類進(jìn)步。其宗旨是以班級為載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動成長的機(jī)會，以此來發(fā)展學(xué)生個性特征，激發(fā)學(xué)生主體意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新精神，體現(xiàn)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生主動地去感知、體驗、判斷、認(rèn)識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。
4、合作、競爭
在2002年微軟教育論壇上微軟副總裁李開復(fù)拿清華大學(xué)和麻省理工學(xué)院打起了比方：“如果舉行編程比賽，一個清華學(xué)生對一個麻省理工學(xué)院學(xué)生，我賭清華贏；雙方各出100人，我可能要偏向美國贏?！庇捎谶^去我們在教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要追求卓越，要有競爭意識，忽視了對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神迫在眉睫。
那么，怎樣合作呢？首先要讓同學(xué)們有共同的目標(biāo)。明確的目標(biāo)，能使合作者形成合力執(zhí)著的去追求。合力在物理學(xué)中是指：多個矢量在方向一致（共線同向）時，矢量值最大；而多個矢量組合在一起有夾角時，會形成內(nèi)耗，矢量值較小。共同的價值追求即方向一致，可以使大家產(chǎn)生合力。我們的目標(biāo)是讓每個人的學(xué)業(yè)成績都有進(jìn)步。其次要集思廣益。在課堂上我們讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，經(jīng)常采用頭腦風(fēng)暴的方法，增加學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵發(fā)表自己的想法，并分享別人的看法，學(xué)會尊重他人，進(jìn)而熱心幫助學(xué)業(yè)較差的同學(xué)，并配合老師做各項補救教學(xué)，形成取長補短、相攜互助的協(xié)作氛圍。第三是改革評價方式。我把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)和管理所追求的一種境界，同時也將之作為評價的最終目標(biāo)和尺度，將常模參照改為標(biāo)準(zhǔn)參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。在評價體系中我們引入“基礎(chǔ)分”和“提高分”，所謂基礎(chǔ)分是指學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績的平均分；而提高分則是指學(xué)生測驗分?jǐn)?shù)超過基礎(chǔ)分的程度。引入基礎(chǔ)分與提高分的目的，就是盡可能地使所有的學(xué)生都有機(jī)會為所在的小組贏得最大的分值，指導(dǎo)學(xué)生的著力點定位在爭取不斷的進(jìn)步與提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到了目標(biāo)。以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)來決定獎勵與認(rèn)可的做法，有利于我們走出競爭教育的怪圈，實現(xiàn)教學(xué)評價的科學(xué)化。
5、自我評價反思
元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個人關(guān)于他自己的認(rèn)知過程和結(jié)果，以及與之有關(guān)的任務(wù)事項的認(rèn)知。研究表明，元認(rèn)知在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用，對多種認(rèn)知活動都有著廣泛的影響，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要因素之一。重視提高學(xué)生的元認(rèn)知水平，注重對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知的訓(xùn)練，對于提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)人的智能具有重要意義。
在班級經(jīng)營過程中，我特別重視對學(xué)生對自己認(rèn)知策略的培養(yǎng)，包括目標(biāo)設(shè)置、計劃、自我監(jiān)控、復(fù)習(xí)等。其中，我特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)時間計劃的制定，幫助學(xué)生學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)時間，尤其重視閑暇時間的學(xué)習(xí)安排。一些具體的認(rèn)知策略，如復(fù)述、分類、作小結(jié)、列提綱、畫示意圖等，則建議任課教師將它們滲透在各科的具體教學(xué)內(nèi)容中教給學(xué)生。開學(xué)和每次重大考試前我都讓學(xué)生制定可操作的學(xué)習(xí)計劃，并要求他們不斷對照計劃去實施，考試結(jié)束后填寫詳細(xì)的成績分析，不斷地對自己的學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行反思，尋找最優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。完善班級榮譽制度，凡學(xué)生在競賽、評比等活動中取得成績都給予加分的獎勵。
（三）行動方案實施結(jié)果
經(jīng)過半個學(xué)期的創(chuàng)建活動，我們班級常規(guī)管理工作更上新臺階，衛(wèi)生、紀(jì)律等方面在學(xué)校常規(guī)檢查中多次被通報表揚，本學(xué)期以來還沒有被學(xué)校文明監(jiān)督崗扣過1分；班風(fēng)得到明顯改善，學(xué)生競爭合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣十分濃厚，質(zhì)疑問難逐漸成為習(xí)慣；學(xué)生干部的管理水平大大提高，基本上能做到教師在與在一個樣；學(xué)業(yè)成績也有明顯提高，各任課教師都反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績比上學(xué)期有較大進(jìn)步，當(dāng)然這還有待于在期中考試中檢驗。建設(shè)學(xué)習(xí)型班級任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)在這塊尚未開發(fā)的土地上揮灑人生的汗水。
（四）結(jié)論與反思
學(xué)習(xí)型班級是一個新的觀念，且學(xué)習(xí)型組織在班級之應(yīng)用較能符合時代的必要性
與趨勢性。因此，教師應(yīng)多吸收這方面的知識，并運用到班級上，透過學(xué)習(xí)型組織的研究，從事反省性的教學(xué)，配合學(xué)生個別差異，進(jìn)行個別化教學(xué)，運用創(chuàng)造思考教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生之創(chuàng)造力與思考習(xí)慣，營造班級成為一個適合學(xué)習(xí)的場所，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而持續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)成終身學(xué)習(xí)的理念，使班級成為學(xué)習(xí)型班級。
【參考書目】
1、《國際教育新理念》（顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編，海南出版社2001年10月第一版）
2、《學(xué)習(xí)的革命》（沃斯、德萊頓著，上海三聯(lián)書店，1998年12月第二版）
3、《班級管理學(xué)》（郭毅 主編，人民教育出版社2007年7月第一版）
4、《教育心理學(xué)》（張向葵主編，中央廣播電視大學(xué)出版社2008年11月第一版）
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